Unidad Nro 1 - “VIVAMOS FELICES EN PAZ Y ARMONIA”

MISIÓN DEL ORIENTE PERUANO

"Educando para la vida y la eternidad"
Los Huesos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro 2
I. INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA: Ciencia y Tecnología
GRADO Y SECCIÓN: Segundo grado - A
FECHA PROGRAMADA: 14-15 de marzo
DURACIÓN: 90 Minutos
DOCENTE: Royla Lynn Castro Sánchez

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

HOY INDAGAMOS SOBRE NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR QUE NOS PERMITE ESTAR DE PIE.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES VALOR

(ES)

Enfoque de orientación Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las Equidad en la

al bien común. condiciones y oportunidades que cada uno necesita para enseñanza.
lograr los mismos resultados.

ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIO DE INST.

A CAPACIDADES ACTIVIDADE EVALUACIÓN EVALUACIÓ
S DE N
APRENDIZAJ
E

C 2. Explica el mundo físico Los Huesos. Reconoce que los Lista de Cotejo
basándose en conocimientos huesos sostienen al
Y sobre los seres vivos, cuerpo.
materia y energía,
T biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo

III. ACTIVIDADES (PROCESO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO)

SECUENCIA DIDÁCTICA
 En grupo clase
- Se motiva con el siguiente rompecabezas:

- Responden las siguientes preguntas de la canción: ¿Les gusto armar el

rompecabezas? ¿Qué armaron? ¿Cómo está formado el cuerpo de la niña?
Planteamiento del problema
- Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué nos permite estar de pie?, ¿Cómo son los
huesos que tenemos? ¿Qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera huesos? Se escribe
las preguntas en tiras de cartulinas.
Planteamiento de la hipótesis
- Se muestra el ala de un pollo y se pregunta ¿Qué es? ¿Qué habrá dentro del ala?
¿Qué le permitirá mover sus alas?

- Se brinda un tiempo para que puedan pensar las respuestas de las preguntas del
planteamiento del problema.
- En su cuaderno de campo individualmente formula su hipótesis.
En grupos de trabajo:
- Comparten sus hipótesis entre todos los integrantes del grupo y llegan a un consenso.
- Se entrega a cada grupo tiras de un papelote y escriben las posibles respuestas a las
preguntas planteadas. Pegando debajo de las preguntas retadoras. Se indica que
durante el desarrollo de la sesión se comprobará la hipótesis que plantearon.
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY INDAGAMOS SOBRE NUESTRO
SISTEMA LOCOMOTOR QUE NOS PERMITE ESTAR DE PIE
- Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima
INICIO

favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
 Compartir los materiales
 Elaboración del plan de indagación
- Plantean la búsqueda de información a través de las siguientes actividades:
- Buscar información
- Observar el ala del pollo.
- Leen la siguiente información: ¿Qué sostiene mi cuerpo?
- Responden a preguntas: ¿Qué sientes? ¿Qué partes son duras? ¿Por qué? .
- Leen la siguiente información ¿Cómo se unen los huesos?:
- Se experimenta sobre las articulaciones para ello cada equipo de trabajo deben seguir
las indicaciones:
- ¿Qué necesitan?
- • Un ala de pollo sancochada • Cuchillo y tenedor
- ¿Cómo lo harán?
o Retiren la carne con cuidado y observen los huesos..
- Se muestra el esqueleto humano del Módulo de Ciencia y Ambiente.
- Responden a preguntas: ¿Por qué son duros los huesos? ¿Cuántos huesos tiene el
hombre?, ¿Cómo debemos cuidar los huesos?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Resuelven una ficha de indagación para el recojo de datos
Dibuja el ala de pollo al inicio Dibuja el ala de pollo al final

¿Cómo son los huesos? ¿Cómo cuidas tus huesos?

- Se pide que comparen la ficha de indagación realizada entre parejas y luego

grupalmente
- Comparan la hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de
información y la experiencia de las articulaciones del pollo) para que efectúen los
reajustes necesarios y comprueben sus hipótesis si fueron ciertas o falsas.
Estructuración del saber construido
- Dan respuestas a las preguntas planteadas en la indagación.
- A partir de sus ideas con la información leída y la experiencia realizada se sistematiza
realizando un organizador de lo aprendido.
RROLLO

Evaluación y comunicación
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos permite estar de
pie? ¿Cómo son? ¿A qué órganos protegen los huesos? ¿Qué dificultades tuvieron en
CIERRE

la experimentación? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

TAREA PARA LA CASA: Investiga y responde.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al registrar la relación de los seres vivos y su medio físico en
un ecosistema?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

FICHA DE INFORMACIÓN
¿QUÉ SOSTIENE MI CUERPO?

Cráneo El esqueleto humano está conformado

aproximadamente por 206 huesos que son
Clavícula
duros y resistentes.
*Los huesos forman cavidades donde protegen
Costillas órganos internos: el cerebro, el corazón y los
Radio
pulmones.
Húmero Cúbito
*Los músculos y los huesos nos permiten
realizar diversos movimientos.

Falanges CURIOSIDADES: El hueso más largo del cuerpo

humano es el fémur, y se encuentra en el
Rótula
muslo.
Peroné Tibia •El hueso más pequeño del cuerpo humano es
el estribo y se encuentra en el oído.

FICHA DE INFORMACIÓN

¿QUÉ SOSTIENE MI CUERPO?

Cráneo El esqueleto humano está conformado

aproximadamente por 206 huesos que son
Clavícula
duros y resistentes.
*Los huesos forman cavidades donde protegen
Costillas órganos internos: el cerebro, el corazón y los
Radio
pulmones.
Húmero Cúbito
*Los músculos y los huesos nos permiten
realizar diversos movimientos.

Falanges CURIOSIDADES: El hueso más largo del cuerpo

 Rótula

Peroné Tibia

1. Observa y une con una línea.

1. Observa y une con una línea.

 ¡HOY SOMOS INVESTIGADORES!

Completa el texto con las palabras adecuadas:

cerebro – sostienen
esqueleto – protegen
huesos – corazón
pulmones – cuerpo

Todos los ________________ de nuestro _______________ forman el

________________________.
Nos _________________, nos permiten tener una posición derecha y además
____________________ nuestros órganos internos como: el
_________________, los __________________ y el _______________.

Tarea para casita

I. Investiga y en tu cuaderno responde e ilustra las siguientes preguntas:

1. ¿Quién protege el cerebro?

2. ¿Qué parte de nuestro esqueleto protege el corazón y los pulmones?

3. ¿Qué alimentos fortalecen tus huesos?

LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeño de la competencia
Nombres y apellidos de los estudiantes Reconoce que los huesos sostienen al cuerpo.
SI NO

1
ALVES ZUMAETA, ALESSIO GIORDANO
2
ARIAS CALLE, STEFANO ADRIANO
3
BARDALES GUERRA, ALLINSON
4
BOLLINGER GUERRA, ALISSON DEL PILAR
5
COTRINA NACIMENTO, MILLÁN KALEB
6
DEL ÁGUILA MORA, MATEO SALVADOR
7
DELGADO VILLACORTA, DIEGO ANDRÉ
8
DÍAZ MANIHUARI, AINA ITZAYANA
9 FERREYRA ASPÑAJO, MARIO CALEB
10
FERREYRA ASPAJO, OSMAR BENJAMÍN
11
GARCIA REATEGUI, ANGELO ALBERTO
12
GODOY ACHO, ÓSCAR FRANCISCO
13
GÓMEZ LÓPEZ, LUZ ESTHER
14
GRANDEZ PINEDO, MILÁN FABIANO
15
IBAÑEZ CHAVEZ, KARLA VALERIA
16
JARAMILLO AHUANARI, MARÍA JOSÉ
17
LAZO MENDOZA, CHRISTOPHER DAVID
18
LÓPEZ AMPUERO, ANITA REYNALDA LUCERO
19
LOZANO MALDONADO, DARIANA LUCÍA
20
PINEDO QUISPE, LIAM OBED
21
RENGIFO GRANDEZ, IAN ADRIANO
22
REYES CARRERA, DEBHANNY DAKOTA
23
ROJAS PIZANGO, MANDY REBECA
24 SILVA REYES, EVER DIDIER DAMIR
25
SILVESTRE LISBOA DA SILVA, CLARICE SOPHIA
26 VARGAS REYNA, ALEJANDRA FABIANA
27 VÁSQUEZ ARÉVALO, MIA YARETZY
28 VÁSQUEZ HERRERA, LUCÍA ISABELLA
29 ZEGARRA TORRES, DANNA JAHIANI