ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“ Mis huesos y articulaciones“

I. Datos Generales
Director :Lic. Rod Ronhad Vásquez Cotera
Docente : LUZ MERY VILLAR QUIÑONEZ
Nivel : Primaria
Grado y secc : 4to”B”
Tiempo : 120 minutos.
Fecha : Martes 05/04/2022

II. Desarrollo de la Sesión

Ciencia y tecnología
ESTANDAR:
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y
dudas.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPOSITO INSTRUMENTO
CAPACIDAD PRODUCTO CRITERIO DE
EVALUACIÓN

Explica el mundo Describe los órganos En esta sesión, los Describen y  Analiza la ▪ Lista de
estudiantes describen ubican los información obtenida
físico basándose que conforman los cotejo
de los órganos.
en conocimientos sistemas de plantas y y ubican diferentes huesos del
 Formula el problema
animales. huesos del cuerpo sistema e hipótesis sobre ▪ Cuaderno
sobre los seres
humano en un óseo en un mis huesos y de campo
vivos, materia y
esqueleto móvil esqueleto articulaciones.
energía, creado por ellos móvil.  Explica con sus
biodiversidad, mismos. propias palabras
Tierra y universo. sobre huesos y
 Comprende y articulaciones
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

Saludo: Niños y niñas
ACTIVIDAD -Bienvenida a los estudiantes 15 min.
PERMANENTE DE -Oración de la mañana
ENTRADA -Tiempo cronológico
-Asistencia.

INICIO - En equipos, los estudiantes cantan y bailan la canción de “Los

esqueletos” y luego se les pregunta ¿Les gustó la canción? ¿Qué
partes de su cuerpo movieron con la canción?
- En grupos, los estudiantes recuperan los saberes previos,
desarrollando la actividad “Ubica cada hueso en el esqueleto”, para -Tarjeta
ello se presenta maquetas de esqueletos y los niños indican los -Plumones
nombres de los huesos.
- Se recupera los saberes previos: Responden las interrogantes 20 min.
¿Cómo se llaman los huesos del esqueleto?
- ¿Cómo nos trasladamos de un lugar a otro? ¿En qué nos ayuda la
columna vertebral? ¿Cómo son las formas y tamaños de los huesos?
¿Cómo se unen los huesos para generar movimientos?
- Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué sucedería si las personas no
tuvieran huesos?
- Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes ubican y
describen los huesos del cuerpo humano en un esqueleto móvil.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en
este día:

Planteamiento del problema

- En pares, los estudiantes leen el siguiente caso y comentan:
Los niños en los recreos saltan la soga, Mariana de tercer grado,
observa a sus compañeros atentamente y mira como sus piernas y
brazos se mueven rápidamente, sincronizados con la soga, ella se -Papel bons
-lápiz
pregunta ¿Cómo se mueven los huesos junto a las articulaciones?

- Comentan ¿Qué sucede si no hubiera huesos en el cuerpo humano?

¿Cómo nos podemos trasladar sin articulaciones? 70 min
DESARROLLO
- Se plantea el problema a indagar:
- ¿Cómo movemos los huesos del cuerpo humano? ¿Los huesos nos
permiten el movimiento del cuerpo?

Planteamiento de la hipotesis
En diferentes equipos, el estudiante dialoga y plantean sus hipótesis
- Es posible que necesitemos articulaciones para mover el sistema óseo y así movilizar
el cuerpo humano.
sobre el problema de indagación

Elaboración de un plan de indagación

- Un representante por cada grupo entregará los materiales
necesarios para construir un esqueleto móvil.
- Siguen diferentes procedimientos para elaborar el esqueleto móvil.
- Dialogan ¿De qué se encarga el aparato locomotor? ¿Todos los seres
humanos tienen un aparato locomotor?
- Observan diferentes carteles sobre los huesos del cuerpo humano
¿Cuáles son las formas y los tamaños de los huesos?
- Explican cómo funciona cada hueso del cuerpo humano.
- ¿Por qué los huesos son importantes para el cuerpo humano?
- Sirve para sostener tu cuerpo y conservar su forma. Además,
 protege órganos delicados, como los pulmones, corazón, medula
espinal y cerebro.
- Utilizan sus esqueletos móviles, y ubican diferentes huesos,
describiendo sus formas y tamaños.
- ¿Cuál es la importancia de la columna vertebral? ¿Dónde se ubica?
(Utilizan sus esqueletos móviles)
- La columna vertebral es una parte muy importante del esqueleto.
Está formada por 33 huesos anillados llamados vertebras, que van
desde el cuello hasta el final de la espalda.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

- En diferentes equipos, los estudiantes completan el cuadro de
doble entrada:
HIPÓTESIS PLANTEADA AL HIPÓTESIS DE MIS
INICIO COMPAÑEROS

- Comparan las hipótesis que plantearon en el inicio y escogen la que

se le acerca.
- Comentan ¿Por qué el sistema óseo es importante? ¿Cómo
funcionan las articulaciones con el sistema óseo?

Estructuración del saber construido

Elaboran organizadores visuales sobre el sistema óseo y explican de

manera breve describen a los huesos.

Evaluación y comunicación
En equipos, comentan y contestan las preguntas: ¿Qué huesos
encontramos en las extremidades? ¿Qué huesos encontramos
en la cabeza? ¿Qué huesos encontramos en el tronco?
- Un representante de cada grupo menciona la importancia del
sistema óseo y las articulaciones en la locomoción del cuerpo Cuaderno del
CIERRE humano. área.
- En grupos comentan las siguientes preguntas: 15 min
- ¿Qué aprendieron en el día de hoy?
- ¿Qué dificultades tuvieron el día de hoy?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- Los estudiantes completan una evaluación escrita.
RETO.
- Dibujarán un esqueleto en su cuaderno y escriben los nombres de los
huesos del sistema óseo.
- Completan una ficha sobre el sistema esquelético.
Comparten con sus padres lo que aprendieron.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Reflexión
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO
GRADO:4TO SECCIÓN:” B”
AREA: Comunicación  TITULO: Identificamos nuestro sentido del
gusto y olfato Sentido del gusto y olfato

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:   Elabora organizadores gráficos en papelógrafos y registro de las experiencias

directas relacionado a los quimiorreceptores.
COMPETENCIA: Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos”
CAPACIDAD:  Problematiza situaciones para hacer indagación.
CRITEROS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES

N° Analiza la Formula el Explica con sus

APELLIDOS Y NOMBRES DEL información problema e propias
obtenida de hipótesis palabras sobre
ESTUDIANTE
fuentes confiables sobre el sentido del
sobre el sentido sentido del gusto y olfato.
del gusto y olfato. gusto y olfato. y da sus
conclusiones
correctamente
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4

01
Areche Granados Nadine Sayuri
02
Ashley Rouse Dania Galindo Nieto
03
Baldeon rojas natwar nayguel
04
Campos Suarez Jairo Dayan
05
Cerron Vasquez Agie Jimena
06
De la O Gala Milena Mayli
07
Fabian Ascencio Itzel Nahomy
08
Gomez Meza Lionel Jaico
09
Hurtado Ccatamayo Kinyun Anward
10
Mendoza Espino Tony Antony
11
Muñoz Chariche Angela Maritza
12
Navarro Silva Keysi Khaela
13
Pariona Martinez Nicolle Daniela
14
Paredes Ponce Grehiz Rosalia
15
Pacheco Sopla Alizon Lizeth
16
Pio Salvador Gresly Yurley
17
Rufino Taype Yeison Antony
18
Quispe Hurtado Yulieth Yuliza
19
Quintana Ramos Jhorbin Alexander
 20
21
22
23
24
25
26

RESUMEN

Inicio
Proceso
Logro

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Capacidades: -Problematiza situaciones para hacer indagación
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE
COMPETENCIA VALORACIÓN COMPETENCIA VALORACIÓN
Establece relaciones Elabora sus
que expliquen sobre conclusiones.
N° los Utiliza modelos para
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS quimiorreceptores. explicar las relaciones

No observado.
Utiliza los datos entre los
No observado.
ESTUDIANTES
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.
Siempre.

cualitativos y quimiorreceptores

A veces.
A veces.

cuantitativos que (sentido del gusto y

obtuvo y los olfato) con la función de
compara con la relación en los seres
respuesta que vivos.
propuso, así como
con información
científica.
01
Areche Granados Nadine Sayuri
02
Baldeon rojas natwar nayguel
03
Campos Suarez Jairo Dayan
04
Cerron Vasquez Agie Jimena
05
De la O Gala Milena Mayli
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Fabian Ascencio Itzel Nahomy
07
Galindo Nieto Ashley Rouse Dania
08
Gomez Meza Lionel Jaico
09
Hurtado Ccatamayo Kinyun Anward
10
Mendoza Espino Tony Antony
11
Muñoz Chariche Angela Maritza
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Navarro Silva Keysi Khaela
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Pariona Martinez Nicolle Daniela
14
Paredes Ponce Grehiz Rosalia
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Pacheco Sopla Alizon Lizeth
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Pio Salvador Gresly Yurley
17
Rufino Taype Yeison Antony
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Quispe Hurtado Yulieth Yuliza
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Quintana Ramos Jhorbin Alexander
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