SESION DE APRENDISAJE N°

Institución Educativa: SEÑOR DE LA Docente: Olenka Gomez

ESPERANZA Gallegos
Área: Ciencia y Tecnología Fecha: Lunes 15 de Abril
Grado: 2° DE PRIM Duración: 2 horas

¿Qué sostiene nuestro cuerpo?

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades aprendizaje?
C y T Indaga mediante - Hace preguntas acerca de Menciona la Escala de
métodos científicos hechos, fenómenos u objetos función que valoración
para construir sus naturales y tecnológicos que cumple el
conocimientos explora y observa en su esqueleto
- Problematiza entorno. Propone posibles Señalan los
situaciones para respuestas con base en sus principales
hacer indagación. experiencias huesos de
- Diseña - Propone acciones que le nuestro
estrategias para cuerpo.
permiten responder a la
hacer indagación.
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos.
-
- Enfoques
- Actitudes o acciones observables
transversales
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
• Enfoque orientación para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
al bien común • Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
• Prepara para esta sesión una lista de • Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los • Papelote
estudiantes. • Cuaderno
• Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Preséntales en un papelote la siguiente canciónno es de Yuly Freud y canta con ellos
el tomoviendo el
cuerpo según lo que indica el festejo.


 Recoge los saberes previos a través de qué habla la canción? ¿en dónde se
preguntas ¿de encuentra tu
tronco? ¿Cómo se llama esa parte dura que hayro de nuestro cuerpo? ¿a los huesos con
dentque otro
nombre se le conoce? ¿Quién sostiene? ¿Por qué creen que es importante el
nuestro cuerpo ¿Qué pasaría si noesqueleto?
tuviéramos esqueleto?
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
• Familiarizacion del problema.
• Invita a los niños a observan

•
• ¿Qué le ocurrió a Pablito? ¿Qué hueso se rompió?
¿Qué crees que no podrá hacer Pablito en dos semanas? ¿Por qué?
• Plantéales la pregunta de indagación ¿Qué sostienen nuestro cuerpo?.
• Planteamiento de la hipótesis.
• Escucha con detenimiento las hipótesis (respuestas) de los niños y anota las más
relevantes en la pizarra
• Elaboración del plan de indagación.
• Conversa con los niños a través de preguntas en donde podemos encontrar una
información sobre nuestro esqueleto.
• Escucha las sugerencias de los niños y escríbelas en la pizarra.
En internet
El libro del MED
En la biblioteca

• Deciden buscar la información en el libro del estado

• Que siguen la lectura que hace la profesora de la pág. 21
• Pide a los niños se toquen diferentes partes de su cuerpo y que mencionen el nombre del
hueso al cual corresponde.
• Análisis de resultado y comparación de la hipótesis.
• Vuelve a leer la pregunta de indagación ¿Qué sostiene nuestro cuerpo? Invita a los niños a
mencionar nuevamente su hipótesis y a Comparar con la nueva información ¿acertaste con
tu respuesta? ¿Cómo debió ser tu hipótesis?
• Estructuración del saber
• Pídeles que copian en su cuaderno.
• Comunica
• Mencionan cuales son las partes del esqueleto señalando una lámina o el esqueleto como
material concreto
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
• Pide a los niños que resuelvan la actividad aplicamos lo aprendido en la práctica.
• Responden a preguntas de metacognición.
• ¿Que aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿fue fácil ubicar los huesos de nuestro cuerpo? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Como extensión a casa colorean la ficha del esqueleto señalando con una flecha el nombre
con la parte que corresponde.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Anexos
• COMPLETA los mapas conceptuales con las siguientes palabras.
 esqueleto  columna vertebral  cadera  mano
 206 huesos  esternón  brazo  muslo
 cara  costillas  rodilla  pierna
 cráneo  hombro  antebrazo  pie
 CABEZA

distribuido en:

• En la sopa de letras encuentra algunos huesos del cráneo.

E L A T E I R A P O

L S G Y T S T E A C

A R F H E E E A L C

T F A E D T D E A I

N V E R N S T S R P

O S F A A O D W O I

R E S E E D I T P T

F A S S D Q C D M A

L C D R T A D S E L

G A R E Q C E C T S
• CONTESTAR:

a) ¿Qué órganos están protegidos por el cráneo y las costillas.

Cráneo

Corazón
Pulmones

Hígado

Cerebro

b) ¿Cuántos huesos tiene el cuerpo humano?

a) 209 b) 206 c) 208

c) El sistema óseo esta formado por

______________________
• Completa los siguientes esquemas:

TRONCO

formado por

• RELACIONA.

Sistema Óseo • ✓ 33 vertebras

 ✓ articulación móvil
Articulación •

✓ hueso más largo del cuerpo humano

Muñeca •

✓ 206 huesos

Columna Vertebral •
✓ Unión de huesos

Fémur
•

HUESOS DE LAS EXTREMIDADES SUPERIORES

Está constituido por 64 huesos y están divididos en: hombro, brazo,

antebrazo, mano.
Los dedos están formados por las falanges.

• PINTA, SEÑALA y ESCRIBE:

 HUESOS DE LAS EXTREMIDADES INFERIORES

Está constituido por 62 huesos y son los

siguientes:
CADERA.- Se encuentra EL siguiente
hueso:
* Iliaco
MUSLO.-Se encuentran el siguiente hueso:
 * Fémur
PIERNA.-Se encuentran los siguientes huesos:
* Peroné
* Tibia
* Rótula
PIE.-Se encuentran los siguientes huesos:
* Tarso
* Metatarso
* Falanges

• PINTA e IDENTIFICA los huesos.

• COLOREA el dibujo y COLOCA los nombres correspondientes.