SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

¿Cómo se sostiene nuestro cuerpo al ayudar a mamá?

Parte 1
I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Fichas del sistema óseo.

BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS; Criterios de evaluación:
MATERIA Y ENERGÍA;
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y  Identifica y describe, usando
UNIVERSO modelos, los principales huesos y
 Explica el mundo físico articulaciones del sistema óseo.
basándose en  Explica la función de los huesos y
conocimientos sobre los TERCER GRADO articulaciones del cuerpo humano.
seres vivos; materia y  Describe los órganos que conforman el Instrumento:
energía; biodiversidad, sistema óseo del cuerpo humano.  Lista de Cotejo
Tierra y universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 En el patio se organiza a los niños (a) en un círculo y participan en el juego Simón dice:
o Simón dice: levanta el brazo derecho de tu compañero de la derecha.
o Simón dice: dobla tu pierna izquierda.
o Simón dice: toca la cabeza de tu compañero de la izquierda.
o Simón dice: Toca la espalda de tu compañero de la derecha.
o Simón dice: correr en círculos alrededor del patio.
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas:
o ¿Qué movimientos han realizado durante el juego?
o ¿Cuándo han realizado los movimientos solicitados como estaba su cuerpo erguido o caído?
o ¿Cómo diferencias ambas posiciones?
o ¿Qué partes o estructuras de nuestro cuerpo han permitido que realicemos esos movimientos?
o ¿Cuáles serán las encargadas de permitir nuestro movimiento en actividades como saltar, correr o
jugar?
 Se anotan en la pizarra las ideas más resaltantes.

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a conocer la estructura ósea que forma

ACTIVIDAD: nuestro cuerpo y como se realizan las funciones de soporte y
movimiento.
 DESARROLL
O

 Leen con atención el siguiente caso:

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Responden a estas preguntas:
o ¿Alguna vez se han fracturado un hueso?

o ¿En qué parte del cuerpo?

 Se muestra un hueso de pollo sin carne. Voluntariamente palpan el hueso e intente partirlos. Responden:
¿Cómo se perciben los huesos: duros o blandos?, ¿se pueden doblar o partir fácilmente?
 Se registra sus respuestas en la pizarra.
 Responden a estas interrogantes:
o Si los huesos son duros, ¿Cómo es que se mueven?

o ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?

o ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?

 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Organizados en grupos de cinco integrantes escriben las respuestas a las preguntas planteadas.
o Los huesos pueden moverse debido a...

o Es posible que Martín se haya fracturado…

o Martín no tuviera huesos en sus piernas…

 Leen sus respuestas y analizamos, tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que estas son las
hipótesis sobre el caso planteado.

 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Responden a estas preguntas:
o ¿Cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las adecuadas?

o ¿A qué fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?

o ¿Será importante comprobar si nuestras respuestas son verdaderas?

o ¿El observar los huesos en un esqueleto humano interactivo o los huesos que conforman la parte de un
animal nos ayudará a determinar las respuestas correctas?
 Explican que para comprobar o rechazar las hipótesis planteadas, es necesario revisar diversas fuentes de
información, como aquellas que son producto de la observación o las contenidas en textos, materiales
interactivos, páginas webs, maquetas, atlas, láminas, revistas, etc.
 Observamos los huesos presentes en la pieza de pollo:
 Se entrega a cada grupo la pieza de pollo cocida (la pierna con el muslo o las alas completas) en un plato
descartable.
 Utilizan las pinzas para manipular la pieza de pollo.
 Realizan las actividades presentadas.

Observamos los huesos

 ¿Qué necesitamos?
 Una pieza de pollo sancochada (pierna con muslo o alas completas, con piel), pinzas, guantes y platos
tendidos descartables.
 ¿Cómo lo haremos?
 Coloquen la pieza en el plato, separen suavemente con las pinzas descartables la piel de la carne del
pollo y, luego, respondan: ¿qué hay debajo de la piel?, ¿Cuál creen que sea la función de la piel?

 Utilicen nuevamente las pinzas y separen la carne (o músculos) de los huesos y colóquenla en el plato.
Luego, en el recuadro izquierdo, dibujen todo lo que se puede observar en los músculos del pollo; en el
recuadro derecho, describan el color, la forma y la textura que presentan.

• Ahora, observen y describan los huesos:

• Dibujen en el recuadro derecho los huesos luego de retirar los músculos. A partir de esto, señalen y
escriban el nombre de cada hueso guiándose de la imagen .

 Mencionen las características de los huesos (color, forma, textura y tamaño).

 ¿Qué huesos encontraron en la pierna de pollo?

 ¿A qué huesos del ser humano se parecen los huesos encontrados en la pierna de pollo?, ¿estos huesos
son largos o cortos?

 Ahora, observen y describan los huesos: Huesos de la pierna de pollo

 ¿Qué estructuras pudieron observar además de los huesos?, ¿cómo se llaman?

 Cuando hayan terminado, formula las siguientes preguntas: ¿Cuántos huesos han podido encontrar en
esta pieza de pollo?, ¿Qué características tienen los huesos?,
 Observan en una lámina del sistema óseo del cuerpo humano e indican la ubicación exacta de los
principales huesos que lo conforman.

 REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS E INFORMACIÓN

 En grupo clase
 Observan la lámina y comparan con el dibujo que realizaron en el Anexo 1. Responden a las preguntas: ¿A
qué huesos del ser humano se parecen los encontrados en la pieza de pollo?, ¿Son largos o cortos?, ¿Todos
los huesos del ser humano son iguales?
 Observan la lámina del esqueleto (Pueden usar el esqueleto humano interactivo)
 Señalan en el esqueleto los huesos similares que encontró en la pieza de pollo y nombra los huesos que
corresponden.
 Consultamos fuentes de información escrita:
 Leen en textos de consulta la información sobre el sistema óseo.
 Ubican en el esqueleto humano interactivo o lámina los huesos que irás mencionando a fin de verificar su
aprendizaje.
El sistema esquelético
Te mueves con mucha facilidad y flexibilidad. ¿qué le permite a tu cuerpo realizar estos movimientos?

El aparato locomotor ¿Sabías que…?

La locomocion es la acción de trasladarse de un lugar a otro. En los seres Los cartílagos son partes
humanos, esta acción es realizada por el aparato locomotor, que está del esqueleto más flexibles
formado por los huesos, los músculos y las articulaciones. y menos duras que los
huesos. Por ejemplo, los
cartílagos de la nariz y las
Los huesos y el esqueleto orejas.

Los huesos son órganos rígidos y resistentes.

Tienen una parte externa, compacta y dura, y
una parte interna, porosa.
El esqueleto es el conjunto de todos los huesos.
Sirve para sostener tu cuerpo y conservar su Parte interna Parte externa
forma. Además, protege órganos delicados,
como los pulmones, corazón, médula espinal y
cerebro.
La columna vertebral es una parte muy Medula ósea
importante del esqueleto. Está formada por 33 Las partes del hueso
huesos anillados vertebras, que van desde el
cuello hasta el final de la espalda.

Las costillas y el esternón El cerebro y la mayoría de los La medula espinal se encuentra

protegen el corazón y los órganos de los sentidos se protegida en el centro de las
pulmones. encuentran protegidos por el vértebras que forman la columna
cráneo. vertebral.
Las formas y tamaños de los huesos
En nuestro cuerpo tenemos 206 huesos de diferente forma y tamaño.
 SÍNTESIS Y REGISTRO DE INFORMACIÓN
 Organizan la información sobe el sistema óseo en un esquema y un mapa conceptual.
Organizamos la información sobre los huesos
 A partir de la informacion que recopilaste en grupo, completa el siguiente esquema respondiendo las
preguntas.

Los huesos

forman el se clasifican en

Esqueleto

Largos
cumple la función de su eje central es

Sostén Protección Columna vertebral Planos frontal

formada por
Cortos
Vertebras
falanges
 Se reformularán las respuestas o hipótesis a las preguntas iniciales mencionadas al inicio de la sesión y
plantean nuevas hipótesis acerca del tema.
o Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?

o ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?

o ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?

 Confrontan las nuevas respuestas con las brindadas anteriormente y elaboran sus conclusiones.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifiqué y describí, usando modelos, los principales huesos del sistema
óseo.

 Expliqué la función de los huesos y articulaciones del cuerpo humano.

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Director (a) Docente del Aula