SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

CONOCEMOS EL SISTEMA OSEO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

DOCENTE: Whendy Acosta Cereceda
AREA Ciencia y Tecnología
GRADO Y SECCIÓN: 4° “C” FECHA: ……../06/23

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de evaluación EVIDENCIAS Instrumento

Capacidades de
evaluación
Explica el mundo físico - Plantea sus explicaciones iniciales Explicación Lista de
basándose en conocimientos para responder: ¿Cuáles son las final sobre el cotejo
sobre funciones del sistema óseo? ¿Qué sistema óseo.
los seres vivos, materia y enfermedades puede darnos si no
energía, biodiversidad, Tierra y cuidamos nuestro sistema digestivo?
universo. -Elabora un plan de indagación y lo
• Comprende y usa aplica mediante fichas informativas
conocimientos sobre los seres para responder la pregunta de
vivos, materia y energía, investigación.
biodiversidad, Tierra y universo. - Elabora su conclusión final a la
• Evalúa las implicancias del pregunta de investigación.
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
cultural de los estudiantes.
Interculturalidad Dialogo intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo ,el
respeto mutuo..

Solidaridad planetaria y  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Ambiental equidad presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES

 Saludo, y oración (gradecer a Dios)

 Registro de asistencia.
 Soporte socio emocional a estudiantes
 Plan lector

 DIALOGAMOS SOBRE LA SITUACION SIGNIFICATIVA Y LOS ALIMENTOS CONSUMIDOS POR

FIESTAS DE SAN JUAN.
 ¿PARA QUE NOS ALIMENTAMOS?
 ¿Dónde VAN LAS SUSTANCIAS ALIMENTICIAS QUE ABSORVE NUESTROS INTESTINOS?
 ESCUCHAMOS UNA MUSICA Y BAILAMOS
 ¿QUÉ HICIMOS? ¿Qué PARTES DEL CUERPO MOVIMOS?¿qué partes o estructuras de
nuestro cuerpo han permitido que realicemos actividades?, ¿cuáles serán las encargadas de
 permitir nuestro movimiento en actividades como saltar, correr o jugar? Anota en la pizarra
las ideas más resaltantes.
 Comunica el propósito de la sesión:
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: hoy aprenderán a reconocer los
principales huesos y articulaciones de su cuerpo, así como las funciones que
desempeñan, a través del uso de un esqueleto humano interactivo, realizando
observaciones y consultas en fuentes informativas referentes al tema.
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
DESARROLLO:
- Situación:

- Planteo de problema:

 Formulamos las siguientes preguntas: ¿alguna vez se han fracturado un hueso?, ¿en qué
parte del cuerpo?. Escucha sus respuestas y escríbelas en la pizarra.
 Muestra un hueso de pollo sin carne y pide a un voluntario que palpe los huesos e intente
partirlos. Pregúntale:
 ¿cómo se perciben los huesos: ¿duros o blandos?, ¿se pueden doblar o partir fácilmente?
 Registra sus respuestas en la pizarra.
 Plantea estas interrogantes:
 Si los huesos son duros,
o ¿cómo es que se mueven?
 ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?
 ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?
Planteamiento de hipótesis
• Guíalos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones completas.
Para ello, presenta como ejemplos las siguientes formas:
Yo pienso que:
•Los huesos pueden moverse debido a...
•Es posible que Martín se haya fracturado...
•Si Martín no tuviera huesos en sus piernas...
Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que estas son las
hipótesis sobre el caso planteado.

Elaboración del plan de acción

Mencionar que para comprobar o rechazar las hipótesis planteadas, es necesario revisar diversas
fuentes de información, como aquellas que son producto de la observación o las contenidas en
textos, materiales interactivos, páginas webs, maquetas, atlas, láminas, revistas, etc.
Indicar que hoy trabajarán con algunas de estas fuentes, las cuales se encuentran disponibles en el
aula, como son el esqueleto humano interactivo, la pieza de pollo sancochada, la lámina del sistema
óseo y el libro Ciencia y Ambiente.
¿Qué fuentes de
¿Cuál es el problema a investigar? información ¿Qué temas investigarán?
utilizarán?

Aplicamos el plan de indagación

 Observar los huesos y las articulaciones presentes en la pieza de pollo sancochada.
Observar y manipular el esqueleto humano interactivo.
Consultar fuentes de información escritas referentes al tema.
 Indicar que cada grupo debe definir las funciones de sus integrantes;
 Observamos los huesos presentes en la pieza de pollo
 Entrega a cada grupo la pieza de pollo cocida (la pierna con el muslo o las alas completas) en un
plato descartable.
 Indica que se coloquen los guantes y utilicen las pinzas para manipular la pieza de pollo.
 Proporciona a cada estudiante las hojas del Anexo 1 e indica que realicen las actividades
presentadas.
 Cuando hayan terminado, formula las siguientes preguntas:
 ¿Cuántos huesos han podido encontrar en esta pieza de pollo? (se deben guiar del dibujo que
hicieron en la segunda hoja del Anexo 1).
 ¿Qué características tienen los huesos?
 Pega en la pizarra la lámina del sistema óseo del cuerpo humano e indica la ubicación exacta de
los principales huesos que lo conforman
 Se entrega unas fichas informativas sobre el tema: (Anexo 2)
Estructuran la nueva información
Pide que observen la lámina que pegaste en la pizarra y la comparen
con el dibujo que realizaron en el Anexo 1. Luego, pregúntales:
¿A qué huesos del ser humano se parecen los encontrados en la
pieza de pollo?, ¿son largos o cortos?
¿Todos los huesos del ser humano son iguales?
Llegó el momento de contrastar las respuestas que elaboraste al iniciar la actividad:
Escribe conclusiones respondiendo la pregunta de investigación:
CIERRE:

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan respondiendo
las preguntas:

 ¿Qué aprendimos? ¿cómo lo aprendiste?

 ¿Para qué servirá lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿Qué hiciste para resolverlas?

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Sub. Directora Docente de aula.