Unidad Nro 1 - “VIVAMOS FELICES EN PAZ Y ARMONIA”

MISIÓN DEL ORIENTE PERUANO

"Educando para la vida y la eternidad"
Acuerdos de Convivencia
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 2
I. INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA: Personal Social
GRADO Y SECCIÓN: Segundo grado - A
FECHA PROGRAMADA: 15-03-2023
DURACIÓN: 90 Minutos
DOCENTE: Royla Lynn Castro Sánchez

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- DESCUBRIMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, GUSTOS Y PREFERENCIAS

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES VALOR (ES)

Enfoque de orientación Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las Equidad en la

al bien común. condiciones y oportunidades que cada uno necesita para enseñanza.
lograr los mismos resultados.

ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIO DE INST.

A CAPACIDADES ACTIVIDADE EVALUACIÓN EVALUACIÓ
S DE N
APRENDIZAJ
E

P Convive y Acuerdos de Contribuye

participa con Lista de Cotejo
democráticamente en Convivencia
la propuestas y
S búsqueda del bien común reflexiones durante las
2.2. Construye normas y actividades de los
asume acuerdos y leyes. acuerdos de
2.4 Delibera sobre asuntos convivencia,
públicos. demostrando
amabilidad y respeto.

III. ACTIVIDADES (PROCESO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO

SECUENCIA DIDÁCTICA
  Se saluda a los estudiantes y se dialoga sobre la sesión anterior de cómo solucionar un
conflicto.
 Se motiva a través de la siguiente historieta: ¿Por la razón o por la fuerza?
 Responden las preguntas: ¿qué están observando?, ¿Por qué se ocasiono el conflicto?
¿Cómo pueden solucionarlo? ¿Alguna vez tuviste el mismo conflicto? ¿Cómo lo
solucionaste?
 Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿qué tipo de ambiente
quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender mejor?
¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en el aula?
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy proponemos acuerdos de convivencia

 Proponemos normas de convivencia:
 Escuchar al compañero cuando habla.
INICIO

 Expreso mis ideas con respeto

Problematización
 Se abre el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué es necesario para poder convivir
en armonía? ¿Qué acuerdos de convivencia nos permitirá a aprender mejor?
Análisis de información
 Observan en silencio la imagen.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad están realizando los niños y las
niñas? ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros? ¿Se parece al
ambiente del aula en que quisieran estudiar? ¿Cómo te sientes?
En parejas
 Se invita a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
 Se dialoga con los estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas para
profundizar en el tema de convivencia a través de las preguntas: ¿Cómo nos
relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles de las acciones positivas que hemos observado
en las imágenes podemos hacer y cuáles no practicamos? ¿Por qué es importante
respetar las reglas de un juego o acuerdos? ¿qué pasa cuando las personas no se
respetan los acuerdos?
 Tomando como base lo conversado, se pide a cada pareja que desarrolle dos o más
normas de convivencia que consideren esenciales para promover el tipo de ambiente
que describieron al inicio de la clase.
 Se entrega una hoja reciclable a cada pareja para que escriban sus normas.
En grupos de trabajo
 Después de unos minutos, pide a cada pareja que se agruparan con otras dos parejas y
comparen sus listas. Para esto, la maestra conforma grupos de trabajo.
 Cada grupo recibe un papelote y debe escribir un acuerdo de convivencia que haya
acordado; además, explicar por qué necesitamos tener esa norma en el aula. Por
ejemplo como el siguiente:
Acuerdos de convivencia ¿Por qué necesitamos tener
este acuerdo?
Escuchar con atención a los Es importante porque así nos
demás cuando están hablando. sentimos respetados, ya que
están tomando nuestras ideas
en cuenta.

 Voluntariamente exponen los acuerdos de convivencia que propusieron grupalmente y

explican porque la necesitan.
 Se delibera con todos los grupos los acuerdos de convivencia que serán para el aula.
 Sistematizan la información con el siguiente esquema.
 - Se realiza un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos acerca de que
acuerdos de convivencia propusieron mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿qué actividades realizamos para elegir los acuerdos de convivencia?, ¿Por qué son
importantes estos acuerdos de convivencias? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- Evalúa con los estudiantes si cumplieron las normas escogidas. De no ser así, pídeles que
sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta situación.
CIERRE

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Mini proyecto: Siguiendo el ejemplo de la ficha, hazlo en grande

y estudia para la exposición.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Actividad
1. Lee el caso y responde.
En el aula de 2° “A” las niñas, los niños y su profesora llegaron a un acuerdo y escribieron las normas
para convivir mejor y respetarse entre todos.

Se solidarios Escuchar con atención a los demás.

Saludar con cordialidad. Pedir con favor y dar gracias.

a. ¿Qué piensas de las normas que establecieron?

b. ¿Para qué elaboraron las normas el aula de 2° A?

c. ¿Qué puede suceder si no se cumplen algunas normas?

2. Observa la imagen y responden.

¡Levantemos la
¡Debemos de mano para hablar!
llegar temprano
al colegio!
¡Sí! Ahora nos
portaremos bien
porque estamos
¡Respetemos las acordando nuestras
cosas de nuestros normas de convivencia
compañeros!
 ¿Para qué crees que ayudarán las normas de convivencia? Marca la respuesta
a. Para que ayuden a que podamos convivir en un ambiente de armonía.
b. Para que podamos leerlas y aprenderlas.
c. Para adornar nuestra aula.

3. Observa la imagen y responde.

1. Mantenemos limpio el aula.

2. Llegamos temprano al aula
3. Escuchamos las indicaciones de la profesora.
4. Levantamos la mano para opinar

HOY REFORZAMOS LO APRENDIDO

Observa las imágenes y colorea los comportamientos adecuados.

* Escribe las normas que deben seguir en tu salón.
 1. _____________________________________________

2. _____________________________________________

3. _____________________________________________

4. _____________________________________________

5. _____________________________________________

* Pinta los carteles que te ayudan a ser un buen alumno.

 LISTA DE COTEJO
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades: Construye normas y asume acuerdos y leyes.

Nombres y apellidos de los estudiantes
Desempeño de la competencia
Contribuye con propuestas y reflexiones durante las
actividades de los acuerdos de convivencia, demostrando
amabilidad y respeto.
SI NO

1
ALVES ZUMAETA, ALESSIO GIORDANO
2
ARIAS CALLE, STEFANO ADRIANO
3
BARDALES GUERRA, ALLINSON
4
BOLLINGER GUERRA, ALISSON DEL PILAR
5
COTRINA NACIMENTO, MILLÁN KALEB
6
DEL ÁGUILA MORA, MATEO SALVADOR
7
DELGADO VILLACORTA, DIEGO ANDRÉ
8
DÍAZ MANIHUARI, AINA ITZAYANA
9 FERREYRA ASPÑAJO, MARIO CALEB
10
FERREYRA ASPAJO, OSMAR BENJAMÍN
11
GARCIA REATEGUI, ANGELO ALBERTO
12
GODOY ACHO, ÓSCAR FRANCISCO
13
GÓMEZ LÓPEZ, LUZ ESTHER
14
GRANDEZ PINEDO, MILÁN FABIANO
15
IBAÑEZ CHAVEZ, KARLA VALERIA
16
JARAMILLO AHUANARI, MARÍA JOSÉ
17
LAZO MENDOZA, CHRISTOPHER DAVID
18
LÓPEZ AMPUERO, ANITA REYNALDA LUCERO
19
LOZANO MALDONADO, DARIANA LUCÍA
20
PINEDO QUISPE, LIAM OBED
21
RENGIFO GRANDEZ, IAN ADRIANO
22
REYES CARRERA, DEBHANNY DAKOTA
23
ROJAS PIZANGO, MANDY REBECA
24 SILVA REYES, EVER DIDIER DAMIR
25
SILVESTRE LISBOA DA SILVA, CLARICE SOPHIA
26 VARGAS REYNA, ALEJANDRA FABIANA
27 VÁSQUEZ ARÉVALO, MIA YARETZY
28 VÁSQUEZ HERRERA, LUCÍA ISABELLA
29 ZEGARRA TORRES, DANNA JAHIANI