EDA N° 00 – “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “DIAGNOSTICAMOS EL MERCADO PARA

EMPRENDER UN NEGOCIO”

Área Matemática Grado y Sección 4° “A”

Fecha 13 – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Criterios de Evidencia de
Capacidades precisados de
a Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Modela objetos - Establece relaciones - Selecciona y El estudiante Evaluación
con formas entre las emplea estrategias o resolverá diversas diagnostica
geométricas y sus características y los procedimientos para situaciones donde (Prueba de
transformaciones. atributos medibles de determinar el área de tiene que entrada)
- Comunica su regiones poligonales y regiones poligonales. determinar el
comprensión cuerpos cilíndricos. - Emplea estrategias, perímetro y área
Resuelve sobre las formas y - Selecciona y emplea procedimientos y de regiones
problemas relaciones estrategias para recursos para hallar poligonales y el
de forma, geométricas. determinar el el área total y el área total y
movimiento - Usa estrategias y perímetro, el área de volumen de cuerpos volumen de
y procedimientos regiones poligonales y cilíndricos. cuerpos
localización. para medir y determinar el área y cilíndricos.
orientarse en el volumen de un cuerpo
espacio. cilíndrico.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
- Representa - Expresa con - Representa las El estudiante Evaluación
datos con gráficos diversas características de resolverá diversas diagnostica
y medidas representaciones y una población, a situaciones donde (Prueba de
estadísticas o lenguaje matemático través de medidas de determinará la entrada)
probabilísticas. su comprensión sobre tendencia central media en
- Comunica su la media en variables para una variable variables
comprensión de cuantitativas continua y los cuantitativas
Resuelve los conceptos continuas, así como el representa en continuas y
problemas estadísticos y valor de la histogramas. determinar la
de gestión probabilísticos. probabilidad. - Expresa con probabilidad de
de datos e - Usa estrategias y - Selecciona y emplea diversas sucesos de una
incertidumbr procedimientos procedimientos para representaciones mi situación aleatoria
e. para recopilar y determinar la media comprensión sobre lo mediante la regla
procesar datos. de datos continuos y que es un suceso de Laplace.
- Sustenta la probabilidad de seguro, posible o
conclusiones o sucesos simples de imposible en una
decisiones con una situación aleatoria situación aleatoria y
base en la mediante la regla de su probabilidad.
información Laplace.
obtenida.
Propósito
- Seleccionar y emplear estrategias o procedimientos para determinar el área de regiones poligonales y procedimientos,
recursos para hallar el área total y volumen de cilindros.
- Representar las características de una población, a través de medidas de tendencia central para una variable continua,
representar en histogramas y expresar con diversas representaciones su comprensión sobre lo que es un suceso seguro,
posible o imposible en una situación aleatoria y su probabilidad.
Competencias transversales Enfoque transversal
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- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.

- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda y recuerda a los estudiantes los Acuerdos de Convivencia para el  Papelotes. 20
presente año lectivo.  Cartulinas. min

El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

El señor Pedro trabajo muchos años en la mina
“Inmaculada Concepción y Milagrosa” en Palpa, y el
día que se jubilo recibio como CTS cierta cantidad de
dinero, y con ello decidio abrir una bodega en su
casa, a pesar de que cerca hay muchas bodegas.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará invirtiendo bien su dinero el señor Pedro?
¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias al señor Pedro?
c) ¿Qué es un diagnostico?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel de

desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
forma, movimiento y localización y resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre,
a través de una evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad: “Los
resultados obtenidos servirá para elaborar una planificación anual del área de matemáticas
más pertinente”
El docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a  Papelotes 60
cada uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno que empiecen  Ficha de min
a responder la ficha teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. evaluación
Desarrollo

diagnostica
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con  Reglas.
amabilidad.  Hoja bond
A4.

El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica.  Ficha de 10

evaluación min
Cierre

Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica?  Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo

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JURADO DOCENTE