NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD PROCESAMOS Y ORGANIZAMOS DATOS ESTADÍSTICOS PARA DATOS NO AGRUPADOS

SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN LA COMUNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa La PASTORA 5. Área: MATEMATICA
2. Profesor (a) MARIA PAOLA HUAMAN C 6. Grado y sección 3Y4
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 2 horas 8. Turno:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Representa datos con
Representa las características de
gráficos y medidas
una población en estudio mediante
estadísticas o probabilística
variables cualitativas o . Plantea afirmaciones
sobre la discriminación
cuantitativas, selecciona las
Comunica la comprensión de
Resuelve en la comunidad al
variables a estudiar, y representa el Lista de cotejo
los conceptos estadísticos y
problemas de interpretar las tablas de
probabilístico. comportamiento de los datos de
gestión de datos e frecuencia.
 Usa estrategiasuna muestra de la población a
y
incertidumbre
través de histogramas, polígonos
procedimientos para recopilar
y procesar datos. de frecuencia y medidas de
tendencia central o desviación
 Sustenta conclusiones o
estándar.
decisiones con base en la
información obtenida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Los estudiantes elaboran, de forma
colaborativa, un plan de acción
ENFOQUE para combatir democráticamente
INTERCULTURAL JUSTICIA las prácticas racistas en su
localidad, y lo ponen en práctica
actuando de forma organizada
SE DEMUESTRA CUANDO
Los docentes previenen y afrontan de
manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones
con todos los estudiantes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y CÓGNICOS RECURSOS T

- El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten su saludo y

dejen su nombre para tener presente el número de estudiantes que participarán en el
desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase se indicara:
 Tema: PROCESAMOS Y ORGANIZAMOS DATOS ESTADÍSTICOS PARA DATOS NO
AGRUPADOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN LA COMUNIDAD
 Propósito: organiza datos no agrupados en tablas de frecuencias para comunicar la
información sobre la discriminación en la comunidad
 Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Capacidades:
Imagen 15 min
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilística
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilístico.
INICIO

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
- Y finalmente se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con
relación al tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y solidaridad con sus compañeros, respeto al docente o
compañeros durante el desarrollo de la sesión.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de la institución educativa.
- La docente envía la información sobre el tema: PROCESAMOS Y ORGANIZAMOS DATOS
ESTADÍSTICOS PARA DATOS NO AGRUPADOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN LA
COMUNIDAD.
- El docente irá presentando el tema mediante organizador gráfico en la pizarra.
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden levantar la mano para
preguntar y la interrogante será absuelta para todo el grupo.
- El docente inicia la sesión con el planteamiento de la situación significativa sobre un texto
que escribe Rut Pacheco donde refiere el porcentaje de personas racistas, así el Perú se
considera muy racista, además un porcentaje se considera racista, ante ello el docente
pregunta a los estudiantes.
- El docente plantea preguntas a los estudiantes para que reflexionen y respondan
- El docente invita a los estudiantes a revisar los campos temáticos sobre la RECOPILACIÓN Cuaderno o
DE DATOS Y TABLAS DE FRECUENCIA que se encuentran en la sección Recurso 1, de la portafolio de
ficha de actividades. actividades,
- El docente les pide a los estudiantes que DISEÑEN UN PLAN o estrategia para resolver las pizarra, mota , 60 min.
interrogantes al problema planteado. plumones, ficha
- El docente plantea preguntas a los estudiantes para que reflexionen y respondan. de actividades.
- El docente solicita a los estudiantes que en forma grupal EJECUTEN EL PLAN PARA
DESARROLLLO

RESOLVER LA SITUACIÓN, donde elaborarán la tabla de frecuencias de los datos

recolectados en la encuesta.
- A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les haya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto
que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez
no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Los estudiantes en forma grupal desarrollan las actividades propuestas, reflexionando sobre
su aprendizaje.
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y retroalimenta a cada grupo absolviendo
sus dudas de acuerdo a sus necesidades y ritmo de aprendizaje.
- El docente refuerza el Recurso 1 les indica a los estudiantes que deben responder a las
preguntas propuestas.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y se compartirá
a todo el grupo.
 - EL docente presenta el reto en la sección envío mi evidencia, el cual deberá ser entregado
en la próxima sesión:
Elaborar las tablas de frecuencia para datos no agrupados de la recolección de datos a
través de la aplicación de la encuesta la discriminación en nuestra comunidad
- El docente indica que la evidencia del reto se plasmará en su portafolio que será entregado
al docente, y se les recuerda que deben guardar tus evidencias en sus portafolios.
CIERRE

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
Cuaderno 15 min
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
Portafolio de
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas evidencias
durante la sesión.
- El docente da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones
de cuidado y prevención contra el COVID-19.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
. Representa las características de una
población en estudio mediante variables Plantea afirmaciones
cualitativas o cuantitativas, selecciona las sobre la discriminación en
Resuelve variables a estudiar, y representa el la comunidad al
problemas de comportamiento de los datos de una muestra interpretar las tablas de Lista de cotejo
gestión de datos e frecuencia
de la población a través de histogramas,
incertidumbre
polígonos de frecuencia y medidas de
tendencia central o desviación estándar

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Director(a)
Docente