“Año 

de la unidad, la paz y el desarrollo”

I.E. “XXXXXXXXXXX”

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00

Título: “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: II.
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 3ero grado de secundaria
FECHA: Del 13 de marzo al 17 de marzo del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 1 semana
DOCENTE:
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
La Nathaly es una profesora de matematicas y trabaja en la I.E. “Raúl
Porras Barnechea” en Palpa, y ultimamente esta sintiendo fuertes dolores
de cabeza, por ello todos los dias antes de llegar a casa, ella va a la
farmacia y se compra una pastilla para el dolor de cabeza.
RETO
Frente a la situación planteada, reflexiona:
a) ¿Estará actuando bien la señora Rosa? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a la señora Rosa?
c) ¿Qué es un diagnostico?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes respecto Mapa de calor respecto al nivel de logro en
a los desempeños del segundo grado, en las cuatro competencias del las cuatro competencias respecto a los
área de matemáticas, para planificar los aprendizajes que se desempeños del segundo grado.
desarrollaran durante el presente año.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
cantidad. - Comunica su comprensión de adición, sustracción, multiplicación y división con fracciones y
sobre los números y las porcentajes.
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
- Usa estrategias y su comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
procedimientos de estimación división con fracciones y porcentajes.
y cálculo. - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos
- Argumenta afirmaciones para realizar la adición, sustracción, multiplicación y división con
sobre las relaciones numéricas fracciones y porcentajes.
y las operaciones. - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con fracciones y porcentajes.; y justifica
o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
Resuelve - Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos o relaciones de equivalencia
problemas de a expresiones algebraicas y entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
regularidad, gráficas. expresiones algebraicas, ecuaciones lineales y magnitudes
equivalencia y - Comunica su comprensión proporcionales.
cambio. sobre las relaciones - Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y

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algebraicas. simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la

- Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve - Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus
forma, transformaciones.
movimiento y - Comunica su comprensión
localización. sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Resuelve - Representa datos con
problemas de gráficos y medidas
gestión de datos estadísticas o probabilísticas.
e incertidumbre - Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
solución de una ecuación lineal y magnitudes proporcionales.
- Selecciona y emplea recursos pertinentes a las condiciones
del problema, como simplificar expresiones algebraicas,
solucionar ecuaciones lineales y magnitudes proporcionales.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad y
desigualdad que sustentan la resolución de ecuaciones y
magnitudes proporcionales.
- Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de cuadriláteros y prismas.
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de los cuadriláteros y prismas.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar el perímetro,
el área de cuadriláteros; y el volumen de prismas rectangulares.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
cuadriláteros y prismas. Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos.
- Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara
la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a
través de la regla de Laplace
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático
su comprensión sobre la media, la mediana y la moda, así como
el valor de la probabilidad.
- Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media,
mediana y moda de datos discretos y continuos, la probabilidad
de sucesos simples de una situación aleatoria mediante la regla
de Laplace.
- Plantea conclusiones sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población. Las justifica usando la
información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y estas competencias de manera
generados por las personalidad. transversal en la experiencia
TIC - Organiza la información del entorno virtual de manera ética cuando intervienen en el
y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así planteamiento del propósito de
como la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar secuencia de actividades,
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Respeto a toda forma de vida.
Actitud Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistemática y global, revelando los saberes ancestrales.
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
SEMANA SESIÓN N° 01: “Los riesgos para la salud al
automedicarse”
1 COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio.
PROPOSITO:
- Establecer relaciones entre datos y
transformarlas a expresiones numéricas que
incluyen operaciones con fracciones, y cálculo de
porcentajes para resolver problemas.
- Establecer relaciones entre datos, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia y
transformarlas a expresiones algebraicas que
incluyen ecuaciones lineales, y relaciones entre
datos, variación entre dos magnitudes, y
transformar esas relaciones a patrones
multiplicativos.
CAMPOS TEMATICOS:
- Operaciones con fracciones.
- Porcentajes.
- Ecuaciones lineales.
- Magnitudes proporcionales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resolverá diversas situaciones donde utilizando
operaciones con fracciones y porcentajes; y
ecuaciones lineales y relacionará de
proporcionalidad directa e inversa entre
magnitudes.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre datos y las transforma
a expresiones numéricas que incluyen operaciones
con fracciones y porcentajes.
- Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia y las
transforma a expresiones algebraicas que incluyen
ecuaciones lineales y relaciones entre datos,
variación entre dos magnitudes, y transformar esas
relaciones a patrones.
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
SESIÓN N° 02: “Diagnosticamos el mercado para
emprender un negocio”
COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO:
- Seleccionar y emplear estrategias o
procedimientos para determinar el perímetro y el
área de regiones poligonales; y el volumen de
prismas rectangulares.
- Emplear diversas estrategias para expresar con
lenguaje matemático la comprensión sobre la
pertinencia de usar una medida de tendencia
central, según el contexto y determinar la
probabilidad de sucesos mediante la regla de
Laplace.
CAMPOS TEMATICOS:
- Áreas y perímetros de regiones poligonales.
- Volumen de un prisma.
- Medidas de tendencia central: Media, mediana y
moda.
- Probabilidad, ley de Laplace.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resolverá diversas situaciones donde tiene que
determinar el perímetro, área y el volumen de
cuadriláteros y prismas rectangulares; y
determinará la media, mediana y moda, y
determinar la probabilidad de sucesos de una
situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Selecciona y emplea estrategias o procedimientos
para determinar el perímetro y el área de regiones
cuadrangulares; y el volumen de un prisma
rectangular.
- Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media, mediana y moda de datos
discretos y la probabilidad de sucesos simples de
una situación aleatoria mediante la regla de
Laplace.
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I.E. “XXXXXXXXXXX”
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas.
cantidad. - Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Traduce datos y condiciones a
problemas de expresiones algebraicas y gráficas.
regularidad, - Comunica su comprensión sobre las
equivalencia y relaciones algebraicas.
cambio. - Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus transformaciones.
forma, - Comunica su comprensión sobre las
movimiento y formas y relaciones geométricas.
localización. - Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Representa datos con gráficos y
problemas de medidas estadísticas o
gestión de datos probabilísticas.
e incertidumbre - Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 3 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 3” MINEDU.
- Libro Matemática 3 – SANTILLANA
- Libro Matemática 3 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
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DIRECTOR
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Selecciona y emplea estrategias de cálculo
y estimación para realizar operaciones con
expresiones fraccionarias.
Selecciona y emplea estrategias de cálculo
para resolver problemas con porcentajes.
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, o relaciones de
equivalencia y las transforma a
expresiones algebraicas que incluyen
ecuaciones lineales.
Establece relaciones entre datos, variación
entre dos magnitudes, y transforma esas
relaciones a patrones multiplicativos.
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Selecciona y emplea estrategias o
procedimientos para determinar la longitud
y el área de regiones poligonales.
Emplea estrategias, procedimientos y
recursos para hallar el volumen de prismas
rectangulares (cubos o paralelepípedos)
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Emplea diversas estrategias para expresar
con lenguaje matemático la comprensión
sobre la pertinencia de usar una medida de
tendencia central, según el contexto.
Emplea procedimientos para determinar la
probabilidad de sucesos de una situación
aleatoria mediante la regla de Laplace.
Palpa, 13 de marzo del 2023
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DOCENTE
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