EDA N° 00 – “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “DIAGNOSTICAMOS EL MERCADO PARA EMPRENDER UN NEGOCIO”

Área Matemática Grado y Sección 4° “A”

Fecha – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente WILTER YOMER CARRASCO ALTAMIRANO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Criterios de Evidencia de
Competencia Capacidades precisados de
Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Modela objetos - Establece relaciones - Selecciona y emplea El estudiante Evaluación
con formas entre las características estrategias o resolverá diversas diagnostica
geométricas y sus y los atributos medibles procedimientos para situaciones donde (Prueba de
transformaciones. de regiones poligonales determinar el área de tiene que entrada)
- Comunica su y cuerpos cilíndricos. regiones poligonales. determinar el
comprensión sobre - Selecciona y emplea - Emplea estrategias, perímetro y área de
Resuelve las formas y estrategias para procedimientos y regiones
problemas de relaciones determinar el perímetro, recursos para hallar el poligonales y el
forma, geométricas. el área de regiones área total y el volumen área total y volumen
movimiento y - Usa estrategias y poligonales y determinar de cuerpos cilíndricos. de cuerpos
localización. procedimientos para el área y volumen de un cilíndricos.
medir y orientarse cuerpo cilíndrico.
en el espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
- Representa datos - Expresa con diversas - Representa las El estudiante Evaluación
con gráficos y representaciones y características de una resolverá diversas diagnostica
medidas lenguaje matemático su población, a través de situaciones donde (Prueba de
estadísticas o comprensión sobre la medidas de tendencia determinará la entrada)
probabilísticas. media en variables central para una media en variables
- Comunica su cuantitativas continuas, variable continua y los cuantitativas
comprensión de los así como el valor de la representa en continuas y
Resuelve conceptos probabilidad. histogramas. determinar la
problemas de estadísticos y - Selecciona y emplea - Expresa con diversas probabilidad de
gestión de probabilísticos. procedimientos para representaciones mi sucesos de una
datos e - Usa estrategias y determinar la media de comprensión sobre lo situación aleatoria
incertidumbre. procedimientos para datos continuos y la que es un suceso mediante la regla
recopilar y procesar probabilidad de sucesos seguro, posible o de Laplace.
datos. simples de una situación imposible en una
- Sustenta aleatoria mediante la situación aleatoria y su
conclusiones o regla de Laplace. probabilidad.
decisiones con base
en la información
obtenida.
Propósito
- Seleccionar y emplear estrategias o procedimientos para determinar el área de regiones poligonales y procedimientos, recursos
para hallar el área total y volumen de cilindros.
- Representar las características de una población, a través de medidas de tendencia central para una variable continua,
representar en histogramas y expresar con diversas representaciones su comprensión sobre lo que es un suceso seguro, posible
o imposible en una situación aleatoria y su probabilidad.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
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II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda y recuerda a los estudiantes los Acuerdos de Convivencia para el ▪ Papelotes. 20
presente año lectivo. ▪ Cartulinas. min

El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

El señor Pedro trabajo muchos años en la mina
“Inmaculada Concepción y Milagrosa” en Palpa, y el
día que se jubilo recibio como CTS cierta cantidad de
dinero, y con ello decidio abrir una bodega en su
casa, a pesar de que cerca hay muchas bodegas.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará invirtiendo bien su dinero el señor Pedro?
¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias al señor Pedro?
c) ¿Qué es un diagnostico?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel

de desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
forma, movimiento y localización y resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre, a través de una evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad:
“Los resultados obtenidos servirá para elaborar una planificación anual del área de
matemáticas más pertinente”
El docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a cada ▪ Papelotes 60
uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno que empiecen a ▪ Ficha de min
responder la ficha teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. evaluación
Desarrollo

diagnostica
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con ▪ Reglas.
amabilidad. ▪ Hoja bond
A4.

El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica. ▪ Ficha de 10

evaluación min
Cierre

Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica? ▪ Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo

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DIRECTOR DOCENTE