EDA N° 00 – “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “LOS RIESGOS PARA LA SALUD AL AUTOMEDICARSE”

Área Matemática Grado y Sección 4° “A”

Fecha – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente WILTER YOMER CARRASCO ALTAMIRANO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Criterios de Evidencia de
Competencia Capacidades precisados de
Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Traduce - Establece relaciones - Selecciona y emplea El estudiante Evaluación
cantidades a entre los datos de un estrategias de cálculo resolverá diversas diagnostica
expresiones problema y las para realizar situaciones (Prueba de
numéricas. transforma a operaciones con utilizando entrada)
- Comunica su expresiones numéricas números racionales. operaciones con
comprensión sobre que incluyen - Establece relaciones números racionales
los números y las operaciones con entre datos y las y tasas de intereses
Resuelve operaciones. números racionales y transforma a simple.
problemas de - Usa estrategias y tasas de interés simple. expresiones numéricas
cantidad procedimientos de - Selecciona y emplea que incluyen
estimación y estrategias y operaciones con
cálculo. procedimientos diversos tasas de interés simple.
- Argumenta para realizar
afirmaciones sobre operaciones con
las relaciones números racionales y
numéricas y las resolver problemas
operaciones. sobre interés simple
- Traduce datos y - Establece relaciones - Establece relaciones El estudiante Evaluación
condiciones a entre datos, transforma entre datos resolverá diversas diagnostica
expresiones esas relaciones a desconocidos y situaciones (Prueba de
algebraicas y sistemas de ecuaciones transforma esas utilizando los entrada)
gráficas. lineales y progresiones relaciones a métodos de
- Comunica su geométricas. expresiones solución de
comprensión sobre - Selecciona y emplea algebraicas que sistemas de
Resuelve las relaciones estrategias para incluyen sistema de ecuaciones lineales
problemas de algebraicas. solucionar problemas ecuaciones lineales con y progresiones
regularidad, - Usa estrategias y utilizando sistemas de dos variables. geométricas.
equivalencia procedimientos para ecuaciones lineales y - Expresa con diversas
y cambio. encontrar progresiones representaciones
equivalencias y geométricas. gráficas, tabulares y
reglas generales. simbólicas mi
- Argumenta comprensión sobre la
afirmaciones sobre regla de formación y
relaciones de suma de términos de
cambio y una progresión
equivalencia. geométrica.
Propósito
- Aprender a resolver problemas relacionado a seleccionar y emplear estrategias para realizar operaciones con números
racionales y transformarlas a expresiones numéricas que incluyen operaciones con tasas de interés simple.
- Establecer relaciones entre datos desconocidos y transformar esas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen sistema
de ecuaciones lineales con dos variables y expresar con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas la
comprensión sobre la regla de formación y suma de términos de una progresión geométrica
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
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II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente da la bienvenida al año escolar 2023, se presenta ante los estudiantes y a su vez ▪ Papelotes. 20
cada estudiante se presenta. ▪ Cartulinas. min
El docente y los estudiantes plantean de manera democrática los Acuerdos de Convivencia
para el presente año lectivo.
El docente comenta a los estudiantes las actividades y los lugares que él conoció durante las
vacaciones, seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué hicieron durante sus vacaciones?
b) ¿Qué actividades les hubiera gustado realizar durante sus vacaciones?

El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

Fiorela es una contadora y trabaja en el fundo “Nueva
Esperanza” en Palpa, y ultimamente esta sintiendo fuertes
dolores de cabeza, por ello todos los dias antes de llegar a
casa, ella va a la farmacia y se compra una pastilla para el
dolor de cabeza.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará actuando bien Fiorela? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a Fiorela?
c) ¿Qué es un diagnostico?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel

de desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
cantidad y resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, a través de una
evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad: “Los resultados obtenidos
servirá para elaborar una planificación anual del área de matemáticas más pertinente”
El docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a cada ▪ Papelotes 60
uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno que empiecen a ▪ Ficha de min
responder la ficha teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. evaluación
Desarrollo

diagnostica
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con ▪ Reglas.
amabilidad. ▪ Hoja bond
A4.

El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica. ▪ Ficha de 10

evaluación min
Cierre

Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica? ▪ Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo

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DIRECTOR DOCENTE