“Año 

de la unidad, la paz y el desarrollo”

I.E. “XXXXXXXXXXX”

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00

Título: “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: II.
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 5to grado de secundaria
FECHA: Del 13 de marzo al 17 de marzo del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 1 semana
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
Karina es una administradora y trabaja en el fundo “Rio Grande” en Palpa,
y ultimamente esta sintiendo fuertes dolores de cabeza, por ello todos los
dias antes de llegar a casa, ella va a la farmacia y se compra una pastilla
para el dolor de cabeza.
RETO
Frente a la situación planteada, reflexiona:
a) ¿Estará actuando bien Karina? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a Karina?
c) ¿Qué es un diagnostico?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes respecto Mapa de calor respecto al nivel de logro en
a los desempeños del cuarto grado, en las cuatro competencias del las cuatro competencias respecto a los
área de matemáticas, para planificar los aprendizajes que se desempeños del cuarto grado.
desarrollaran durante el presente año.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
cantidad. - Comunica su comprensión con números en notación científica e interés simple.
sobre los números y las - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
operaciones. su comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
- Usa estrategias y división con números en notación científica e interés simple.
procedimientos de estimación - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos
y cálculo. para realizar operaciones con números en notación científica e
- Argumenta afirmaciones interés simple.
sobre las relaciones numéricas - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
y las operaciones. multiplicación y división con números en notación científica; y
justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
Resuelve - Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos o relaciones de equivalencia
problemas de a expresiones algebraicas y entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
regularidad, gráficas. expresiones algebraicas, sistemas de ecuaciones lineales y
equivalencia y - Comunica su comprensión ecuaciones cuadráticas.
cambio. sobre las relaciones - Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y
algebraicas. simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la

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- Usa estrategias y solución de un sistema de ecuaciones lineales y ecuaciones

procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve - Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus
forma, transformaciones.
movimiento y - Comunica su comprensión
localización. sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones ángulos de elevación y depresión. Las justifica con ejemplos y
sobre relaciones geométricas.
Resuelve - Representa datos con
problemas de gráficos y medidas
gestión de datos estadísticas o probabilísticas. través de la regla de Laplace
e incertidumbre - Comunica su comprensión de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
cuadráticas.
- Selecciona y emplea recursos pertinentes a las condiciones
del problema, como simplificar expresiones algebraicas,
solucionar sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones
cuadráticas.
- Plantea afirmaciones sobre los métodos algebraicos de
resolución de sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones
cuadráticas.
- Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de prismas y ángulos de elevación y depresión.
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de prismas y ángulos de elevación y
depresión.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar el perímetro,
el área de regiones poligonales.; y el volumen de prismas y
ángulos de elevación y depresión.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los prismas y
sus conocimientos geométricos.
- Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara
la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a
su comprensión sobre la media, la mediana y la moda, así como
el valor de la probabilidad.
- Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media,
mediana y moda de datos continuos, la probabilidad de sucesos
simples de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
- Plantea conclusiones sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población. Las justifica usando la
información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y estas competencias de manera
generados por las personalidad. transversal en la experiencia
TIC - Organiza la información del entorno virtual de manera ética cuando intervienen en el
y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así planteamiento del propósito de
como la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar secuencia de actividades,
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Respeto a toda forma de vida.
Actitud Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistemática y global, revelando los saberes ancestrales.
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
SEMANA SESIÓN N° 01: “Los riesgos para la salud al
automedicarse”
1 COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio.
PROPOSITO:
- Expresar en notación científica cantidades muy
grandes y resolver problemas utilizando las
operaciones con números en notación científica, y
establecer relaciones entre datos y transformarlas a
expresiones numéricas que incluyen tasas de
interés simple.
- Establecer relaciones entre datos desconocidos y
transformar esas relaciones a expresiones
algebraicas que incluyen sistema de ecuaciones
lineales con dos variables y ecuaciones
cuadráticas.
CAMPOS TEMATICOS:
- Números en Notación Científica.
- Interés simple.
- Sistema de ecuaciones lineales.
- Ecuaciones cuadráticas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resolverá diversas situaciones utilizando
operaciones con números en notación científica y
tasas de intereses simple; también utilizando los
métodos de solución de sistemas de ecuaciones
lineales y ecuaciones cuadráticas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para
realizar operaciones con números en notación
científica; y establece relaciones entre datos y las
transforma a expresiones que incluyen tasas de
interés simple.
- Establece relaciones entre datos desconocidos y
transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas que incluyen sistema de ecuaciones
lineales con dos variables y ecuaciones
cuadráticas.
SESIÓN N° 02: “Diagnosticamos el mercado para
emprender un negocio”
COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO:
- Seleccionar y emplear estrategias o
procedimientos para determinar el área total y
volumen de un prisma, y resolver situaciones
utilizando ángulos de elevación o depresión.
- Representar las características de una población,
a través de medidas de tendencia central para una
variable continua, representar en histogramas y
expresar con diversas representaciones su
comprensión sobre lo que es un suceso seguro,
posible o imposible en una situación aleatoria y su
probabilidad.
CAMPOS TEMATICOS:
- Área total y Volumen de un prisma.
- Ángulos de elevación y depresión.
- Medidas de tendencia central: Media, mediana y
moda.
- Probabilidad, ley de Laplace.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resolverá diversas situaciones donde tiene que
determinar el área total y volumen de un prisma; y
utilizando ángulos de elevación o depresión; y
determinará la media de datos continuos, y
determinar la probabilidad de sucesos de una
situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Selecciona y emplea estrategias o procedimientos
para determinar el área total y el volumen de un
prisma, y resolver situaciones utilizando ángulos de
elevación o depresión.
- Interpreta la información que contiene el
histograma y determina las medidas de tendencia
central y comprende lo que es un suceso seguro,
posible o imposible en una situación aleatoria y su
probabilidad.
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VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas.
cantidad. - Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Traduce datos y condiciones a
problemas de expresiones algebraicas y gráficas.
regularidad, - Comunica su comprensión sobre las
equivalencia y relaciones algebraicas.
cambio. - Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus transformaciones.
forma, - Comunica su comprensión sobre las
movimiento y formas y relaciones geométricas.
localización. - Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve - Representa datos con gráficos y
problemas de medidas estadísticas o
gestión de datos probabilísticas.
e incertidumbre - Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 5 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5” MINEDU.
- Libro Matemática 5 – SANTILLANA
- Libro Matemática 5 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Selecciona y emplea estrategias de
cálculo para realizar operaciones con
números en notación científica.
Establece relaciones entre datos y las
transforma a expresiones numéricas que
incluyen tasas de interés simple.
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Establece relaciones entre datos
desconocidos y transforma esas relaciones
a expresiones algebraicas que incluyen
sistema de ecuaciones lineales con dos
variables.
Establece relaciones entre datos
desconocidos y transforma esas relaciones
a expresiones algebraicas que incluyen
ecuaciones cuadráticas.
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Emplea estrategias, procedimientos y
recursos para hallar el área total y el
volumen de un prisma.
Emplea estrategias, procedimientos y
recursos para resolver problemas
utilizando ángulos de elevación o
depresión.
CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Interpreta la información que contiene el
histograma y determiné las medidas de
tendencia central.
Expresa con diversas representaciones mi
comprensión sobre lo que es un suceso
seguro, posible o imposible en una
situación aleatoria y su probabilidad.
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Palpa, 13 de marzo del 2023

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