EDA N° 07: “CON FÉ CELEBRAMOS EL MES MORADO Y CUIDAMOS NUESTRO MEDIO

AMBIENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

TEORÍA DE EXPONENTES”
Área Matemática Grado y Sección 5° “A”
Fecha 16 – 10 - 2023 Duración 90 min
Docente

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce cantidades - Establece - Establece relaciones El estudiante Lista de
a expresiones relaciones entre
entre datos y las utiliza las cotejo
numéricas. datos y las transforma a expresiones propiedades
- Comunica su transforma a numéricas de de los
comprensión sobre expresiones potenciación o exponentes a
los números y las numéricas de radicación. través de las
operaciones. potenciación o - Utiliza las propiedades operaciones
- Usa estrategias y radicación. de potenciación de de la
Resuelve
procedimientos de - Emplea diversas
números reales, para potenciación
problemas
estimación y cálculo. estrategias para
solucionar problemas. y radicación
de cantidad
- Argumenta resolver situaciones
- Utiliza las propiedades para resolver
afirmaciones sobre cotidianas de radicación de números diversas
las relaciones utilizando las reales, para solucionar situaciones
numéricas y las propiedades de los
problemas. del cuaderno
operaciones. exponentes. - Utiliza los teoremas de de trabajo y/o
las ecuaciones ficha de
exponenciales, para actividades.
solucionar problemas.
Propósito
Emplear las propiedades de los exponentes a través de las operaciones de la potenciación y radicación de números
reales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
En la institución educativa “Señor de los Milagros”, están ejecutando cotejo.
un proyecto ambiental, el cual consiste en sembrar arboles es los
espacios libres del colegio, con la finalidad de contribuir en el
cuidado del medio ambiente, ya que los arboles purifican el aire,
regulan la temperatura, protegen y dan cobijo a los animales. Por
ello se solicito que cada estudiante de manera voluntaria traiga una
planta. Si al final se llego a sembrar “M” plantas de molle y “H”
plantas de huarango. Donde:
( M4 )
√
−1

√ x . √ x . √ √ x =x
3 3 ❑ 2 ❑ 4
H= x
−x
2x +3 x +5 x
−x
6 +15 +10
−x

A partir de la información responde:

a) ¿Cuántas plantas en total se sembraron en la institución educativa?
b) ¿Qué otras actividades pueden hacer en la institución educativa para cuidar el medio
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ambiente?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos las
propiedades de los exponentes a través de las operaciones de la potenciación y radicación
de números reales.”
El docente recuerda el concepto de Aplicaciones Porcentuales: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Papelotes 50
TEORIA DE EXPONENTES: Las leyes de exponentes constituyen un conjunto de  Ficha de min
proposiciones deducidas a partir de los axiomas del sistema de los números reales, que actividades.
trata sobre el estudio de los exponentes y de las relaciones que se dan entre ellos. Las  Reglas.
operaciones algebraicas que permiten la presencia de los exponentes, son la  Hoja bond
potenciación y la radicación. A4.
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES:  Lista de
Dados a, n y P ∈ IR, la potenciación en IR se define como an = a · a · a ... · a = P, donde cotejo.
“a” es la base, “n” es el exponente y P. es la potencia.
La potenciación en IR cumple las siguientes propiedades:
1) a m . a n=a m+n
2) a m ÷ a n=a m−n
n
2) [ a m ] =( a )m .n
Desarrollo

4) a 0=1, Donde a ≠ 0
−n 1
5) a = n , Donde a ≠ 0
a
n
6) a m =m√ an
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
Resolvemos diversas situaciones utilizando Teoría de exponentes” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades. −1
Cierre

1) Hallar el valor de: 2) Simplificar: C = 64−8

−27
3

E=
√ √ √ …. √ 5
5 5 5 5 5

donde hay (n – 2) radicales

,
n−1

3) Hallar el valor de “n”: 4) Si 9x + 3 = 28, Hallar “x”.

( )
14 n+4 1
3 −3 8
n
=3
3 −9
5) Si: 5n+1+5n+2+5n+3+5n+4=780 y "n" es un
número entero, entonces el valor de: H = 6) Simplificar: H =
√ x . √ x .√ x …
5 3 5 3 5 3

2(n+3)
√ x . √ x .√ x …
7 2 7 2 7 2

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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AMBIENTE”

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

TEORIA DE EXPONENTES: Las leyes de exponentes constituyen un conjunto de proposiciones deducidas a partir de los
axiomas del sistema de los números reales, que trata sobre el estudio de los exponentes y de las relaciones que se dan
entre ellos. Las operaciones algebraicas que permiten la presencia de los exponentes, son la potenciación y la
radicación.
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES: RADICACIÓN DE NÚMEROS REALES:
Dados a, n y P ∈ IR, la potenciación en IR se define Dados a, n y P ∈ IR, la radicación en IR se define como
n
como a = a · a · a ... · a = P, donde “a” es la base, “n” √n P=a ↔ an = P, donde “n” es el índice, P es el
es el exponente y P. es la potencia. radicando y “a” es la raíz.
La potenciación en IR cumple las siguientes propiedades: La radicación en IR cumple las siguientes propiedades:
1) a m . a n=a m+n 1) √n a . b=√n a . √n b
m n m−n
2) a ÷ a =a 2) √
n
a ÷ b=√ a÷ √ b
n n
n
2) [ a m ] =( a )m .n 3) √
n m
m
a =a n
4) a 0=1, Donde a ≠ 0
−n 1
4) √ √ a= √ a
m n m. n

5) a = n , Donde a ≠ 0
n
a √ √
5) m a x . n a y . √ a = √a
p z m .n . p ( x. n+ y ) . p+ z

6) a =m√ an
m

ECUACIONES EXPONENCIALES: Es aquella donde la incógnita se encuentra únicamente en el exponente.

Teorema 1: Si: ax = ay → x = y, Donde a > 0 ∧ a ≠ 1 Teorema 2: Si: ax = bx → x = 0,
Ejemplo: Hallar “x”, en: 35x + 3 = 2711 Donde a ≠ b ∧ a.b Є IR – {0; 1}
Solución: Ejemplo: Hallar “x”, en: 3x – 2 = 11x – 2
5x + 3 3 11 5x + 3 33
3 = (3 ) → 3 =3 Solución:
→ 5x + 3 = 33 → 5x = 30 → x = 6 3x – 2 = 11x – 2 → x – 2 = 0 → x = 2
Respuesta: x = 6 Respuesta: x = 2