SESIÓN DE APRENDIZAJE

Medidas de tendencia central - Promedio

Fecha: 22 de octubre del 2023
Área: Matemática
Propósito de la actividad: Hoy procesa información para determinar la media o promedio.
Propósitos de aprendizaje:
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?
Resuelve problemas de gestión  Ficha e trabajo
de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o Criterios de evaluación
probabilísticas.
- Comunica la comprensión de - Expresa su comprensión de la moda como la  Buscan y aplican un patrón para
los conceptos estadísticos y mayor frecuencia y la media aritmética como determinar el promedio
reparto equitativo; así como todos los posibles  Determinan la posición del promedio y
probabilísticos.
resultados de una situación aleatoria en forma su valor.
- Usa estrategias y
oral usando las nociones “más probables” o  Selecciona y emplea procedimientos para
procedimientos para recopilar y “menos probables”, y numéricamente.
procesar datos. determinar el promedio de datos
- Sustenta conclusiones o discretos.
decisiones con base en Instrumentos
información obtenida.  Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta
datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y
justifica su respuesta.
- Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
ESTÁNDAR
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales38. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
 Enfoque Intercultural.
pertenencia de los estudiantes
 Enfoque de orientación al bien  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común. comprender sus circunstancias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saluda a los niños y los invitamos a jugar al “ritmo a go go” y mencionan los desastres naturales que se
producen en el Perú.
Por ejemplo: Sismo, inundación, tsunami, huayco, incendio, etc.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué otros desastres naturales se
producen en el Perú y el mundo? ¿Según la ubicación de nuestra comunidad ante que desastres naturales
debemos estar preparados? ¿Se podría procesar los datos mencionados en el juego? ¿Qué estrategia
podemos utilizar?, En matemática ¿Qué es la media o promedio? ¿Qué tipo de datos se procesa para
obtener la media o el promedio?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿La media es igual al promedio?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLL Hoy procesa información para determinar la media o promedio.
O
Planteamiento del problema
 Se presenta un problema en un papelote.
¿Cuál es la media de las edades de Andrea y sus primos?

Familiarización con el problema

 Para ello formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cuántos niños son en total?, ¿Qué
relación existe entre las edades y la medio o promedio?,¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos preguntan?
Solicitamos que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo papelotes y
plumones.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Planteamos estas preguntas: ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?, ¿Cómo fue
resuelto?, ¿Cómo podría ayudarles esa experiencia en la solución de este nuevo problema?, ¿Qué podemos
hacer para responder correctamente las preguntas?
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema. Luego,
se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Acompañamos a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Nos aseguramos de que todos
lleguen a la respuesta.
Socialización de representaciones
 Se invita a los estudiantes a aplicar sus estrategias y se solicita que expliquen el procedimiento que
utilizaron.

La media de edad es 7 años

 Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes, para ello se pregunta: ¿Qué relación existe
entre la media y el promedio?, ¿Cómo de halla la media o promedio?

Media aritmética o promedio

Es el número que resulta de sumar los valores de un conjunto de datos y dividirlo entre la cantidad de
datos del mismo.
¿Cómo se calcula?
Suma todos los valores de un conjunto finito de datos y divide el resultado entre el número de datos del
conjunto.
El resultado es el promedio.
Ejemplo:
2
 23466523366
X=2+3+4+6+6+5+2+3+3+6+6
11
X = 46 = 4.18
11
 Planteamos nuevos ejercicios:
 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE

METACOGNICIÓN: AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Qué aprendí?  ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cómo lo aprendí?  ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Cómo lo aprendí?  ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentan necesito
do mejorar?
 Reconocí las estrategias de resolución de las magnitudes
proporcionales.
 Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.

 Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían dudas.

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 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Manos a la obra: Calcular la media aritmética para los siguientes conjuntos
de datos.
a. 8, 4, 9, 12, 20, 7 _____
b. 13, 2, 9, 4,17, 3 _____
c. 22, 16, 1, 8, 5, 2 _____
d. 20, 10, 15, 16, 14 _____
e. 23, 34,18, 8,17 _____
f. 30, 14, 16,12, 8 _____
g. 15, 8, 11, 7, 5, 2 _____
h. 10,13, 18, 11, 8, 12 _____
i. 34, 16, 10, 17, 8 _____
j. 36, 23,18, 20, 13 _____
2. Resuelve los siguientes problemas:
1. Pedro obtuvo las siguientes notas en el primer período
Español: 50
Inglés: 45
Matemática: 40
Sociales: 50
Ciencias naturales: 45
Si le preguntamos su promedio nos dirá ____________

2. Sara del curso quinto obtuvo las siguientes notas en el 1 periodo.

Español: 40
Ingles: 45
Matemática: 50
Sociales: 40
Ciencias naturales: 45
¿Cuál será el promedio de Sara?

3. Carlos le regaló a Ana, Luisa y Juan 3 monedas de 200, 4 de 500, 2 de

mil, 6 de 100 y 4 de 50. ¿En promedio cuánto dinero le corresponderá
a cada niño?

3. María obtuvo los siguientes puntajes en un juego

15 primer nivel
4
 21 segundo nivel
18 tecer nivel
20 cuarto nivel
16 quinto nivel
¿Cuál será el puntaje promedio de María? ____________

4. Unos niños de grado cuarto tienen las siguientes edades.

Pepe 9
Juan 10
Luis 8
Andrés 9
Pedro 11
Lia 7
¿Cuál será el promedio de las edades?

3. En la siguiente tabla vienen recogidas las notas que ha sacado Lucas este
curso, obsérvala y responde a la pregunta.

Matemática Lengua Química Historia Inglés Frances

8 7 5 6 9 7
¿Cuál es la nota media de Lucas? ______

4. Las edades de los jugadores de un equipo de fútbol son las siguientes:

25 – 20 – 28 – 24 - 21 - 25-
26 - 21 - 22 - 23 - 29
¿Cuál es la media de edad? _____________
¿Cuántos jugadores están por debajo de la media? _______
5. Observa la tabla y responde a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el peso medio de la familia? __________

¿Quiénes superan la media? __________
¿Quiénes están por debajo de la media? __________
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 LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: Medidas de tendencia central - Promedio
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
SESIÓN  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información
obtenida.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas de trabajo

Desempeños:
1  Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como reparto equitativo;
así como todos los posibles resultados de una situación aleatoria en forma oral usando las nociones “más
probables” o “menos probables”, y numéricamente.

Buscan y aplican un Determinan la Selecciona y emplea

CRITERIOS DE EVALUACIÓN patrón para posición del procedimientos
determinar el promedio y su para determinar el
promedio valor. promedio de datos
discretos.
ESTUDIANTES
En proceso

En proceso

En proceso
esperado

esperado

esperado
En inicio

En inicio

En inicio
Logro

Logro

Logro
01 Kelly Analy Amaro Carbajal
02 Denilson Amaro Colque
03 Ancel Hyubal Arias Arredondo
04 Luz Milagros Bellido Choquehuanca
05 Luz Bridney Centeno Cardeña
06 Bill Albert Challco Hilario
07 José Ángel Chañe Lagos
08 Gunter Uriel Choquehuanca Surco
09 Yendy Fiorela Colque Huanca
10 Marieli Graig Cruz Perez
11 Patricia Cuba Choquehuanca
12 Estrella Shiomara Guevara Hilario
13 Neymar Josue Huanca Hanampa
14 Robert Leon Ttupa
15 Edyn Jour Perlacio Villalobos
16 Fabian Rodrigo Salas Oblitas
17 Ruth Karina Suarez Alejo
18 Yosihmar Adriano Toledo Cruz
19 Meri Daniela Torres Flores
20 Belinda Torres Salas
21 Kajol Fpariza Valdez Cruz
22 Luis Miguel Valdivia Suarez
23 Jorge Vera Puelles
24 Harold Nicolas Zamata Choquehuanca

Docente de Aula
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