EDA N° 00 – “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”-CHAGLLA
Estudio – Disciplina - Superación

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “DIAGNOSTICAMOS EL MERCADO PARA EMPRENDER

UN NEGOCIO”

Área Matemática Grado y Sección 1° “C”

Fecha 13 – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente FRANKLIN AQUINO VENTURO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Criterios de Evidencia de
Capacidades precisados de
a Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Modela objetos - Establece relaciones - Ubica puntos en el El estudiante Evaluación
con formas entre las plano cartesiano y resolverá diversas diagnostica
geométricas y sus características y los establece relaciones situaciones donde (Prueba de
transformaciones. atributos medibles de entre las tiene que entrada)
- Comunica su cuadriláteros. características y los determinar el
comprensión - Selecciona y emplea atributos medibles perímetro y área
Resuelve sobre las formas y estrategias para (lados y ángulos) de de regiones
problemas relaciones determinar la longitud, cuadriláteros. cuadrangulares.
de forma, geométricas. el perímetro, el área y - Selecciona y
movimiento - Usa estrategias y cuadriláteros. emplea estrategias,
y procedimientos recursos o
localización. para medir y procedimientos para
orientarse en el determinar la
espacio. longitud, el perímetro
- Argumenta y el área de regiones
afirmaciones cuadrangulares.
sobre relaciones
geométricas.
- Representa - Representa las - Representa El estudiante Evaluación
datos con gráficos características de una información de un resolverá diversas diagnostica
y medidas población en estudio y conjunto de datos situaciones donde (Prueba de
estadísticas o expresa el utilizando gráficos de organizará entrada)
probabilísticas. comportamiento de barras. información en
- Comunica su los datos de la - Interpreta gráficos de barras
comprensión de población a través de información que ha y las interpretará.
Resuelve los conceptos gráficos de barras. sido organizada y
problemas estadísticos y - Lee gráficos de presentada en un
de gestión probabilísticos. barras para comparar gráfico de barras
de datos e - Usa estrategias y e interpretar la dobles.
incertidumbr procedimientos información que
e. para recopilar y contienen.
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Propósito
- Ubicar puntos en el plano cartesiano y establecer relaciones entre las características y los atributos medibles (lados y
ángulos) de cuadriláteros; y determinar el perímetro y el área.
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Estudio – Disciplina - Superación

- Representar e interpretar información que ha sido organizada y presentada en un en un gráfico de barras simple o
dobles.

Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda y recuerda a los estudiantes los Acuerdos de Convivencia para el  Papelotes. 20
presente año lectivo.  Cartulinas. min

El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

La señor Pedro trabajo muchos años en el Fundo “Ica verde”, y el
día que termino su contrato recibio como CTS cierta cantidad de
dinero, y con ello decidio abrir una bodega en su casa, a pesar de
que cerca hay muchas bodegas.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará invirtiendo bien su dinero el señor Pedro? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias al señor Pedro?
c) ¿Qué es un diagnostico?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel de

desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
forma, movimiento y localización y resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre,
a través de una evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad: “Los
resultados obtenidos servirá para elaborar una planificación anual del área de matemáticas
más pertinente”
El docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a  Papelotes 60
cada uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno que empiecen  Ficha de min
a responder la ficha teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. evaluación
Desarrollo

diagnostica
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con  Reglas.
amabilidad.  Hoja bond
A4.

El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica.  Ficha de 10

evaluación min
Cierre

Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica?  Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo

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JURADO DOCENTE