SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : FE Y ALEGRIA
 Docente responsable : ROSMER CALDERON ROCA
 Grado y Sección : 3° Y 4°
 Fecha de aplicación : 07-11-22
 Modalidad : PRESENCIAL
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Examinamos los conectores de tiempo

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita y Utiliza los
en su lengua materna. relevante que se encuentra en distintas conectores
partes del texto. Distingue esta cronológicos para
 Obtiene información del texto escrito. información de otra semejante, en la relacionar ideas
 Infiere e interpreta información del que selecciona datos específicos, en de un texto.
texto escrito. diversos tipos de textos de estructura Técnica/
simple, con algunos elementos Instrumento
 Reflexiona y evalúa la forma, el complejos, así como vocabulario Ficha de
contenido y contexto del texto variado, de acuerdo a las temáticas afianzamiento
escrito. abordadas.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión  Plumones
 Fotocopiar los anexos para cada estudiante.  Cuaderno
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 El profesor saluda a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 dialogo con los niños y niñas de la sesión anterior.
 El profesor proyecta video de un cuento: https://www.youtube.com/watch?
v=eaqPrqHLllY
 Se les interroga a estas preguntas:
 ¿Cómo empiezan los cuentos? ¿Quién es el personaje? ¿Dónde se
encuentra? ¿Y qué ocurrió en ese momento? ¿Y qué sucedió al día
siguiente? ¿Y al final? Oriento a los estudiantes a responder de la siguiente
forma: “Había una vez…”, “En ese momento…”, “Al día siguiente…”, “Al
final…”.
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: H oy vamos a
reconocer el uso de los conectores cronológicos en un texto.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
  Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
 Levantamos la mano para opinar.
Antes de la lectura
 Presento imágenes del cuento en la pizarra y el título “Los sueños del rey”.
Luego pido que lean el título del texto.

 El profesor presenta el cuento en el proyector.

 Luego, realizo preguntas de anticipación: según su estructura, ¿qué tipo de
texto es?, ¿de qué crees que trata el texto?, ¿Qué palabras de enlace
tiene?
Durante la lectura
 Distribuyo una copia del texto “Los sueños del rey” (Anexo 1), deberán leer
de forma individual y en voz alta, lectura en cadena.
 Designo 5 estudiantes para que pueda leer en cadena párrafo por párrafo.
 Posteriormente invito a un estudiante a que pueda parafrasear el texto.
Luego, pido a los estudiantes que subrayen todos los conectores;
posterior a ello formulo preguntas para llegar a la definición de los
conectores cronológicos. ¿Para qué crees que nos sirve conocer los
conectores cronológicos?

Después de la lectura
 Pido volver a leer párrafo por párrafo e indico que irán subrayando los
conectores que se observen en el cuento.
 Realizo algunas preguntas: ¿Qué te pareció el texto?, ¿Puedes rescatar
algo? ¿Qué? ¿Qué opinas de este pensamiento “ Así como piensas, así
eres”?
 Conceptualizamos con los niños qué son los conectores de tiempo.
(Proyector)

 Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer

relaciones entre las ideas de un texto.
 Los conectores de tiempo expresan cuándo sucedió cada hecho.
 Los conectores de tiempo se pueden clasificar de la siguiente manera:
  Finalmente desarrollan una ficha de afianzamiento (Anexo 2).

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Dije qué texto es y de qué trataba antes de
leer.
Expliqué con mis palabras el uso de los
conectores de tiempo.
Ubiqué palabras que se encuentran en el
texto.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………. ……………………………
Rosmer Calderón Roca V.B. DIRECTORA
Prof. de Aula 3° y 4°
 LOS SUEÑOS DEL REY
Había un monarca en un floreciente y próspero
reino del norte de la India. Era rico y poderoso. Su
padre le había enseñado a ser magnánimo y
generoso, y, antes de fallecer, le había dicho:

--Hijo, cualquiera puede, por destino o por azar,

tener mucho, pero lo importante no es tenerlo,
sino saberlo dar y compartir. No hay peor
cualidad que la avaricia. Sé siempre generoso.
Tienes mucho, así que da mucho a los otros.

Durante algunos años, tras la muerte de su padre, el rey se mostró generoso y

espléndido. Pero a partir de un día, poco a poco, se fue tornando avaro y no sólo
empezó a no compartir nada con los otros, sino que comenzó incluso a negarse
hasta las necesidades básicas a sí mismo. Realmente se comportaba como un
pordiosero. Su asistente personal, que también lo había sido de su padre, estaba tan
preocupado que hizo llamar a un rishi que vivía en una cueva en las altas montañas
del Himalaya.

--Es increíble -se lamentó el asistente ante el rishi-. Es uno de los reyes más ricos y
se comporta como un pordiosero. Te estaríamos todos muy agradecidos si pudieras
descubrir la razón.

El asistente le pidió al rey que recibiera al rishi. El monarca convino:

--De acuerdo, siempre que no vaya a solicitarme nada, ¡Porque soy tan pobre!

El rishi y el monarca se encerraron en una de las cámaras del palacio. El rey iba
vestido con harapos, sucio y maloliente, en contraste con el palacio esplendoroso en
el que habitaba.

Incluso iba descalzo y ni siquiera lucía ningún adorno real.

--Estoy arruinado - se quejó el rey.

--Pero, señor, eres rico y poderoso - replicó el rishi.

--No me vengas con zarandajas -dijo el monarca-. Nada puedes sacarme, Porque
nada tengo. Incluso cuando estos harapos se terminen de arruinar, ¿con qué cubriré
mi cuerpo?

y el rey se puso a llorar sin poder impedirlo.

Entonces el rishi entornó los ojos, concentró su mente y, como un punto de luz, se
coló en el cerebro del monarca. Allí vio el sueño que tenía el rey noche tras noche:
soñaba que era un mendigo, el más misérrimo de los mendigos. Y, de ese modo,
aunque era un rey rico y poderoso, se comportaba como un pordiosero. Logró en días
sucesivos enseñar al rey a que dominara sus pensamientos y cambiara la actitud de
su mente. El monarca volvió a ser generoso, pero no consiguió que el rishi aceptara
ningún obsequio.

*El Maestro dice: Tal es el poder del pensamiento. Así como piensas, así eres.
Conquista el pensamiento, y te habrás conquistado a ti mismo.
 Ficha de afianzamiento

1. Completa:

2. Subraya los conectores de tiempo en el texto. Luego clasifícalos.

Anterioridad Simultaneidad Posterioridad

Elige el conector adecuado en cada caso:

3. Tiene toda la razón; ... tampoco es culpa nuestra
a) Así mismo
b) Por consiguiente
c) No obstante
d) Encima

4. No creo que pueda ayudarte; ... te escucharé

a) Por tanto
b) De ahí que
c) De todos modos
d) Además

5. Ya sé qué hace mal tiempo y que algunas carreteras están cortadas. ..., he
decidido ir este fin de semana a esquiar
a) En consecuencia
b) De todas formas
c) En cambio
d) Por el contrario

6. Ya pasaré yo a recoger las fotocopias; ... esta tarde no tengo que ir al gimnasio
a) En cambio
b) Por el contrario
c) Además
d) Sin embargo