1.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Maratón de la lectura

2. DATOS INFORMATIVOS

DIRECTOR Yrene Graciela Eduardo Chávez

SUBDIRECTOR Lizardo Cutipa Santos
DOCENTE Lenin Arce Mallqui GRADO Y SECCIÓN 1º “A”
ÁREA Comunicación FECHA 08/ 09 / 2023

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Metas Desempeños Instrumento
Evaluación
Lee diversos tipos de texto Lee textos cortos de su Identifica información explicita que Lee diversos textos
identificando
en su lengua materna. entorno familiar con es claramente distinguible de otra informaciones que se
PLAN LECTOR

 Obtiene información del vocabulario claro y que la relaciona con palabras encuentran en distintas
texto escrito. sencillo, emite su conocidas o porque conoce el partes del texto y lo
opinión sobre lo que le contenido del texto. mencionan.
 Infiere e interpreta
gusta o disgusta,
información del texto escrito.
identifica información
 Reflexiona y evalúa la importante y deduce el
forma, el contenido y el Autoevaluación
tema.
contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque orientación al bien Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de
común convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Pido con anticipación a los estudiantes que traigan  Diversidad de textos.
diversos textos de su preferencia para armar una  Marcadores de lectores y de lectura.
biblioteca.  Papelotes, hojas bond de colores.
 Reúno todos los materiales para la biblioteca de aula.  Plumones.
 Preparo los marcadores de lectores.  Limpia tipo o cinta maskingtape.
 Preparo los marcadores de lectura.  Tarjetas de cartulina por colores.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

 Pregunto a los niños: ¿cómo podríamos hacer para saber qué textos tenemos?, ¿serán cuentos, recetas,
canciones, historietas, etc.?, ¿qué características tienen o cómo son los textos que han mencionado?,
 ¿cómo podríamos reconocer de qué se trata de esos textos (cuento, historieta, fábula, canción, poema,
noticia, etc.)? Anoto sus respuestas.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a hacer una lectura exploratoria para encontrar
información específica en diversos textos (biblioteca).
 Pido que elijan de sus normas de convivencia dos de ellas que les permitan trabajar en equipo para la
organización de la biblioteca de aula.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

 Explico a los niños que voy a leer un texto y que juntos lo exploraremos para saber cómo es y qué
tipo de texto es: cuento, historieta, receta, etc.
 Recuerdo a los niños cuáles son los criterios de organización de los libros en la biblioteca.

Antes de la lectura
 Me coloco frente a los niños, si es posible me siento a cierta altura desde la cual los niños puedan
observar las ilustraciones mientras voy contando el cuento.
 Muestro la tapa del texto: El gato con botas (Cuento traído por uno de los estudiantes), invito a los
estudiantes a observarlo detenidamente y pregunto ¿cuál es el título del texto? Muestra la
 contratapa del texto y leo en voz alta la información que contiene Pregunto: ¿De qué tratará el
texto?
 Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Abro las primeras páginas de la parte interna del texto: ¿qué tipo de texto creen que es?, ¿cómo lo
saben? Anoto sus respuestas en la pizarra.

Durante la lectura
 Leo en voz alta el texto "El gato con botas". Me detengo para mostrar las imágenes en cada página,
mientras esto ocurre guardo silencio. Puedo hacer algunas preguntas que permitan a los niños
anticiparse a lo que el texto dice pero empleando información que se encuentra en el texto.

Después de la lectura
 Abro el diálogo con los niños permitiendo que ellos expresen lo que les gustó o impresionó más en
el texto.
 Procuro hacer alguna pregunta solo cuando sea necesario para que se mantenga el diálogo en torno
al texto. Estas preguntas estarán vinculadas a alguna información que se encuentra al inicio, nudo o
desenlace y final del cuento, que se encuentra ubicada entre los párrafos del texto, así como
también información que se encuentra en la tapa y contratapa del cuento.
 Les explico que ahora ellos deberán realizar una lectura exploratoria que les permita saber las
características de los textos de la biblioteca.
 Entrego diferentes textos de la biblioteca de aula a cada grupo y les indico que deben leerlos de
forma exploratoria para encontrar las características que les permitan reconocer qué texto es.
 Facilito a los niños un cuadro que deben llenar con la información que van encontrando en el texto.

 Pido a los niños que, usando esta información, organicen sus libros, revistas, periódicos, etc., de
acuerdo a los criterios que establecieron.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

 Recuerdo con los niños las actividades realizadas para la organización de la biblioteca de aula.
 Entrego a mis niños su ficha de autoevaluación y los invito a reflexionar sobre sus logros y los
aspectos que aún les falta mejorar.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN