I E

3 1 4 1 1

CONOCC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa N° : 31411 “Alfonso Ugarte Vernal”.

1.2. Lugar : Santa Cruz de Conocc.
1.3. Grado de Estudios : 1° y 2°
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : 25/ 11/ 17
1.6. Directora : Sarita Pérez Santiago
1.7 Docente : Gilberto Ponce Javier
II.NOMBRE DE LA UNIDAD : “Recordemos a nuestros difuntos elaboramos tanta wawas”.
III.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Resolvemos problemas de cambio 2.
PROPÓSITO DIDÁCTICO

Los estudiantes resuelven problemas de cambio 2.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Matematiza situaciones Identifica y resuelve problemas de cambio 2 con material

- Comunica y representa ideas concreto de su realidad.
matemáticas Identifica y resuelve problemas de cambio 2 con material
- Razona y argumenta generando ideas concreto de su entorno social.
Actúa y piensa matemáticamente
matemáticas
en situaciones de cantidad
- Elabora y usa estrategias

IV.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALE
S

PROBLEMATIZACIÓN Saludamos cordialmente a los niños y niñas y luego hacemos recordar nuestros 15’
PROPÓSITO Y acuerdos del aula.
ORGANIZACION
MOTIVACIÓN Nuestros acuerdos
SABERES PERVIOS  Levantar la mano para pedir la palabra.
 Esperar mi turno para hablar.
 Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
Nos organizamos
 Ser solidarios al para salir
trabajar al patio.
en equipo.
 Mantener el orden y la limpieza.
Moneda
sy
INICIO

 Los niños y niñas reconocen y manipulan monedas y billetes.

 Se formulan las siguientes interrogantes: billetes
¿Cuántos soles tienen Rusber?, ¿Con cuántos soles queda rusber se le da a su
compañera s/3.?, ¿Cuánto de dinero tiene kelly?, ¿Con cuántos soles queda
Kelly se pierde s/6?
Responden:
¿Qué podemos hacer con monedas y billetes?
¿Cómo puede plantear un problema de cambio 2 con monedas y billetes?
El docente anota sus respuestas de los niños en la pizarra.
El docente comunica el propósito de la sesión: Hoy planteamos y resolvemos
problemas de cambio 2
 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: 70’
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTE Rusber tenía 8 soles. Le dio a su compañera 3 soles. ¿Cuántos soles
DE LOS APRENDIZAJES tiene ahora?

Kelly tenía 10 soles. Le dio a su hermano 6 soles. ¿Cuántos soles tiene

ahora?

 Los estudiantes leen el problema en forma individual y en voz alta, Hojas

luego el docente lee y ayuda a comprender el problema con preguntas. bond
 ¿De qué trata el problema? ¿De quién habla en el problema? ¿Qué
actividad se realizó? ¿Qué es lo que te pide resolver el problema?
DISEÑO DE ESTRATEGIAS: Tapitas
 El docente promueve en los estudiantes que busquen estrategias de
para resolver ¿Cómo podemos resolver esta situación?, ¿Qué nos pide gaseosa
resolver
s
 El docente organiza a los estudiantes de tres grupos de tres
integrantes y el responsable de materiales entrega regleta de colores a Palitos y
DESARROLLO

cada grupo. Los niños resuelven problemas utilizando diferentes

matecit
estrategias y haciendo uso de materiales concretos (regletas de
os de
colores.)
eucalipt
o

Plumone
s
8- 3= 5 10 - 6 = 4

Rusber tiene ahora 5 soles.

Kelly tiene ahora 4 soles.

pizarra

base diez

Cinta
masking

EVALUACIÓN  Desarrollan la hoja de aplicación Hojas 15’

bond
CIERRE

TRANSFERENCIA  Los niños plantean nuevos problemas de combinación 10

minutos

METACOGNICIÓN  Responden a las preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para 5 min.
qué aprendimos? ¿En qué me equivoque? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué
debo mejorar?

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Docente de Aula V° B DIRECTORA (e)
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CAMBIO 2

1. Rusber tenía 6 soles. Le dio a su compañera 2 soles. ¿Cuántos soles tiene ahora?

Solución:

6- 2 = 4

Rusber tiene ahora 4 soles.

2. Yoni tenía 8 soles y pierde 5 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

8- 5 = 3

Yoni le quedan 3 soles.

3. Sarita tenía 9 soles. Ayer compró con 2 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

9- 2 = 7

Sarita le quedan 7 soles.

4. Mariluz tenía 7 patos. Ayer vendió 4. ¿Cuántos patos le quedan?

Solución:

7 - 4 =3

Mariluz le quedan 3 patos.

 HOJA DE APLICACIÓN
Apellidos y Nombres:…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Grado:……………………Sección:……………………………………………………… Fecha:………………………………………………………
1. Rusber tenía 7 soles. Le dio a su compañera 2 soles. ¿Cuántos soles tiene ahora?
Solución:

Rusber tiene ahora …… soles.

2. Yoni tenía 9 soles y pierde 4 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

Yoni le quedan …… soles.

3. Sarita tenía 6 soles. Ayer compró con 4 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

Sarita le quedan …… soles.

4. Mariluz tenía 8 patos. Ayer vendió 4. ¿Cuántos patos le quedan?

Solución:

Mariluz le quedan …… patos.

 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 2

1. Emerson tenía 12 soles. Le dio a su compañera 5 soles. ¿Cuántos soles tiene ahora?

Solución:

12 - 5 = 7

Emerson tiene ahora 7 soles.

2. Maximo tenía 15 soles y pierde 3 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

15 - 3 = 12

Maximo le quedan 12 soles.

3. Luz Clarita tenía 18 soles. Ayer compró con 6 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

18 - 6 = 12

Luz Clarita le quedan 12 soles.

4. Yushira tenía 20 patos. Ayer vendió 9. ¿Cuántos patos le quedan?

Solución:

20 - 9 = 11

Yushira le quedan 11 patos.

 HOJA DE APLICACIÓN
Apellidos y Nombres:…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Grado:……………………Sección:………………………………………………………Fecha:………………………………………………….
1. Emerson tenía 10 soles. Le dio a su compañera 4 soles. ¿Cuántos soles tiene ahora?

Solución:

Emerson tiene ahora …… soles.

2. Maximo tenía 16 soles y pierde 9 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

Maximo le quedan …… soles.

3. Luz Clarita tenía 18 soles. Ayer compró con 10 soles. ¿Cuántos soles le quedan?

Solución:

Luz Clarita le quedan …… soles.

4. Yushira tenía 17 patos. Ayer vendió 8. ¿Cuántos patos le quedan?

Solución:

Yushira le quedan …… patos.