TEXTO 01

La adicción al alcohol se debe a alteraciones en la producción de la dopamina, un

neurotransmisor asociado con el sistema de placer del cerebro, según un nuevo estudio elaborado
por un grupo internacional de investigadores.
Una persona abstemia cuenta con unas 20000 neuronas productoras de dopamina, que envían
al cerebro señales de si un estímulo ocasionado por el consumo de comida, bebidas o por el sexo,
entre otros ejemplos, merecen recompensa (en forma de placer) o no. Para que una persona pueda
comportarse correctamente y tomar decisiones sanas, se debe mantener cierto balance en estas
señales, lo que el efecto del alcohol altera.

«El alcohol modifica tanto la actividad de las neuronas en la corteza prefrontal como las
propiedades de las mismas neuronas dopaminérgicas», reza el texto del estudio. El estímulo
ocasionado por el alcohol, incluso por su anticipación, siempre es interpretado por el cerebro como
merecedor de recompensa, coincida o no con la predicción del resultado. De ahí que afecte a la
motivación y el comportamiento de los humanos. De esta manera, con el consumo de alcohol la
dopamina afecta el centro de placer del cerebro causando la sensación de placer tanto ante la
oportunidad de tomar alcohol y como en el mismo proceso de consumo. En suma, la dopamina refuerza
el hábito de beber esta sustancia.
Los investigadores de la Escuela Superior de Economía (Rusia), el Instituto de Física Aplicada
de la Academia Rusa de Ciencias, la Escuela Normal Superior (Francia) y la Universidad de Indiana
(EE.UU.) aseguran que su estudio es un paso más hacia la curación del alcoholismo. Si la ciencia
logra alterar la reacción del cerebro a los estímulos producidos por el alcohol se podrá ayudar a los
adictos.
Recuperado y adaptado de https://actualidad.rt.com/actualidad/233198-nombrar-causa-alcoholismo

01. El texto versa principalmente sobre

A) el origen neuronal del alcoholismo.
B) el centro del placer en el cerebro.
C) el hábito vicioso de beber alcohol.

02. En el texto, el verbo ASEGURAR supone

A) reacción cerebral.
B) disconformidad.
D) tener certeza.

03. Es incompatible con el texto afirmar que la producción de dopamina se produce

cuando
A) consumen alimentos exquisitos a diario.
B) luego de mantener relaciones sexuales.
C) ellos solo consumen la bebida alcohólica.

04. Se deduce del texto que las decisiones de un alcohólico

A) pueden exteriorizar irracionalidad.
B) no tienen sensaciones de placer.
C) se caracterizan por ser acertadas.

05. Si un alcohólico viera en la TV una publicidad de la cerveza de su preferencia,

probablemente,
A) no sería capaz de actuar correctamente.
B) tendría una sensación de placer neuronal.
C) sería capaz de tomar decisiones honestas.
 TEXTO 02

Adoptar un modelo de educación online, aun a causa de una pandemia, es una oportunidad de acercarse
más a nuestros estudiantes adaptando la didáctica.

El éxito de la enseñanza online depende de cómo estén ambos involucrados, pero también de los
materiales didácticos, y de un buen modelo pedagógico, basado en los principios de aprendizaje activo,
colaborativo, autónomo, interactivo, integral, con actividades o tareas relevantes, creativas, una
evaluación continua y educativa.

Este modelo permite la individualización de la enseñanza-aprendizaje: el estudiante ve aumentada su

autonomía y controla su propio ritmo y horario. Además, dado que el ordenador integra múltiples
herramientas, el alumno puede desarrollar a la vez diversas habilidades a través de una gran variedad de
ejercicios y actividades; estos admiten la repetición según las necesidades del estudiante sin presiones
externas.
La tecnología permite correcciones y feedback inmediatos y personalizados. Pero también presenta
ciertos riesgos: la dispersión, la sensación de soledad y la de que el esfuerzo que debe hacerse es
excesivo. El docente debe velar por minimizar esos riesgos, tanto en grupo como individualmente: también
para él supone un esfuerzo nada desdeñable. Pasa a ser facilitador, orientador, supervisor, moderador,
examinador, motivador, evaluador e incluso técnico de soporte.
Dispone de enorme libertad a la hora de poner ejemplos, dar explicaciones, aclarar dudas, crear itinerarios
didácticos, proponer tareas o debates, etc. No obstante, esa libertad no se aviene con la rigidez de las
programaciones de aula y los libros de texto, ni es fácil dar continuidad y seguimiento a lo que se venía
haciendo en clase en una plataforma online. El paso del aprendizaje en las aulas al online durante el
confinamiento no supone el paso del modelo presencial al virtual.

06. La idea principal del texto es.

A) La tecnología nos permite hacer feedback inmediatamente
B) La educación online depende de los materiales didácticos
C) La educación online es una oportunidad de acercamiento con los estudiantes
07. El término “Autonomía” está referido al estudiante que:
A) Continúa aprendiendo con mucho control externo
B) Cuando no logra resolver una tarea exitosamente, está dispuesto a revisar y modificar objetivos y
estrategias.
C) No planifica el camino para lograr objetivos ni estrategias a corto plazo
08. Una inferencia es:
A) La educación online no presenta riesgos solamente esfuerzo excesivo por parte del docente
B) Lograr éxito en la educación online dependerá del involucramiento de estudiantes-docentes,
poseer materiales didácticos y un buen modelo pedagógico.
C) La mediación de un adulto profesional experto en materias de aprendizaje será siempre necesaria
09. Del 3er párrafo del texto, se deduce que la educación online:
A) Es una etapa del desarrollo histórico.
B) Exige autodisciplina y se adapta a nuestras necesidades
C) Debe primar sobre la educación presencial
10. Del primer párrafo tácitamente se entiende que:
A) El docente evidencia un carácter optimista frente a las dificultades
B) El éxito de la enseñanza online depende de cómo estén ambos involucrados
E) La tecnología impide la retroalimentación del docente hacia el estudiante
11. Si se negara la idea de que pasa a ser facilitador, orientador, supervisor, moderador,
examinador, motivador, evaluador e incluso técnico de soporte.
A) El docente recibiría una compensación adicional por las labores que desempeña
B) El profesor solo desempeñaría las funciones de facilitador y motivador
C) El maestro mantendría sus funciones pedagógicas pre confinamiento
 TEXTO 03
Los cambios en educación son difíciles, complejos y prolongados. Son procesos largos en su gestación,
diseño, aplicación y despliegue. Lo que un Presidente y un Ministro siembran no se cosecha sino hasta varios
gobiernos después.
Mejorar la educación de un país exige persistencia, vocación y trabajo en equipo. Los progresos son la
consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistémica.
Los estudios y mediciones suelen arrojar resultados variados, y eso hace más difícil discernir lo que es
esencial de cambiar. No hay recetas simples. Además, como los costos financieros son elevados y los
resultados tardan en manifestarse, los gobiernos enfrentan la necesidad de conciliar la inversión en
educación con sus potenciales efectos electorales.
Un bono en dinero a la familia es más directo, pues produce la percepción de mejoría inmediata. La
construcción de grandes obras públicas se ve, pues su materialidad es indiscutible y se pueden inaugurar
muchas durante un mismo periodo de gobierno. Estas obras suelen tener un reconocimiento palpable y dan
más votos que inversiones en educación, las que con frecuencia son cuestionadas –sea por ignorancia,
simplismo o afán crítico– por quienes imaginan frutos de rápida maduración, como si se tratara de una
empresa.
Lograr un progreso en comprensión de lectura o habilidad matemática, o elevar un promedio nacional, a la
par de aumentar la cobertura –en niños y jóvenes que antes se encontraban fuera de la escuela por
discapacidad, por provenir de familias disfuncionales o carentes de recursos– puede tomar a lo menos una
década. Ello, sin contar con que en educación hay múltiples actores con ideas, ideologías e intereses distintos
y cada uno –en particular los más opinantes– creen saber cómo se arreglan las cosas con dos o tres
brochazos.
La escasa comprensión de la complejidad de los factores involucrados en el mejoramiento de la educación
conduce a formular apreciaciones tajantes como que “la educación es un desastre”, que no solo
menosprecian los logros obtenidos y suelen venir acompañadas de recetas fáciles e inconducentes, sino que
alejan cualquier posibilidad de solución y desmoralizan a profesores, directivos, expertos, funcionarios,
padres y estudiantes. En tal sentido, el diagnóstico de la calidad de la educación debe ser certero y estar
fundado en evidencias, y las acciones tendientes a elevarla deben estar inspiradas en una voluntad maciza.
Es posible, entonces, que los gobiernos se aproximen con cautela o resuelvan postergar decisiones, que –
aunque son trascendentes– lucen azarosas o infructuosas. Peor es caer en la tentación simplista de jugar
con medidas llamativas para ganar un aplauso pasajero, apostando a ganar en el corto plazo y decidiendo
“que pague el siguiente” cuando las cosas no funcionan.
Por ello es tan decisivo capturar con sabiduría la oportunidad de impulsar acuerdos sustantivos para convenir
cambios de envergadura y hacerlo con seriedad, informando y consultando para alcanzar el respaldo y la
eficacia que requieren los cambios profundos y perdurables en educación.
“Cómo construir consensos en educación” Sergio Bitar

12. El título más adecuado para el texto es:

A) La educación en el Perú
B) Los actores de la educación
C) Cómo mejorar la educación

13. La expresión “los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y
se refuerzan entre sí de manera sistémica”, quiere decir que:
A) Todo avance es multifactorial
B) Un factor explica todo
C) Todo avance es unilateral

14. De acuerdo al texto se puede inferir que:

A) Los cambios educativos impuestos a rajatabla son los que evidencian mejores resultados.
B) Los cambios involucran una creciente complejidad técnica y política.
C) Todo cambio educativo de envergadura es el resultante del consenso de los actores
involucrados.

15. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto?

A) Reflexionar sobre la importancia del consenso y el involucramiento de los actores para mejorar
la educación.
B) Describir el proceso de mejora del sistema educativo peruano.
C) Fundamentar la necesidad de mejorar la educación.