?? 2º SEM 23 Planeación

Planeación Cuadernillo 21
Planeación didáct ica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social/Tema: Repaso.
Aprendizaje esperado: Consoliden su conocimiento alfabético y continúen avanzando en su
conocimiento ortográfico.
Modalidad: Ideas para escribir mejor.
¿Qué busco? Que los alumnos consoliden su conocimiento alfabético.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Presentar a los alumnos alguna actividad en donde puedan relacionar el nombre de un objeto con su
imagen.
-Dar la introducción a la actividad del anexo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Leer y escribir”.
-Pedir a los alumnos que observen cada imagen.
-Solicitar que escriba el nombre de cada una de las imágenes.
-Al terminar, pedir que encierren las vocales que aparecen en cada palabra.
-Solicitar a los alumnos que observen cada imagen y lean el nombre de cada uno.
-Indicar que deben separar en sílabas el nombre de cada imagen.
-Pedir que compartan los resultados de la actividad al terminarla.
-Terminando de contestar, solicitar que compartan los resultados obtenidos en la actividad.
Cierre:
-Realizar actividades en donde los alumnos escriban nombres de objetos.
-
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Escribe nombres de objetos e para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. identifica si su nombre contiene
vocales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Aprendizaje esperado: Consoliden su conocimiento alfabético y continúen avanzando en su
conocimiento ortográfico.
Modalidad: Leer y escribir.
¿Qué busco? Que los alumnos consoliden su conocimiento alfabético.

Inicio:
-Realizar algún ejercicio en donde los alumnos lean palabras.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Leer y escribir”.
-Pedir a los alumnos que identifiquen la palabra completa en cada espacio.
-Solicitar que completen cada palabra.
-Pedir que, en la segunda actividad, escriban la palabra que completa cada oración.
-Indicar que pueden apoyarse con la imagen que acompaña cada oración.
-Solicitar que, en el último ejercicio, escriban las palabras que se les dictará.
-Compartir los resultados de la actividad y verificar que sean correctas.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos escriban palabras a partir de una letra inicial.

-Láminas de apoyo. -Escribe palabras para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. correctamente.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Aprendizaje esperado: Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de
doble entrada).
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen los días de la semana.

Inicio:
-Realizar alguna actividad en donde los alumnos puedan identificar los días de la semana.
-Relacionar los días de la semana con actividades que se hacen recurrentemente.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los días de la semana”.
-Pedir a los alumnos que recorten los días de la semana que aparecen en el anexo.
-Solicitar que coloquen en el orden correcto en la columna “Hoy”.
-Indicar que cuando hayan acomodado los días, completen los cuadros de “Ayer” y “Hoy”.
-Compartir los resultados del anexo y verificar que la actividad esté correcta.
Cierre:
-Plantear situaciones en donde los alumnos identifiquen el día de la semana a partir de una actividad
especifica.
-

-Láminas de apoyo. -Identifica los nombres de los para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. días.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de
doble entrada).
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen el nombre de los meses del año.

Inicio:
-Realizar alguna actividad en donde los alumnos puedan identificar los meses del año.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los meses del año”.
-Solicitar a los alumnos que recorten los nombres de los meses que aparecen en el anexo.
-Solicitar que identifiquen el orden que siguen y los peguen en el espacio que les corresponde.
-Compartir los resultados del anexo.
-Verificar que se haya realizado correctamente.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que identifiquen una celebración que se conmemore en cada mes.

-Láminas de apoyo. -Identifica los meses del año. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 1
Trayecto: La multiplicación.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que
10.
¿Qué busco? Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen adiciones de sumandos
iguales con procedimientos propios.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 116-117

Inicio:
-Trabajar la página 116 y 117 del libro de texto.
-Tener al alcance el material recortable que se indica en la actividad de la página 16.
-Explicar a los alumnos lo que deben realizar en el problema que se presenta en el libro.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que calculen el total de frijoles antes de dibujar.
-Después de esto, pedir que dibujen los vasos y los frijoles.
-Comprobar que la respuesta dada al principio y después de dibujar sea la misma, en caso de no ser así, identificar el error
y corregir.
-Socializar la forma en que obtuvieron el resultado.
-Contestar las preguntas que se indican en el problema.
-Realizar el ejercicio “Un paso más”.
-Indicar a los alumnos que observen los pares de vasos que se muestran en la página 117.
-Pedir que traten de encontrar la operación fijándose en lo que hay en cada vaso.
-Pedir que subrayen la operación que resuelve cada suma y después contar los frijoles para comprobar las respuestas.
-Contestar ¿Cómo supieron qué número tenían que sumar?
-Compartir los resultados y respuestas.
Cierre:
-Realizar el anexo “La multiplicación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Conoce la multiplicación. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
10.
¿Qué busco? Que los alumnos conozcan que una suma de cantidades iguales puede
escribirse como una multiplicación usando el signo x.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 118

Inicio:
-Trabajar la página 118 del libro de texto.
-Realizar ejercicios para repasar lo visto en las sesiones anteriores.
Desarrollo:
-Leer junto con los alumnos la primera parte de la lección.
-Ejemplificar con más multiplicaciones.
-Pedir que indiquen la suma o multiplicación con la que se puede calcular el total de frijoles que se
indica.
-Contestar la pregunta ¿Todos tienen los mismos resultados? Si no es así, averigüen por qué.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Conoce la multiplicación. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
10.
¿Qué busco? Que los alumnos resuelvan multiplicaciones usando procedimientos propios.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 119

Inicio:
-Trabajar la página 119 del libro de texto.
-Organizar a los alumnos para que trabajen la actividad.
-Dar los materiales necesarios para realizar la actividad.
Desarrollo:
-Pedir que en la hoja corten ocho cuadritos.
-Leer y comentar las instrucciones de la actividad. Se sugiere ejemplificar.
-Indicar que las multiplicaciones pueden ser con números del 1 al 10.
-Anotar en un papel una multiplicación y entregarla a un compañero para que la resuelva con los vasos
y los frijoles.
-Realizar lo anterior varias veces y registrar la persona que resuelve la multiplicación correctamente.
-Contestar la pregunta que se indica en la actividad.
Cierre:
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Resuelve multiplicaciones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
10.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen situaciones que pueden o no resolverse con
una multiplicación.

Inicio:
-Trabajar la página 120 y 121 del libro de texto.
-Recordar lo visto en las sesiones pasadas sobre la multiplicación.
-Presentar a los alumnos situaciones en donde practiquen lo visto.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen la imagen del frutero de la página 120.
-Identificar aquellas frutas de las que se puede calcular el total con una multiplicación.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Contestar la pregunta que se indica en la página.
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar en la página 121.
-Observar los dibujos y las multiplicaciones que se indican.
-Unir cada dibujo con la multiplicación que lo resuelve.
-Solicitar que, para comprobar sus respuestas, realicen las multiplicaciones.
-Compartir los resultados de la actividad y contestar la pregunta que se indica.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuántos son?”.

-Láminas de apoyo. -Identifica situaciones que para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. puede resolver con
multiplicación.
Observaciones:
Planeación didáct ica C. del Medio Sesión 1
Secuencia didáctica: Lugares de mi comunidad.
Aprendizaje esperado: Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
¿Qué busco? Que los alumnos se aproximen a la idea de cómo nos ubicamos en el
espacio lejano y cómo lo comunicamos. Que identifiquen lugares de su
comunidad utilizados como referencia para ubicarse.

Inicio:
-Trabajar las páginas 102-103 del libro de texto.
-Leer a los alumnos el caso que se presenta en la página 102.
-Pedir a los alumnos que compartan sus respuestas a la situación presentada.
-Hacer notar a los alumnos la necesidad de tener formas precisas de dar instrucciones y de utilizar
referencias espaciales básicas para describir dónde se encuentran algunos lugares.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 103.
-Indicar que deben escribir el nombre de cada lugar.
-Preguntar a los alumnos cuales son los lugares de referencia de su comunidad y cómo son o llegan a
ellos.
-Pedir que realicen lo que se indica en la página.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Lugares en mi comunidad”.

-Láminas de apoyo. -Identifica lugares de su para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. comunidad utilizados como
referencia para ubicarse.
Observaciones:
Planeación didáct ica C. del Medio Sesión 2
Secuencia didáctica: Lugares en mi comunidad.
Aprendizaje esperado: Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen la función y características de los croquis y de
los símbolos.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que observen la imagen que se indica en la página 104.
-Comparar las dos imágenes.
Desarrollo:
-Con base en lo realizado al principio, contestar las preguntas que se indican.
-Hacer los dibujos que se indican en la página 105.
-Realizar la actividad que se indica en donde se deben leer las indicaciones que se mencionan.
-Pedir a los alumnos que señalen en la imagen y el croquis dónde está la casa de “Laura”.
-Representar las montañas en el croquis.
-Compartir los resultados de la actividad desarrollada.
Cierre:
-Realizar el anexo “Croquis y símbolos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la función de un para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. croquis.
Observaciones:
Planeación didáct ica Formación Sesión 1
Secuencia: Igualdad entre mujeres y hombres.
Aprendizaje esperado: Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la
discriminación afecta la dignidad de las personas.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan que las mujeres y hombres tienen los mismos
derechos.

Inicio:
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que lean la información de la página 72.
-Comentar sobre la importancia del diálogo para resolver un problema.
-Organizar a los alumnos en equipos.
-Pedir que observen las imágenes que se muestran en la página 73.
-Realizar lo que se indica en el punto 2.
-A partir de las imágenes, pedir a los alumnos que narren una historia en la que expliquen lo que se
indica en el punto 3.
-Solicitar que compartan lo realizado en la actividad.
-Responder las preguntas del punto 6 de la página 73.
Cierre:
-Realizar el anexo “Resolvemos conflictos de manera pacífica”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. igualdad entre hombres y
mujeres.
Observaciones:
Planeación didáct ica Artes Sesión 1
Tema: Ilusiones ópticas.
Aprendizaje esperado: Comprende el juego visual a través de la técnica de la imagen
estereoscópica para desarrollar una producción creativa.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen las características de las ilusiones ópticas.

Inicio:
-Mostrar alguna ilusión óptica a los alumnos.
-Pedir que comenten qué es lo que ven.
-Preguntar ¿cómo podemos hacer una ilusión óptica?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Ilusiones ópticas”.
-Leer la información del anexo.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen del elefante.
-Solicitar que escriban el nombre de los animales que logran ver.
-Compartir las respuestas dadas por los alumnos.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes y escriban lo primero que logren ver.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo visto en el tema.

-Láminas de apoyo. -Identifica ilusiones ópticas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Solidaridad.
Aprendizaje esperado: Actúa con solidaridad en favor de que los derechos de personas o grupos
vulnerables sean respetados, en diversas situaciones cotidianas.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen acciones en favor de las personas que lo
necesitan.

Inicio:
-Comentar con los alumnos si han estado en alguna situación en donde hayan necesitado del apoyo de
otra persona.
-´Plantear diversas situaciones en donde una persona vulnerable necesite la ayuda de otra persona e
interrogar a los alumnos cómo podrían ayudarlo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Apoyo a las personas vulnerables”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Pedir a los alumnos que respondan las preguntas, de acuerdo con lo que ellos realizarían.
-Pedir que compartan sus respuestas.
-Comentar en caso de que haya respuestas opuestas.
-Pedir que contesten si han estado en alguna situación parecida y comenten cómo actuaron.
Cierre:
-Registrar en la libreta ideas expuestas en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica acciones en favor de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. otras personas.
Observaciones:
Planeación didáct ica V. Saludable Sesión 1
Tema: Retos y sentimientos.
Aprendizaje esperado: Valora sus logros para afrontar nuevos retos en el juego y la actividad física.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan que para practicar nuevas actividades en
ocasiones es necesario afrontar nuevos retos.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos qué actividades nuevas han practicado.
-Comentar si han tenido algún obstáculo al practicarlas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los retos y sentimientos”.
-Analizar la tabla que se presenta en el anexo.
-Pedir a los alumnos que lean cada situación e indiquen la emoción que experimenta en cada una.
-Al finalizar, pedir que compartan sus resultados.
-Comentar la pregunta que se indica en el anexo.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo visto en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica retos al realizar para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. nuevas actividades.
Observaciones:

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Planeación didáct ica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 116-117

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 118

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 119

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 120-121

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102-103

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 104-105

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 72-73

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

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