Planeación C18 6to

Planeación Cuadernillo 18
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Escribir cartas de Ámbito: Participación social.
opinión para su
publicación.
Aprendizaje esperado: Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Propósito: Identificar las características de una carta de opinión.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 110-111

Inicio:
-Trabajar las páginas 110-111.
-Platicar sobre las cartas y las que han escrito.
Desarrollo:
-Leer el apartado “Lo que conozco”.
-Responder las preguntas ¿Qué es una carta? ¿Para qué se utiliza?
-Explicar los dos tipos de cartas: formales e informales.
-Platicar sobre sus diferencias y similitudes.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes sobre lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las cartas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica las características de una
-Fichas de trabajo. carta de opinión.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
opinión para su
publicación.
Propósito: Identificar la estructura de una carta de opinión.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 112

Inicio:
-Trabajar la página 112.
-Platicar sobre lo qué es una opinión.
-Pedir que compartan las situaciones en las que han expresado su opinión sobre un tema.
Desarrollo:
-Observar la carta que aparece en la página 112.
-Leerla en voz alta y comentar sobre su contenido.
-Identificar las partes de la carta.
-Con base en el contenido de la carta, pedir a los alumnos que den respuesta a las preguntas que se indican en la
página y compartir las respuestas.
-Escribir algunas ideas importantes sobre el tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Opiniones”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la estructura de una carta de
-Fichas de trabajo. opinión.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
opinión para su
publicación.
Propósito: Identificar la estructura de una carta de opinión.

Inicio:
-Mostrar y analizar ejemplos de cartas de opinión.
-Comentar lo que leyeron y observaron en las cartas.
Desarrollo:
-Explorar periódicos y revistas y buscar la sección de cartas de opinión.
-Con base en las cartas revisadas completar la tabla anotando los datos indicados en ella.
-Leer la información sobre las cartas de opinión.
-Anotar ideas importantes en el cuaderno.
-Pedir a los alumnos que, en casa, conversen con su familia sobre qué piensan entorno a expresar su opinión
personal y compartirla con otros.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las cartas de opinión”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la estructura de una carta de
-Fichas de trabajo. opinión.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
opinión para su
publicación.
Aprendizaje esperado: Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Propósito: Que los alumnos opinen sobre un tema.

Inicio:
-Trabajar la página 114-116.
-Retomar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Observar y analizar las cartas de opinión para identificar sus características.
-Analizar los apartados de la carta.
-Organizar a los alumnos en parejas y pedir que completen la tabla que se encuentra en la página 116 del libro.
-Compartir lo realizado en las actividades del libro.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes sobre la estructura de una carta.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cartas de opinión”.

-Láminas de apoyo. -Opina sobre un tema.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
opinión para su
publicación.
Aprendizaje esperado: Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Propósito: Que los alumnos opinen sobre un tema.

Inicio:
-Platicar sobre algunos temas de los cuales pudieran opinar.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 117 y compartir lo leído.
-Revisar varios temas para elegir uno.
-Elaborar una ficha de trabajo anotando el título y explicando porqué elegiste opinar sobre el tema seleccionado.
-Compartir el tema elegido.
-Registrar en el cuaderno ideas importante sobre lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Mi carta de opinión”.

-Láminas de apoyo. -Opina sobre un tema.
-Desempeño/Cuaderno
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 48. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea directamente o
mediante una unidad intermediaria.
Propósito: Comparar el volumen de objetos.

Inicio:
-Trabajar el desafío 48 página 100.
-Mostrar imágenes de objetos con volumen e identificar sus características.
Desarrollo:
-Presentar a los alumnos la consigna a realizar.
-Organizar a los alumnos en equipo.
-Proporcionar a los alumnos el material necesario para realizar la actividad.
-Solicitar que numeren de acuerdo con su tamaño las cajas que se les proporcionó.
-Verificar que los alumnos hayan realizado correctamente la consigna.
Cierre:
-Resolver el anexo “Volumen”.

-Libro de texto. -Desafío. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Compara el volumen de objetos.
educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 49. Eje: Manejo de la información.
Aprendizaje esperado: Comparación de razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos
procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de la razón mediante un
número de veces, una fracción o un porcentaje.
Propósito: Comparar razones mediante diversos procedimientos.

Inicio:
-Mostrar ejemplos relacionados con el tema a tratar (razones).
Desarrollo:
-Resolver los problemas planteados en la consigna.
-Organizar a los alumnos en equipos.
-Analizar la información de los problemas para encontrar la relación que existe entre los datos.
-Solicitar que den respuesta a cada uno de los problemas, indicando que no pueden hacer operaciones.
-Compartir los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
-Verificar que los resultados obtenidos sean correctos.
Cierre:
-Resolver el anexo “Razones”.
-Explicar el ejemplo que aparece en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Compara razones mediante diversos
-Fichas de trabajo. procedimientos.
Observaciones:
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 101-C

Inicio:
-Mostrar ejemplos relacionados con el tema.
-Explicar el procedimiento para obtener la razón.
Desarrollo:
-Resolver los problemas analizando el ejemplo que aparece en el anexo.
-Dar tiempo a los alumnos para que encuentren respuestas a los problemas planteados, verificando que lo realizado
sea correcto.
Cierre:
-Practicar con ejercicios de razones para reforzar el procedimiento.
-Socializar los resultados de los ejercicios.

-Láminas de apoyo. -Compara razones mediante diversos
Observaciones:

Inicio:
-Retomar el tema y pedir a los alumnos que expliquen lo que han aprendido.
Desarrollo:
-Resolver los problemas planteados por la consigna.
-Organizar a los alumnos en equipo para resolver los problemas.
-Analizar cada problema para encontrar la relación (razón) entre los datos y encontrar la solución.
-Compartir las estrategias y procedimientos utilizados.
-Verificar que lo realizado sea correcto.
-Practicar con ejercicios de razones.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Compara razones mediante diversos
educativo.
Observaciones:
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102-C

Inicio:
-Poner un pequeño ejercicio para que los alumnos lo resuelvan.
-Pedir que compartan el procedimiento utilizado para resolverlo.
Desarrollo:
-Analizar el ejemplo y usarlo como guía para resolver los ejercicios.
-Resolver los ejercicios que aparecen en el anexo.
Cierre:
-Aplicar un pequeño examen sobre el tema.
-Compartir los resultados del examen.

-Láminas de apoyo. -Compara razones mediante diversos
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Proyecto: Mejoremos Ámbito: Conocimiento científico y
nuestro ambiente. conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación,
el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos lleven a cabo un proyecto (planeación, desarrollo, comunicación).

Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto a desarrollar.
-Comentar con los alumnos información relacionada a la huella ecológica.
Desarrollo:
-Analizar la información de las páginas 78-79.
-Indicar a los alumnos que deberán investigar información relacionada con la huella ecológica.
-Explicar a los alumnos sobre la etapa de planeación del proyecto.
-Pedir que den respuesta a las preguntas que se indican en la etapa mencionada.
-Solicitar a los alumnos que organicen la información investigada y contrasten el tipo de acciones que perjudican el ambiente
con las que amortiguan los daños y benefician su recuperación.
-Trabajar la etapa de comunicación de la información recabada.
-Establecer la forma en que se darán a conocer los resultados de la investigación.
-Presentar la información recabada.
Cierre:
-Resolver el anexo “Proyecto: Mejoremos nuestro ambiente”.
-Compartir lo realizado en el anexo. Tarea:
-Solicitar a los alumnos que realicen la evaluación y autoevaluación de las páginas 80-81

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza un proyecto (planeación, desarrollo
-Fichas de trabajo. y comunicación).
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Relación entre las Ámbito: Propiedades y
propiedades de los transformaciones de los
materiales y su consumo materiales.
responsable.
Aprendizaje esperado: Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al
reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales
de su uso.
Propósito: Reflexionar sobre la reducción, el reúso y el reciclado de materiales.

Inicio:
-Platicar lo que conocen sobre los residuos y sobre cómo pueden afectar al medio ambiente.
-Preguntar qué se puede hacer para disminuir la generación de residuos.
Desarrollo:
-Leer la información de las páginas 84-85 (Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo
responsable).
-Leer la información y comentar sobre su contenido.
-Realizar la actividad de la página 85 ¿Plástico o papel?
-Compartir lo realizado en la actividad.
-Pedir a los alumnos que planteen alternativas para sustituir materiales que tardan mucho tiempo en degradarse.
Cierre:
-Resolver el anexo “Los residuos”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reflexiona sobre la reducción, el reúso y el
-Fichas de trabajo. reciclado de materiales.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: ¿Cómo es la población Eje temático: Componentes sociales y
del mundo? culturales.
Aprendizaje esperado: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la
distribución de la población mundial.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las tendencias de crecimiento y la composición
de la población en distintas partes del mundo.

Inicio:
-Recordar lo analizado en la sesión anterior.
-Comentar con los alumnos sobre efectos del crecimiento poblacional en la sociedad.
-Dar introducción a lo que se trabajará en la sesión.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 84 y comentar sobre su contenido.
-Observar la gráfica y responder las preguntas planteadas.
-Trabajar la página 85 (apliquemos lo aprendido).
-Organizar a los alumnos en parejas y pedir que lean la tabla que se muestra para así complementarla.
-Completar la tabla con base en lo que se ha aprendido del tema.
-Compartir lo realizado en la actividad.
-Pedir a los alumnos que reflexionen y expongan su punto de vista sobre la importancia de los diferentes grupos de edad para
el desarrollo del país.
Cierre:
-Realizar el anexo “Población en México”.
-Compartir lo realizado.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica efectos del crecimiento
-Fichas de trabajo. poblacional en México.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: Las aglomeraciones Eje temático: Componentes sociales y
urbanas. culturales.
Aprendizaje esperado: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la
distribución de la población mundial.
Propósito: Que los alumnos expliquen los efectos derivados de la concentración de la
población en ciudades.

Inicio:
-Leer el correo de la página 86.
-Hacer comentarios sobre lo tratado en el correo en donde se habla sobre la forma de vivir en las grandes ciudades.
-Realizar en plenaria una lista con las ventajas y desventajas de vivir en grandes ciudades.
Desarrollo:
-Realizar la actividad que se indica en la página 87.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Leer la información del apartado “Aprendamos más” de la página 88.
-Identificar las actividades que se realizan en las zonas rurales y zonas urbanas.
-Dar las indicaciones a los alumnos para realizar la actividad del apartado “Exploremos” que se
encuentra en la página 89.
-Pasar las ideas importantes del texto a la libreta.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las aglomeraciones urbanas”.
-Compartir lo realizado.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica problemas derivados de la
-Fichas de trabajo. concentración de la población.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Tema: Temas para analizar y reflexionar: Egipto el “don del Nilo”.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de la cultura y la vida del
pasado.

Inicio:
-Cuestionar sobre los conocimientos previos que se tienen sobre Egipto.
-Mencionar la importancia del río Nilo para el desarrollo de esta civilización.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 50 del libro.
-Identificar las ideas principales del texto y escribirlas en la libreta.
-Consultar en la biblioteca escolar el libro “El Nilo” (de ser posible) y comentarlo.
-Leer el poema que se encuentra en el apartado “Investigo y valoro”.
-Responder en el cuaderno las preguntas que se proponen.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Egipto el “don del Nilo”.

-Libro de texto. -Escribir ideas principales. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de la
-Fichas de trabajo. cultura y la vida del pasado.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 2
Tema: Temas para analizar y reflexionar: Alejandro Magno, un niño nutrido por la
cultura griega.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de la cultura y la vida del
pasado.

Inicio:
-Preguntar ¿Quién fue Alejandro Magno?
-Guiar a los alumnos para rescatar sus conocimientos previos.
Desarrollo:
-Leer la página 51 del libro.
-Subrayar las ideas principales del texto.
-Escribir las ideas principales en la libreta y compartirlas.
-Observar la imagen de la página 51 y comentar lo que representa.
-Realizar la actividad del apartado “Investigo y valoro”.
-Compartir y registrar lo realizado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Alejandro Magno”.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que realicen el apartado “Lo que aprendí” y “Evaluación” de las páginas 52-53.

-Libro de texto. -Escribir ideas principales. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de la
-Fichas de trabajo. cultura y la vida del pasado.
educativo.
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: Contra la violencia Ámbito: Social.
escolar y la
discriminación.
Aprendizaje esperado: Distingue creencias, tradiciones culturales y prácticas que generan
intolerancia o distintas formas de exclusión.
Propósito: Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de realizar acciones para
evitar la discriminación.

Inicio:
-Retomar la información trabajada en las sesiones anteriores.
-Comentar con los alumnos los comportamientos que se han establecido en la sociedad para las mujeres y los
hombres.
-Comentar si son correctos estos comportamientos, qué piensan sobre el tema y si consideran que una actividad que
hace una mujer no la puede realizar un hombre.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 78-81 del libro de texto.
-Leer la información de la página 78.
-Comentar el concepto de prejuicio y cómo estos están presentes en la sociedad.
-Realizar la actividad propuesta en la página 79.
-Analizar las cifras que se muestran, relacionadas a las condiciones de las mujeres en la vida social.
-Contestar las preguntas que se proponen en la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cómo nos comportamos?”.

-Libro de texto. -Actividad. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de la no
-Fichas de trabajo. discriminación.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 2
Tema: Colaboración en la Ámbito: Convivencia pacífica y
resolución de conflictos. solución de conflictos.
Aprendizaje esperado: Aplica sus habilidades sociales y comunicativas para dialogar y alcanzar
acuerdos basados en la cooperación para la solución de conflictos, tanto
interpersonales como intergrupales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen estrategias para la resolución de conflictos.

Inicio:
-Trabajar las páginas 82-87 del libro de texto.
-Leer la información de la página 82 y comentarla.
-Conversar con los alumnos sobre cómo surge un conflicto y cuáles son las formas en que se pueden resolver.
Desarrollo:
-Realizar la actividad 1 de la página 83.
-Contestar las preguntas que se proponen para la actividad.
-Analizar el caso que se presenta y realizar la actividad propuesta.
-Compartir los resultados de la actividad de la página 85.
-Analizar los tipos de soluciones y las acciones para cada una de ellas.
-Registrar en la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “Colaboramos en la resolución de conflictos”.

-Libro de texto. -Actividad. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica estrategias para la
-Fichas de trabajo. solución de conflictos.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: Comedia.
Aprendizaje esperado: Utiliza la forma, el color y los sonidos para construir la historia de un
personaje.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de la comedia.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Presentar a los alumnos diversas manifestaciones de comedia, pueden ser chistes.
-Realizar alguna dinámica para presentarlos al grupo.
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de la comedia en la vida.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La comedia”.
-Pedir a los alumnos que analicen el anexo.
-Solicitar que lean cada una de las afirmaciones e identifiquen aquellas que presenta alguna característica de la
comedia.
-Colorear las afirmaciones correctas.
-Compartir lo realizado en el anexo y verificar que sea correcto.
-Preguntar a los alumnos si les gusta la comedia.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo elaborado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características de la
-Fichas de trabajo. comedia.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Emociones.
Aprendizaje esperado: Vincula las diversas emociones relacionadas con la alegría, identifica la intensidad de
cada una y cómo las puede aprovechar para el bienestar
propio y de los demás.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan emociones positivas.

Inicio:
-Comentar a los alumnos sobre qué los hace sonreír.
-Pedir que compartan alguna experiencia positiva en donde estuvieron tristes y algo les causó alegría.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Sonreír”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo.
-Solicitar que lean la carta que se presenta en el anexo.
-Pedir que escriban una respuesta a la carta contestando la pregunta que se le hace.
-Realizar una dinámica para compartir lo realizado en el anexo.
-Pedir a los alumnos que registren cómo manifiestan la alegría.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno una situación en donde se hayan experimentado emociones positivas.

-Láminas de apoyo. -Identifica emociones positivas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: La publicidad engañosa.
Aprendizaje esperado: Analiza críticamente la influencia de la publicidad en sus hábitos de
consumo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen elementos de la publicidad engañosa y toma
decisiones con base en esto.

Inicio:
-Presentar a los alumnos diversos anuncios publicitarios relacionados a productos “milagro”.
-Preguntar a los alumnos ¿Consideran que todos estos anuncios dicen la verdad? ¿Por qué?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La publicidad engañosa”.
-Solicitar a los alumnos que observen el anuncio que aparece en el anexo.
-A partir de lo que se afirma, solicitar que den respuesta a las preguntas que se mencionan.
-Compartir lo contestado en las preguntas.
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de analizar correctamente los anuncios publicitarios y lo que se
ofrece en cada producto.
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre la importancia de analizar la publicidad relacionada a la alimentación.

-Láminas de apoyo. -Analiza anuncios publicitarios antes de
-Fichas de trabajo. adquirir un producto.
educativo.
Observaciones:

Planeación C18 6to

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación C18 6to

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Cuadernillo 18

Planeación didáctica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 110-111

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 112

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 113

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 114-116

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 117

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 100

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 101

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 101-C

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102-C

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 78-81

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 84-85

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 84-85

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 86-89

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 50

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 51-53

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 78-81

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 82-87

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1