Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Semana 1 del
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO 14 al 18 de
noviembre
BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
TEMA Tema 1. La diversidad de seres vivos y sus interacciones.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
 Reconoce que la ¿Qué es la biodiversidad?
biodiversidad está • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y
conformada por la de ecosistemas.
variedad de seres vivos y • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus
de ecosistemas. características físicas.
 Identifica algunas • Identificación de las personas como parte de los seres vivos,
especies endémicas del la naturaleza y la biodiversidad.
país y las consecuencias • Características de especies endémicas, y ejemplos de
de su pérdida. endemismos en el país.
• Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Enseñarles una imagen en donde los niños puedan observar la biodiversidad del
país.
 Definir en el cuaderno qué es diversidad e interacción.
DESARROLLO:
 Hacer una lectura de las páginas 51 a la 52 del libro de texto , destacar por qué
México es un país megadiverso y hacer una lista de sus características.
Día
 Reconocer las distintas formas en que los seres vivos se relacionan, se nutren y
#1
se reproducen. Explicar la interdependencia de estos y su dinámica en un
ecosistema.
CIERRE:
 Hacer un dibujo en el cuaderno en donde expliquen qué es la biodiversidad.
TAREA:
Buscar más información sobre los cinco reinos en que se divide la naturaleza, traer
recortes cada uno.
INICIO:
 Comentar la información que trajeron de tarea.
DESARROLLO:
 Ver el siguiente video sobre los cinco reinos de la naturaleza, en donde explica
las características de cada grupo:
https://youtu.be/rDCfusfkCVg (6:14)
Día
 En binas, contestar en el cuaderno el siguiente cuadro, en donde deben dibujar
#2
o pegar recortes de los seres vivos que integran cada uno de los cinco reinos:
Reino Reino Reino fungi Reino Reino
monera protista vegetal animal

 En equipos, realizar la actividad “Biodiversidad del lugar donde vivo” de la

página 52 del libro de texto, en la que identificarán los diferentes organismos

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que habitan en una determinada porción de terreno.

CIERRE:
 Comparar la información que encontraron todos los equipos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 51 a la 52
15 metros de hilo o cuerda.
4 estacas.
Martillo.
Lupa.
Pala de jardinería.
Cinta métrica.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Conceptos de diversidad e interacción.
Características de un país Megadiverso.
Cuadro con imágenes o dibujos de los cinco reinos en los que se dividen los seres vivos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 2 del
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO 22 al 25 de
noviembre
BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
TEMA Tema 1. La diversidad de seres vivos y sus interacciones.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
 Reconoce que la ¿Qué es la biodiversidad?
biodiversidad está • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y
conformada por la de ecosistemas.
variedad de seres vivos • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus
y de ecosistemas. características físicas.
 Identifica algunas • Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la
especies endémicas del naturaleza y la biodiversidad.
país y las consecuencias • Características de especies endémicas, y ejemplos de
de su pérdida. endemismos en el país.
• Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 53 del libro de texto, responder en el
cuaderno: ¿Qué se puede apreciar en ellas?, ¿todos esos animales vivirán en el
mismo lugar?, ¿del mismo estado o región?, ¿qué es un ecosistema?
DESARROLLO:
 Leer la página 54 del libro de texto sobre lo que es un ecosistema, todos los
Día
factores que él intervienen y escribir la definición de ecosistema en el cuaderno.
#1
 Analizar el mapa de las áreas protegidas de México de la página 54 del libro de
texto. Comentar dónde se ubican cada una de ellas y cuál estado tiene más.
CIERRE:
 Contestar el crucigrama “La diversidad de los seres vivos” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde repasarán lo aprendido en las diversas actividades
trabajadas.
INICIO:
 Mostrar imágenes de especies endémicas del país o ver el siguiente video con
el siguiente enlace: https://youtu.be/ciE6-ZjHis8 hasta el minuto 3:46, en
donde muestra fotos de animales y plantas endémicas de México.
DESARROLLO:
 Comentar sobre los animales observados, si ya los conocían, en qué parte del
Día país se podrán encontrar.
#2  Con ayuda de un diccionario, definir la palabra endémico, anotarla en el
cuaderno y hacer una lista de plantas y animales endémicos de México.
 Reflexionar sobre las causas y consecuencias de la pérdida de especies en el
país.
CIERRE:
 Redactar un texto en el cuaderno en donde expliquen cómo podemos apoyar al
medio ambiente para conservación de la diversidad natural.

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 En equipos llevar a cabo la actividad “De qué factores depende la vida de las
plantas” de la página 55 del libro de texto en la que describirán el desarrollo de
dos plantas en situaciones diferentes por una semana.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 53 a la 55
Enlace sugerido.
Cuadernillo de Ejercicios.
Diccionario.
Dos plantas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Listas de las especies endémicas en México.
Concepto de ecosistema.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Escrito sobre cómo podemos apoyar al medio ambiente para conservación de la diversidad
natural.
Observaciones del experimento.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Semana 3 del
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO 28 al 2 de
diciembre
BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
TEMA Tema 2. Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Compara las características básicas de los ¿Qué son los ecosistemas y cómo los
diversos ecosistemas del país para valorar aprovechamos?
nuestra riqueza natural. • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a • Valoración de la riqueza natural del país.
partir del aprovechamiento de recursos y de • Relación entre la satisfacción de necesidades
los avances técnicos en diferentes etapas básicas, los estilos de vida, el desarrollo técnico
del desarrollo de la humanidad: recolectora- y el deterioro de la riqueza natural en
cazadora, agrícola e industrial sociedades recolectora-cazadora, agrícola e
industrial.
• Evaluación de los estilos de vida y del
consumo de recursos para la satisfacción de las
necesidades de las sociedades humanas en
función del deterioro de la riqueza natural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de la página 56 del libro de texto y reflexionar lo siguiente:
¿Qué observan?, ¿dónde será?, ¿se parece al lugar donde viven?, ¿por qué
tendrá tanta vegetación?, ¿qué época del año será?
DESARROLLO:
 Hacer una lectura comentada de la página 57 a la 59 del libro de texto sobre
las características de los ecosistemas.
Día
 Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observar
#1
cuáles son las características ambientales de ese sitio; identificar cuáles son su
flora y fauna silvestres representativas.
CIERRE:
 Tomar nota en el cuaderno de dicho análisis.
TAREA:
Traer información sobre los diferentes ecosistemas vistos en clase, así como los
estados del país en el que se ubican.
Día INICIO:
#2  Comentar qué se les hizo interesante de la información que investigaron de
tarea.
DESARROLLO:
 Organizados en equipos, compartir su información y seleccionar aquella que
consideren más importante.
 Contestar la actividad “Ecosistemas” que se encuentra en el Cuadernillo
de Ejercicios, en donde contestarán un cuadro sobre la temperatura, flora,

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fauna y ubicación de los diferentes ecosistemas.

CIERRE:
 Compartir sus productos con el grupo. Pueden enriquecer su cuadro con la
información proporcionada.
TAREA:
 Buscar recortes e imágenes de los diferentes ecosistemas estudiados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 56 a la 59.
Cuadernillo de Ejercicios.
Recortes de los diferentes ecosistemas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Cuadro de los ecosistemas.
Texto sobre el tipo de ecosistema en donde viven.
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Semana 4
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Del 5 al 9 de
diciembre
BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
TEMA Tema 2. Características generales
de los ecosistemas y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Compara las características básicas de los ¿Qué son los ecosistemas y cómo los
diversos ecosistemas del país para valorar aprovechamos?
nuestra riqueza natural. • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a • Valoración de la riqueza natural del país.
partir del aprovechamiento de recursos y de • Relación entre la satisfacción de
los avances técnicos en diferentes etapas del necesidades básicas, los estilos de vida, el
desarrollo de la humanidad: recolectora- desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza
cazadora, agrícola e industrial natural en sociedades recolectora-cazadora,
agrícola e industrial.
• Evaluación de los estilos de vida y del
consumo de recursos para la satisfacción de
las necesidades de las sociedades humanas
en función del deterioro de la riqueza natural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de las páginas 60 a la 61 del libro de texto y comentar
cuál creen que sea el tipo de fauna de cada ecosistema.
DESARROLLO:
 Revisar las imágenes que se les encargaron con anterioridad.
 Ver el siguiente video sobre los diferentes ecosistemas de México, el cual
muestra la ubicación en nuestro país, la flora y fauna de cada uno.
Día
https://youtu.be/KMIREsIc29E (2:02)
#1
 Tomar notas en el cuaderno de lo que consideren importante.
CIERRE:
 En equipo y con las imágenes que trajeron, hacer un collage en una cartulina,
en donde integren todos los ecosistemas estudiados.
TAREA:
Traer material reciclado, con el cual elaborarán una maqueta de alguno de los
ecosistemas estudiados.
Día INICIO:
#2  Exponer los collages elaborados en la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Elegir uno de los ecosistemas estudiados en el libro de texto.
 Con material reciclado hacer una maqueta sobre el tema elegido, así como una

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lámina en donde escriban las principales características.

 Exponer a los compañeros sus productos.
CIERRE:
 Montar una exposición en la escuela con ayuda de los productos obtenidos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 60 a la 61.
Enlace sugerido.
Recortes de los diferentes ecosistemas.
Material reciclado para elaborar la maqueta.
Cartulina.
Plumones.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Collage de los ecosistemas de México.
Maqueta y exposición del ecosistema elegido.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 5 del
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO 12 al 16 de
diciembre.
BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
TEMA Tema 2. Características generales
de los ecosistemas y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Compara las características básicas de los ¿Qué son los ecosistemas y cómo los
diversos ecosistemas del país para valorar aprovechamos?
nuestra riqueza natural. • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a • Valoración de la riqueza natural del país.
partir del aprovechamiento de recursos y de • Relación entre la satisfacción de
los avances técnicos en diferentes etapas del necesidades básicas, los estilos de vida, el
desarrollo de la humanidad: recolectora- desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza
cazadora, agrícola e industrial natural en sociedades recolectora-cazadora,
agrícola e industrial.
• Evaluación de los estilos de vida y del
consumo de recursos para la satisfacción de
las necesidades de las sociedades humanas
en función del deterioro de la riqueza natural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar al grupo lo siguiente: ¿Qué son los nómadas?, ¿quiénes fueron los
sedentarios?, ¿cuál es la diferencia entre estos dos grupos de personas?, ¿hace
cuánto tiempo existieron?
DESARROLLO:
 Hacer una lectura comentada de las páginas 62 a la 65 del libro de texto e
identificar las características de nómadas y sedentarios, subrayándolas de
Día
diferente color.
#1
 Considerar la relación ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora,
recolectora, agrícola e industrial; enfatizar que el desarrollo acelerado de la
sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales
para satisfacer requerimientos que van más allá de las necesidades básicas.
CIERRE:
 Elaborar un producto con la información del texto, poder ser un resumen,
cuadro sinóptico, mapa conceptual o una paráfrasis.
Día INICIO:
#2  Leer de la página 66 a la 67 del libro de texto sobre los recursos renovables y
no renovables. Comentar la diferencia entre estos tipos de recursos.
DESARROLLO:
 Dibujar en el cuaderno recursos renovables y no renovables.

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 Analizar el mapa de la página 67 del libro de texto sobre la vegetación en

México y comentar lo siguiente: ¿Qué importancia tienen los ecosistemas en tu
región? ¿Por qué es necesario que participes en su conservación?
CIERRE:
 A manera de repaso, contestar la actividad “Los ecosistemas y su
aprovechamiento” del Cuadernillo de Ejercicios con ayuda de su libro de
texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 62 a la 67
Cuadernillo de Ejercicios.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Dibujos de recursos renovables y no renovables.
ADECUACIONES CURRICULARES

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