CÓDIGO: FOR-DO- 020

VERSIÓN: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Facultad Ciencias Humanas Fecha de Actualización 22- 01-2022

Programa Todos Semestre I

Nombre CÁTEDRA JULIO ENRIQUE BLANCO Código 62603

Prerrequisitos Créditos 2

Técnico Profesional X Maestría

Nivel de
Especialización
Formación Tecnológico Doctorado
Área de Formación Profesional o X
Básica Electiva de contexto
Disciplinar
Tipo de Curso Teórico X Práctico Teórico-práctico
Modalidad Presencial Virtual x Dual
Horas de Horas de Trabajo
Acompañamiento Directo Presencial Virtual Independiente

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA.

MISIÓN
Misión Institucional Misión del Programa
Somos una universidad pública que formas profesionales Somos una Facultad adscrita a la Universidad del Atlántico, de
integrales e investigadores(as) en ejercicio autónomo de la carácter humanístico. Contribuimos con la formación integral de
responsabilidad social y en búsqueda de la excelencia ciudadanos y ciudadanas con liderazgo, haciendo énfasis en las
académica para propiciar el desarrollo humano, la dimensiones cultural, ética, estética y científico-investigativa.
democracia participativa, la sostenibilidad ambiental y el Estamos comprometidos con los procesos de docencia,
avance de las ciencias, la tecnología, la innovación, las investigación y proyección social para contribuir con el desarrollo
humanidades y las artes en la región Caribe colombiana y el y transformación de la Región Caribe colombiana en particular y
país. de la nación en general, a través de la generación y divulgación
de la cultura y la ciencia. Asimismo, buscamos la excelencia en la
calidad de la educación regidos por los criterios de equidad y
economía, apuntando a la construcción de una sociedad más
humana y justa.
VISIÓN
Visión Institucional Visión del Programa
Aspiramos a convertirnos en la universidad líder en el Cumpliremos nuestro compromiso académico y social de
conocimiento, determinante para el desarrollo de la región satisfacer las necesidades y expectativas de la Región Caribe y la
Caribe. Nación colombiana con una educación de calidad con el
concurso de un excelente equipo humano apoyado en los
recursos educativos que la tecnología ofrece.
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la Universidad del Atlántico es un profesional capaz de explicar y comprender la interacción social, las distintas
formas de organización y los problemas sociales; plantear alternativas y posibilidades de solución en el contexto de los cambios
acelerados y de los graves problemas que aquejan a la sociedad colombiana y específicamente a la Región Caribe.
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3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

A través del presente curso,  denominado Cátedra Julio Enrique Blanco (creada por resolución académica No. 000052
del 17 de Noviembre de 2021), se busca fomentar en todos los estudiantes uniatlanticense el pensamiento del filósofo
Julio Enrique Blanco De La Rosa como fundador de la Universidad del Atlántico; igualmente este curso pretende que la
comunidad estudiantil se apropie del desarrollo histórico de la institución a lo largo de sus 80 años de existencia, así
como que comprendan críticamente el papel y los retos de la universidad en la sociedad actual, el quehacer académico
universitario y el rol que en ella juegan los distintos actores que la conforman.
 
Por su naturaleza de requisito de grado para los estudiantes que ingresen a partir del periodo académico 2022-1, esta
cátedra, fundamentada en la Misión de la Universidad del Atlántico, su proyecto educativo y en la Ley 1732 del 2014, es
una apuesta institucional de formación sociohumanistica integral que busca consolidar la cultura ciudadana, avanzar
en la construcción de una cultura de paz, así como en la  defensa y preservación de los principios constitucionales de
nuestro país.
 
Por tal razón este curso, ofertado como electiva de contexto en modalidad virtual,   prioriza en el desarrollo,
apropiación y profundización de las competencias ciudadana, así como una cultura de paz y convivencia pacífica como
parte de la formación integral y ética, donde el estudiante se asuma como sujeto político, innovador y transformador
capaz de buscar caminos hacia una sociedad más democrática, participativa, deliberativa y pluralista, con justicia y
equidad social, comprometida con la sostenibilidad responsable del medio ambiente, las buenas prácticas
interculturales y de inclusión social, el buen vivir y la paz territorial.

4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

La Universidad del Atlántico en desarrollo de la cultura de autoevaluación, de la calidad académica y de la responsabilidad
social ha venido impulsando el proceso de modernización curricular institucional de la oferta académica con el propósito
de garantizar la pertinencia social, científica y cultural de sus programas académicos, los mismos que deben propugnar
por la formación integral de sus estudiantes para que estos alcancen las competencias necesarias para desenvolverse en
una sociedad cada vez más globalizada y compleja. En coherencia con esta política institucional el Consejo Académico de
la Universidad del Atlántico expidió la Resolución Académica N° 000052 del 17 de noviembre de 2021, por medio de la cual
se crea la Cátedra Julio Enrique Blanco como requisito de grado y formación complementaria sociohumanistico integral,
que reúnen y flexibilizan las Cátedras de ley que venían siendo ofertadas de forma de aislada y desarticulada. Esta cátedra
se justifica en la medida en que da una respuesta situada en el contexto actual, renovada a la luz de la modernización
curricular y pertinente con las exigencias de los nuevos escenarios de la formación universitaria.
 
La relevancia de esta cátedra se fundamenta en que los temas y contenidos abordados se encuentran en concordancia
con el horizonte institucional de la universidad, por lo que se busca fortalecer con ella un espacio académico de
formación sociohumanistica donde serán tratados temas relacionados el pensamiento de su fundador, el filósofo Julio
Enrique Blanco, los orígenes y el desarrollo histórico de la Universidad, sus fundamentos filosóficos  identidad
institucional, organizacional y normativa. También sus contenidos y resultados de aprendizaje apuntan al reconocimiento
del papel de la comunidad universitaria en las transformaciones sociales relacionadas con la ciudadanía y la cultura de
paz, dado que la universidad en su conjunto debe ser entendida como un centro para la formación ciudadanía, de buenas
prácticas interculturales y de inclusión social, así como de cultura de paz, la no violencia de género y las buenas prácticas
medioambientales.
 
El curso inicia dando a conocer el pensamiento y la obra de Julio Enrique Blanco como fundador de la Universidad del
Atlántico, así como de los principales actores que han participado en su desarrollo histórico, su fundamentación
institucional actual y su responsabilidad en la transformación de la sociedad. Para profundizar seguidamente en el
concepto de ciudadanía y cultura ciudadana, pasando por los orígenes de la ciudadanía y la evolución de la misma hasta
llegar a las nuevas formas de ciudadanía, lo cual pasa necesariamente por la reflexión en torno a la aplicabilidad de la
ciudadanía en Colombia, el estado de los derechos humanos constitucionales en nuestro país. Continuando, en atención a
la ley  1732 del 2014, con el tema de la construcción de cultura de paz y sana convivencia, lo cual implica abordar la historia
del conflicto armado, los esfuerzos por avanzar en los acuerdos de paz y la generación de las condiciones que nos
permitan avanzar hacia una sociedad del posconflicto donde los derechos humanos y derecho internacional humanitario
sea respetado por los distintos actores sociales, políticos, culturales y económicos; lo cual implica ocuparse
necesariamente del papel de la memoria histórica, la importancia de la justicia transicional, así como de las pedagogías
para la resolución de conflictos y la generación de espacios territoriales de paz. Finalizando con el estudio del caso de la
Universidad del Atlántico como sujeto de reparación colectiva como resultado de la violencia de la cual fue víctima.
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Esperamos que luego de cursar esta cátedra el estudiante se vea a sí mismo en un futuro a corto, mediano y largo
plazo como un ser integral, capaz de reconocer su identidad uniatlanticense, valorar la utilidad del pensamiento de
su fundador así como el papel que han jugado distintos actores de la comunidad en su consolidación como una de
las universidades más importantes de la región Caribe, lo cual significa que asumirá un rol activo en la promoción
y defensa de acciones éticas, respetuosas, justas y efectivas, para el ejercicio de la ciudadanía y la defensa de la
paz

5. INTERDISCIPLINARIEDAD/ RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Al finalizar el curso, el estudiante habrá fortalecido sus competencias socio humanísticas a través de la adquisición de un
conjunto de conocimientos y habilidades críticas y comunicativas, valorará el pensamiento del fundador, el papel de la
universidad como espacio transformador de los entornos sociales, reafirmándose como un universitario abierto a los
problemas de la comunidad dispuesto a involucrarse en las necesidades locales y regionales proponiendo soluciones a
problemas ambientales, sociales y culturales, a construir cultura de paz y sana convivencia, a apuntar a las
transformaciones sociales a través de la participación ciudadana y los principios constitucionales.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR DEL CURSO

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Desarrollar capacidades de autoaprendizaje y ● Entender el origen de la universidad, su desarrollo y sus

autoformación. fundamentos filosóficos
● Conocer la vida y obra del precursor de la universidad del Atlántico
● Desarrollar las habilidades para trabajar en
● Contextualizar los aspectos históricos de la universidad del
equipo.
Atlántico
● Adquirir destrezas en comprensión de textos. ● Construir y contextualizar el quehacer universitario
● Analizar situaciones problémicas y a partir de ● Conocer el origen de la ciudadanía.
los conocimientos aprendidos aportar ● Explicar el origen de la ciudadanía y sus diferentes concepciones.
soluciones en forma eficiente y creativa.
● Revisar de manera crítica y objetiva el ● Promover la cultura de paz
desempeño de los distintos procesos en aras ● Comprender el origen de los diferentes conflictos.
de fortalecer los diferentes ambientes
misionales. ● Fomentar practicas interculturales y de inclusión social
● Incentivar el fortalecimiento de la ética en ● Explicar las razones por las cuales el diálogo es el mecanismo
nuestros profesionales aplicando los distintos
principios inculcados idóneo para la resolución de conflictos.
● Motivar a nuestros estudiantes hacia otras
actividades culturales.
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7. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD 1 JULIO ENRIQUE BLANCO VIDA Y OBRA

Semana Contenido Metodología / Estrategia Didáctica Estrategia / Actividad Estrategia / Actividad Resultado de Evaluación /
Trabajo Presencial Trabajo Independiente Aprendizaje Actividades Evaluativas

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Identifican a Julio Los estudiantes serán
El estudiante recibirá las explicaciones énfasis en realizar el compromiso de Enrique Blanco como evaluados por medios
preguntas y desarrollar las uno de los precursores de textos escritos y
impartidas por el docente a través de
1 desarrollos diferentes actividades productos digitales
los diferentes encuentros sincrónicos, el fundamentales de la
epistemológicos. planteadas por el donde se evidencie el
Julio Enrique insumo o material de trabajo docente en los universidad, así como los manejo apropiado de
Blanco De La proporcionado por el docente en la diferentes espacios del principales aportes de su los conceptos y
Rosa visión y plataforma SICVI y así mismo consultará evento clase pensamiento. categorías abordadas
aportes las diferentes fuentes proporcionadas en clase. Ensayos,
para ampliar la temática. relatorías e informes en
diversos formatos, de
igual manera se tendrá
en cuenta la
participación, la
asistencia y demás
criterios establecidos
por la institución.

2 Clases magistrales, Los estudiantes tienen Valora la influencia Los estudiantes serán
El estudiante recibirá las explicaciones énfasis en realizar el compromiso de sociohumanista en el evaluados por medios
preguntas y desarrollar las proceso de de textos escritos y
impartidas por el docente a través de
El desarrollos diferentes actividades productos digitales
los diferentes encuentros sincrónicos, el consolidación y
sociohumanismo epistemológicos. planteadas por el donde se evidencie el
insumo o material de trabajo docente en los construcción de la manejo apropiado de
de Julio Enrique universidad del Atlántico
proporcionado por el docente en la diferentes espacios del los conceptos y
Blanco y su
impacto en la plataforma SICVI y así mismo consultará evento clase categorías abordadas
región Caribe las diferentes fuentes proporcionadas en clase. Ensayos,
para ampliar la temática. relatorías e informes en
diversos formatos, de
igual manera se tendrá
en cuenta la
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participación, la
asistencia y demás
criterios establecidos
por la institución.

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Los estudiantes serán

Origen y evolución El estudiante recibirá las explicaciones énfasis en realizar el compromiso de Explica e identifica el evaluados por medios
preguntas y desarrollar las de textos escritos y
de la Universidad impartidas por el docente a través de los surgimiento de la
desarrollos diferentes actividades productos digitales
del Atlántico, vida diferentes encuentros sincrónicos, el epistemológicos. planteadas por el universidad del donde se evidencie el
institucional: la insumo o material de trabajo docente en los Atlántico, símbolos y su manejo apropiado de
universidad del proporcionado por el docente en la diferentes espacios del vida institucional. los conceptos y
Atlántico y sus plataforma SICVI y así mismo consultará evento clase categorías abordadas
3 actores y símbolos las diferentes fuentes proporcionadas en clase. Ensayos,
para ampliar la temática. relatorías e informes en
diversos formatos, de
igual manera se tendrá
en cuenta la
participación, la
asistencia y demás
criterios establecidos
por la institución.

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Los estudiantes serán

El estudiante recibirá las explicaciones énfasis en realizar el compromiso de Analiza el compromiso evaluados por medios
preguntas y desarrollar las de textos escritos y
impartidas por el docente a través de los de la universidad con la
desarrollos diferentes actividades productos digitales
diferentes encuentros sincrónicos, el epistemológicos. planteadas por el sociedad actual. donde se evidencie el
El compromiso insumo o material de trabajo docente en los manejo apropiado de
uniatlanticense en proporcionado por el docente en la diferentes espacios del los conceptos y
4 la sociedad actual plataforma SICVI y así mismo consultará evento clase categorías abordadas
las diferentes fuentes proporcionadas en clase. Ensayos,
para ampliar la temática. relatorías e informes en
diversos formatos, de
igual manera se tendrá
en cuenta la
participación, la
asistencia y demás
criterios establecidos
por la institución.
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UNIDAD 2 Nuevas ciudadanías y la cultura ciudadana en la era digital:

concepciones y perspectivas contemporáneas
Semana Contenido Metodología / Estrategia / Actividad Estrategia / Actividad Resultado de Evaluación / Actividades
Estrategia Didáctica Trabajo Presencial Trabajo Independiente Aprendizaje Evaluativas

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Comprende de Los estudiantes serán

Desarrollos históricos El estudiante recibirá énfasis en realizar el compromiso de manera crítica los evaluados por medios de
preguntas y desarrollos desarrollar las problemas textos escritos y
de la ciudadanía. las explicaciones
epistemológicos. diferentes actividades contemporáneos y el productos digitales
impartidas por el planteadas por el desarrollo histórico de donde se evidencie el
5 docente a través de los docente en los la ciudadanía. manejo apropiado de los
diferentes encuentros diferentes espacios del conceptos y categorías
sincrónicos, el insumo o evento clase abordadas en clase.
material de trabajo Ensayos, relatorías e
proporcionado por el informes en diversos
formatos, de igual
docente en la manera se tendrá en
plataforma SICVI y así cuenta la participación,
mismo consultará las la asistencia y demás
diferentes fuentes criterios establecidos por
la institución.
proporcionadas para
ampliar la temática.

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Explica de manera Los estudiantes serán
La declaración El estudiante recibirá énfasis en realizar el compromiso de crítica el origen de los evaluados por medios de
preguntas y desarrollos desarrollar las derechos humanos y textos escritos y
Universal de los las explicaciones
epistemológicos. diferentes actividades productos digitales
Derechos Humanos impartidas por el el concepto de
planteadas por el donde se evidencie el
6 y los derechos a la docente a través de los ciudadanía
docente en los manejo apropiado de los
ciudadanía. diferentes encuentros diferentes espacios del conceptos y categorías
sincrónicos, el insumo o evento clase abordadas en clase.
material de trabajo Ensayos, relatorías e
proporcionado por el informes en diversos
formatos, de igual
docente en la manera se tendrá en
plataforma SICVI y así cuenta la participación,
mismo consultará las la asistencia y demás
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diferentes fuentes criterios establecidos por
proporcionadas para la institución.
ampliar la temática.

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Los estudiantes serán

La constitución política El estudiante recibirá énfasis en realizar el compromiso de Identifica y describe evaluados por medios de
preguntas y desarrollos desarrollar las textos escritos y
como fundamento de las explicaciones los derechos
epistemológicos. diferentes actividades productos digitales
la ciudadanía en impartidas por el planteadas por el fundamentales y el donde se evidencie el
7 Colombia. docente a través de los origen de las
docente en los manejo apropiado de los
diferentes encuentros diferentes espacios del constituciones conceptos y categorías
sincrónicos, el insumo o evento clase políticas en Colombia abordadas en clase.
material de trabajo haciendo énfasis en la Ensayos, relatorías e
proporcionado por el actual carta magna. informes en diversos
formatos, de igual
docente en la manera se tendrá en
plataforma SICVI y así cuenta la participación, la
mismo consultará las asistencia y demás
diferentes fuentes criterios establecidos por
la institución.
proporcionadas para
ampliar la temática.

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Analiza críticamente el Los estudiantes serán
Las nuevas retos de la El estudiante recibirá énfasis en realizar el compromiso de papel de la cultura evaluados por medios de
preguntas y desarrollos desarrollar las ciudadana ante la crisis textos escritos y
cultura ciudadanía en las explicaciones
epistemológicos. diferentes actividades productos digitales
tiempos pandémicos impartidas por el de la pandemia y las
planteadas por el donde se evidencie el
e incertidumbres docente a través de los docente en los incertidumbres manejo apropiado de los
8 sociales. diferentes encuentros diferentes espacios del sociales conceptos y categorías
sincrónicos, el insumo o evento clase abordadas en clase.
material de trabajo Ensayos, relatorías e
proporcionado por el informes en diversos
formatos, de igual
docente en la manera se tendrá en
plataforma SICVI y así cuenta la participación, la
mismo consultará las asistencia y demás
diferentes fuentes criterios establecidos por
la institución.
proporcionadas para
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ampliar la temática.

Clases magistrales, Los estudiantes tienen Identifica las nuevas Los estudiantes serán
El estudiante recibirá énfasis en realizar el compromiso de formas de ciudanía y evaluados por medios de
preguntas y desarrollos desarrollar las establece relaciones textos escritos y
las explicaciones
epistemológicos. diferentes actividades entre las nuevas productos digitales
impartidas por el planteadas por el ciudadanías, los donde se evidencie el
docente a través de los docente en los tiempos de manejo apropiado de los
Concepto de las nuevas diferentes encuentros diferentes espacios del incertidumbre social y conceptos y categorías
9 sincrónicos, el insumo o evento clase la era digital. abordadas en clase.
ciudadanías en tiempos
material de trabajo Ensayos, relatorías e
de incertidumbre y en
proporcionado por el informes en diversos
la era digital: formatos, de igual
problemas y manera se tendrá en
desarrollos cuenta la participación, la
docente en la asistencia y demás
criterios establecidos por
plataforma SICVI y así
la institución.
mismo consultará las
diferentes fuentes
proporcionadas para
ampliar la temática.
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UNIDAD 3 Cultura de paz y las buenas prácticas para la convivencia pacífica en la

Universidad del Atlántico.
Semana Contenido Metodología / Estrategia / Actividad Estrategia / Actividad Resultado de Evaluación /
Estrategia Didáctica Trabajo Presencial Trabajo Independiente Aprendizaje Actividades Evaluativas

Los estudiantes tienen Describe hechos Los estudiantes serán

El estudiante recibirá el compromiso de históricos que dan evaluados por medios
las explicaciones desarrollar las cuenta del origen y de textos escritos y
10 impartidas por el Clases magistrales, diferentes actividades desarrollo del conflicto productos digitales
docente a través de los énfasis en realizar planteadas por el armado a partir de las donde se evidencie el
Historia del conflicto
preguntas y desarrollos docente en los vulneraciones de los manejo apropiado de
armado, derechos diferentes encuentros
epistemológicos. diferentes espacios del derechos humanos y los conceptos y
humanos y derecho sincrónicos, el insumo o evento clase DIH categorías abordadas
internacional humanitario
en clase. Ensayos,
material de trabajo
relatorías e informes en
proporcionado por el diversos formatos, de
docente en la igual manera se tendrá
plataforma SICVI y así en cuenta la
participación, la
mismo consultará las
asistencia y demás
diferentes fuentes criterios establecidos
proporcionadas para por la institución.
ampliar la temática.

Los estudiantes tienen Contextualiza las Los estudiantes serán

El estudiante recibirá el compromiso de causas de la guerra y su evaluados por medios
Guerras, procesos de paz y desarrollar las relación con los de textos escritos y
las explicaciones
justicia transicional: Clases magistrales, diferentes actividades productos digitales
impartidas por el procesos de paz y los
Resolución de conflictos y énfasis en realizar planteadas por el donde se evidencie el
11 docente a través de los sistemas de justicia
pedagogía para la paz preguntas y desarrollos docente en los manejo apropiado de
diferentes encuentros diferentes espacios del transicional los conceptos y
epistemológicos.
sincrónicos, el insumo o evento clase categorías abordadas
material de trabajo en clase. Ensayos,
proporcionado por el relatorías e informes en
diversos formatos, de
docente en la igual manera se tendrá
plataforma SICVI y así en cuenta la
mismo consultará las participación, la
diferentes fuentes asistencia y demás
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proporcionadas para criterios establecidos
ampliar la temática. por la institución.

Los estudiantes tienen Los estudiantes serán

El estudiante recibirá las el compromiso de Establece una línea de evaluados por medios
desarrollar las de textos escritos y
explicaciones tiempo en la que
Clases magistrales, diferentes actividades productos digitales
impartidas por el planteadas por el registra momentos donde se evidencie el
12 Memoria histórica de la énfasis en realizar
docente a través de los docente en los significativos de la manejo apropiado de
violencia en Colombia. Un preguntas y desarrollos
diferentes encuentros epistemológicos. diferentes espacios del historia de violencia en los conceptos y
tortuoso camino hacia la sincrónicos, el insumo o evento clase Colombia. categorías abordadas
Paz material de trabajo en clase. Ensayos,
proporcionado por el relatorías e informes en
Identifica la difícil ruta
diversos formatos, de
docente en la histórica recorrida por igual manera se tendrá
plataforma SICVI y así Colombia en su camino en cuenta la
mismo consultará las hacia la paz. participación, la
diferentes fuentes asistencia y demás
proporcionadas para criterios establecidos
ampliar la temática. por la institución.

Los estudiantes tienen Identifica y conoce las Los estudiantes serán

El estudiante recibirá las el compromiso de razones de la violencia evaluados por medios
13 desarrollar las al interior de la de textos escritos y
explicaciones
Clases magistrales, diferentes actividades productos digitales
impartidas por el universidad del
énfasis en realizar planteadas por el donde se evidencie el
docente a través de los docente en los Atlántico manejo apropiado de
preguntas y desarrollos
diferentes encuentros epistemológicos. diferentes espacios del los conceptos y
Las Fracturas del Alma sincrónicos, el insumo o evento clase categorías abordadas
Mater. material de trabajo en clase. Ensayos,
proporcionado por el relatorías e informes en
diversos formatos, de
docente en la
igual manera se tendrá
plataforma SICVI y así en cuenta la
mismo consultará las participación, la
diferentes fuentes asistencia y demás
proporcionadas para criterios establecidos
por la institución.
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ampliar la temática.

Los estudiantes tienen Explica la importancia Los estudiantes serán

El estudiante recibirá las el compromiso de de la memoria histórica evaluados por medios
14 La universidad del desarrollar las y de la reparación de textos escritos y
explicaciones
Atlántico como sujeto de Clases magistrales, diferentes actividades productos digitales
impartidas por el colectiva para el
reparación colectiva: una énfasis en realizar planteadas por el donde se evidencie el
oportunidad para la no docente a través de los docente en los fomento de una manejo apropiado de
preguntas y desarrollos
repetición y construcción diferentes encuentros diferentes espacios del convivencia pacífica. los conceptos y
epistemológicos.
de buenas prácticas de sincrónicos, el insumo o evento clase categorías abordadas
convivencia pacífica. material de trabajo en clase. Ensayos,
proporcionado por el relatorías e informes en
diversos formatos, de
docente en la
igual manera se tendrá
plataforma SICVI. en cuenta la
Asimismo, consultará participación, la
las diferentes fuentes asistencia y demás
proporcionadas para criterios establecidos
ampliar la temática. por la institución.
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UNIDAD 4 Proyecto Final

Semana Contenido Metodología / Estrategia Estrategia / Estrategia / Actividad Resultado de Aprendizaje Evaluación / Actividades
Didáctica Actividad Trabajo Trabajo Independiente Evaluativas
Presencial

Proyecto Final: “Aplicación Elaboración de un Interiorización de las

de conocimientos trabajo final que reflexiones, críticas y Los estudiantes tienen el
Proyecto Final: Identifica, conoce y analiza
adquiridos a través de las articule los conocimientos compromiso de
Universidad, ciudadanía y los temas planteados en el
temáticas del curso principales temas adquiridos durante el desarrollar las diferentes
15 – 16 paz: una mirada desde la seminario y los incorpora
abordados en la desarrollo del actividades planteadas
importancia de las
cátedra con el seminario permanentes como insumos en el producto por el docente como son
humanidades en tiempos
papel del final del curso. relatorías ensayos e
de incertidumbre La universidad y el
estudiante como informes en diversos
conocimiento científico Crea y relata experiencias de
desde las ciencias humanas sujeto de formatos que den cuenta
en el caribe. transformación buenas prácticas de de los diferentes temas
social en la convivencia pacífica . tratados durante el
Experiencias organizativas comunidad desarrollo de la cátedra
desde la sociedad civil en uniatlanticense Propone espacios para el cumpliendo para ello con
clave de la cultura ejercicio de una ciudadanía cumpliendo con las
ciudadana y las ciencias
humanas plena en la sociedad actual y normas de presentación
valora el papel de la y los tiempos límites de
Universidad en ella entrega.
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8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CURSO

Bibliografía Unidad 1

Blanco Julio Enrique, “Hacia una Barranquilla alejandrina”. Revista Museo del Atlántico, 1944, p. 3.

Blanco, J. (1941) Exposición de motivos del proyecto de ordenanza de creación de la Universidad. Revista Museo del
Atlántico.

Blanco, J. (1941) Progreso material y progreso espiritual. Revista Museo del Atlántico

Blanco, J. (1940) Lección inaugural del Curso de Historia Comparativa de los principales sistemas de la filosofía.
Revista Universidad Pontificia Bolivariana, Volumen IV, No. 14

Blanco, J. (1918) La contingencia de la vida ¿conduce al vitalismo psíquico de Bergson? Revista Voces, No. 43, 44 y
45.

Blanco, J. (1943) Razonamientos sobre el Panamericanismo. Discursos para establecer una doctrina de los destinos
de las Américas. Revista Museo del Atlántico.

Blanco Julio. Núñez Julio (1998) Julio Enrique Blanco, diálogo con un hombre de pensamiento y de acción educativa:
génesis histórica de la Universidad del Atlántico Fondo de publicaciones de la universidad del Atlántico.

Utilidad pedagógica de la filosofía: discurso de clausura del año lectivo 1937-1938 del Colegio Barranquilla.
Publicaciones de la Dirección de Educación Pública del Departamento del Atlántico.

Eduardo Bermúdez, “Julio Enrique Blanco”. En: E. Dussel, E. Mendieta y C. Bohórquez (Eds.). El pensamiento
filosófico latinoamericano, del Caribe y “latino” (1300-2000). Buenos Aires: Siglo XXI, 2009, pp. 289 y 937.

Brunner J. 1985. Universidad y Sociedad en América Latina. Un Esquema de Interpretación. Ediciones Cresalc-
Unesco. Caracas. Venezuela.

Bunge, M. (1999). La ciencia, su método, su filosofía. Buenos Aires, Argentina: Siglo XX.

De Souza, B. (2002). De la idea de la Universidad a la Universidad de las ideas. Bogotá: Uniandes.

Cárdenas L. 2004. El Concepto de Universidad. Origen y Evolución. Ediciones del Rectorado. Universidad de Los
Andes. Venezuela.

Clark B. 1992. El Sistema de Educación Superior. Una visión comparativa de la organización académica. Editorial
Nueva Imagen. UAM. México.

Coley, J. (2.000) Introducción a la vida universitaria. Fondo de publicaciones de la universidad del Atlántico.

Coley, J. (2.016) Cátedra Universitaria. Fondo de publicaciones de la universidad del Atlántico.

Mazzi, V. (2012). Filosofía, epistemología y ciencia. La investigación educativa en el Postgrado. Lambayeque:

Conferencia Magistral. UNPRG.

Ocampo Ponce, M.: «El papel de la universidad en la promoción del auténtico humanismo», en X Congreso Nacional,
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FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
Sociedad Mexicana de Filosofía, Universidad Simón Bolívar, octubre de 2007 (www.filosofia.com.mx).

Ortega y Gasset, José, Misión de la Universidad, Revista de Occidente Madrid, Alianza Editorial, 1930.

Tamayo, M. (2010). El proceso de investigación científica. México: Limusa.

Bibliografía Unidad 2
Aristóteles (2000) Política. Madrid: Gredos.

Arteta, A. (2008) El saber del ciudadano. Las nociones capitales de la democracia. Madrid: Alianza.

Castoriadis, C. (1998) Los dominios del hombre. Barcelona: Gedisa.

Castoriadis, C. (1999) Figuras de lo pensable. Madrid: Cátedra.

Cortina, Adela (1997) Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Madrid: Alianza.

Estrategias para construir ciudadanía: Memorias del abrazo amarillo 2004-2005. Bogotá: Imprenta Distrital.

Corzo, Jimmy. Informe Final 2001-2003. “Dimensiones de la cultura ciudadana en Bogotá.” Convenio
Interadministrativo No. 213. IDCT-Universidad Nacional.

Heater, D. (2007) Ciudadanía. Una breve historia. Madrid: Alianza.

Held, D. (1997) La democracia y el orden global. Del Estado moderno al gobierno cosmopolita. Barcelona: Paidós.

Marshall, T. H. (1998) Ciudadanía y clase social. Madrid: Alianza

Mockus Antanas, Corzo Jimmy, Cumplir para convivir. 2003. Factores de convivencia y su relación con normas y

acuerdos. Universidad Nacional de Colombia-IEPRI, Bogotá

Sáenz Obregón, Javier. 2004. Cultura Ciudadana y pedagogización de la práctica estatal. Alcaldía Mayor de Bogotá:
Servigraphic Ltda.

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