Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ASIGNATUR GRADO y TIEMP

A Español GRUPO 3º O
Semana 1
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Narrativo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Respeta y valora la diversidad Comprensión e interpretación
social y cultural de las personas. • Diversidad social y cultural de las personas y las familias
• Identifica información sobre su (nucleares, extensas, mono parentales, entre otras).
familia en diversas fuentes orales Propiedades y tipos de textos
y escritas. • Características y función de los textos narrativos.
• Identifica los elementos y el • Características y función de los árboles genealógicos.
orden de presentación en la Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
escritura de un texto narrativo. • Puntuación convencional en la escritura de párrafos.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y
oraciones de apoyo.
• Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del sistema
de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 65.
Sesión 1

Inicio:
 Responder las siguientes preguntas en el cuaderno ¿dónde naciste?, ¿en qué fecha?,
¿cómo eligieron tu nombre?
Modelos de árboles genealógicos. Página 67 y 68.
Sesión 2

Inicio:
 Investigar y escribir en el cuaderno ¿para qué sirve un árbol genealógico?, ¿qué
personas aparecen en todos los árboles genealógicos y cuáles no?, ¿qué tipo de
Organización de la información acerca de su familia. Página 68 a la 70.
Sesión 3

Inicio:
 Observar el árbol genealógico elaborado la clase anterior y reflexionar ¿qué otra
información se necesita para escribir su historia persona?

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Desarrollo:
Sesión 4  Para complementar la información para redactar la información y de la
autobiografía. Realizar el ejercicio complementario “Investiga y localiza datos
personales” en donde los niños deberán investigar algunos datos importantes que
Cierre:
Sesión 5

 Organizar toda la información obtenida en la sesión anterior en una tabla similar a la

que se presenta en la página 70 de su libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Cuadernillo de Ejercicios.
 Libro de texto. Páginas 64 a la 70.
 Pliego de papel, hojas blancas, fotografías, colores.
 Modelos de árbol genealógico.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
•Conversación sobre las familias de los alumnos (número de integrantes, quiénes la componen,
otros familiares que conozcan, entre otros).
• Revisión de modelos de árboles genealógicos.
• Recopilación de información sobre su historia familiar (considerando al menos
tres generaciones, se incluye al alumno):
––Procedencia de los familiares.
––Fecha de nacimiento.
––Eventos históricos o relevantes que haya vivido la familia o alguno de sus miembros.
• Esquema de organización de la información.
• Conversación grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la composición de las familias
del grupo.
• Árbol genealógico ilustrado (de ser posible con fotografías de los miembros de la familia).
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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A Español GRUPO 3º O
Semana 2
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Narrativo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Respeta y valora la diversidad Comprensión e interpretación
social y cultural de las • Diversidad social y cultural de las personas y las familias
personas. (nucleares, extensas, mono parentales, entre otras).
• Identifica información sobre Propiedades y tipos de textos
su familia en diversas fuentes • Características y función de los textos narrativos.
orales y escritas. • Características y función de los árboles genealógicos.
• Identifica los elementos y el Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
orden de presentación en la • Puntuación convencional en la escritura de párrafos.
escritura de un texto narrativo. • Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y
oraciones de apoyo.
• Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

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• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Esquema de planificación de un texto sobre historia familiar. Página 71.
Sesión 1

Inicio:
 Definir los elementos que pueden incluir para narrar un suceso familiar.
Desarrollo:
Borrador de los textos de la historia familiar. Página 72.
Sesión 2

Inicio:
 Planear el primer borrador, pensando los datos que se pondrían primero y escribirlos
en el cuaderno.
Inicio:
Sesión 3

 Hacer la lista de las ideas principales en el cuaderno para iniciar el borrador.

Desarrollo:
 Redactar en el cuaderno un primer borrador de texto cuidando aspectos como el
Inicio:
Sesión 4

Los tiempos verbales. Página 73.

 Retomar los conceptos de los tiempos verbales y el orden cronológico y ampliar la
información al respecto.
Revisión del borrador. Página 74.
Sesión 5

Inicio:
 Leer la p. 74 del libro que habla acerca de los puntos que se deben tomar en cuenta
al momento de redactar el borrador de la historia familiar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto. Páginas 71 a la 74.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Esquema de planificación de un texto sobre la historia familiar.
• Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten información relevante o
significativa de sus integrantes.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 3
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Narrativo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
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LENGUAJE
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN

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ESPERADOS
• Respeta y valora la diversidad Comprensión e interpretación
social y cultural de las • Diversidad social y cultural de las personas y las familias
personas. (nucleares, extensas, mono parentales, entre otras).
• Identifica información sobre Propiedades y tipos de textos
su familia en diversas fuentes • Características y función de los textos narrativos.
orales y escritas. • Características y función de los árboles genealógicos.
• Identifica los elementos y el Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
orden de presentación en la • Puntuación convencional en la escritura de párrafos.
escritura de un texto narrativo. • Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y
oraciones de apoyo.
• Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Sesión 1

 Comenzar a realizar el borrador del texto.

Desarrollo:
 Revisar el borrador con ayuda de un familiar y pedirle que encierre aquellos
Producto final. Página 74.
Sesión 2

Inicio:
 Atender a las indicaciones de la página 74 y las correcciones de su borrador. Pasarlo
en limpio, pueden utilizar el esquema de “Historia de tu nacimiento” que se
Desarrollo:
Sesión 3

 Agregar la información al árbol genealógico para ilustrarlo.

 Tomar en cuenta las fotos y materiales recabados y pegarlos en una lámina de
cartulina o papel bond.
 Presentar el árbol genealógico al docente.
Sesión 4

 Tomar en cuenta aspectos como el orden cronológico y los tiempos verbales

empleados.
 Escribir en el cuaderno ¿por qué es importante investigar acerca de la historia
REPASO:
Sesión 5

 Es momento de consolidar los aprendizajes vistos a lo largo del bloque 2. Por lo

tanto se propone llevar a cabo los ejercicios de repaso de la p. 76 y 77 de su libro
de texto, donde el alumno repasará aspectos relacionados con los textos

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto. Página 74-77.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Pegamento.
 Cartulina.
 Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Esquema de planificación de un texto sobre la historia familiar.
• Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten información relevante o
significativa de sus integrantes.
Producto final
• Texto sobre la historia familiar.
Evaluación del bloque. Páginas 76 y 77.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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