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Cuestionaré a los niños sobre cómo pueden ordenar los nombres alfabéticamente, para esto, mostraré el abecedario completo y algunos
ejemplos de palabras en orden alfabético.
Propiciaré la observación y análisis para que infieran que primero van las palabras con a, después con b y así sucesivamente.
Comenzarán a llenar datos en el directorio del salón.
*Esta actividad puede extenderse varios días para completar los datos de manera paulatina.
ACTIVIDAD: Abecedario
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Ninguno.
PAUSA
Instrucciones: Escribir en el aire el abecedario en mayúsculas.
ACTIVA VARIANTES Y ADAPTACIONES
En minúscula.
Intentarlo con los dos brazos a la vez.
Con la otra mano.
Lo hace un compañero y el otro tiene que adivinar la letra.
Mediante la dinámica de “la papa caliente”, obtendré participaciones de varios niños del grupo para recordar lo que saben del tema que
investigarán para realizar la infografía.
Analizarán las fuentes de información, previamente identificadas en sesiones anteriores, donde encontraron información útil sobre el tema.
Leerán las fuentes de información. Considerando que algunos textos pueden ser complejos, es conveniente intervenir con explicaciones.
Realizarán una toma de notas colectiva con información que los niños hayan identificado al revisar los textos de las fuentes de información. L.T.
pág. 111.
Leerán nuevamente en voz alta el texto: “Gérmenes, pequeños invasores”. Solicitaré que identifiquen si en él hay información que pueda servir
para su investigación, de ser así, tomarán notas en su cuaderno con frases cortas o ilustraciones donde plasmen lo aprendido. L.T. pág. 111.
Analizarán nuevamente los elementos de una infografía, utilizando el texto como ejemplo.
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 2
Utilizaré el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-febrero-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Compararán este cuento con el de “Los tres cerditos” e identificarán similitudes y diferencias.
De manera oral, responderán las siguientes preguntas: ¿qué dijo la mamá a las cabritas antes de salir?, ¿por qué el narrador dice que el lobo era
astuto?, ¿qué hizo el lobo para entrar a la casa?, ¿de qué estaba disfrazado?, ¿por qué las cabritas confiaron en él?
Contestarán la pregunta de la página 119 del libro de texto, especificando las diferencias entre los lobos de ambos cuentos.
En su cuaderno, dibujarán a los personajes del cuento y tratarán de escribir, brevemente, características de cada uno.
Socializarán los dibujos con sus compañeros y harán comentarios sobre las características que identificaron.
PAUSA ACTIVIDAD: Delante/detrás
ACTIVA Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor irá indicando dónde deben colocarse los
alumnos en referencia a diferentes objetos.
Por ejemplo:
• Delante de la mesa.
• Detrás de la silla.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Introducir conceptos como encima, debajo, al lado.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; imágenes de objetos diversos; materiales para la infografía. Observación y análisis del desarrollo de actividades.
Determinar si los alumnos: Relacionan las sílabas con la escritura correcta de
Material interactivo del primer grado de español del mes de febrero para el palabras; planean, organizan y realizan una infografía con información
ciclo escolar 2019 – 2020. adecuada.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol- Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
del-mes-de-febrero-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE FEBRERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 17 al 21 de febrero. REFERENCIAS
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Análisis de los medios de comunicación. Lee notas informativas sencillas sobre temas de su Participación social
Participación y difusión de información en la interés. Tiempo de leer*
comunidad escolar. Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en Literatura
Lectura de narraciones de diversos subgéneros. el periódico del aula.
Escucha la lectura de cuentos infantiles.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con la comunidad.
Que los alumnos:
• Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y
verifiquen las predicciones.
• Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Aprendamos a leer y a escribir. Que los alumnos:
Adivina, adivinador. • Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe
haciendo énfasis en el recorte silábico de la oralidad, atendiendo no sólo al
inicio de las palabras sino a la totalidad.
Proyecto. Noticias de mi comunidad. 1. ¿Cómo son las noticias? Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos para saber más. • Identifiquen las características de las noticias.
Proyecto. Noticias de mi comunidad. 2. Leemos noticias. Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos para saber más. • Exploren noticias para anticipar su contenido.
Proyecto. Noticias de mi comunidad. 3. Analizamos una noticia. Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos para saber más. • Analicen el contenido de una noticia a partir de preguntas clave.
Tiempo de leer. Cuentos con lobos. Que los alumnos:
Actividades recurrentes “Caperucita roja” • Escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen los elementos
intertextuales y describan las características de este personaje.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Jugarán a adivinar palabras, pero ahora con mayor nivel de complejidad. Plantearé acertijos con palabras de tres sílabas (simples y complejas)
para que los niños traten de descifrar de que palabras se trata. Por ejemplo: “¿cuál es una palabra que inicia con cor, sigue con ti y termina con
na?
Incluirán también palabras de cuatro sílabas.
Escribirán las palabras a la vista de todos para que los niños identifiquen las sílabas.
SESIÓN 1
Contestarán la actividad “Adivina, adivinador”, consistente en formar palabras completas con las sílabas que aparecen ahí indicadas. L.T. pág.
120.
Reuniré a los niños en equipos y proporcionaré un juego de tarjetas con sílabas escritas en ellas, para que las ordenen y formen palabras
dictadas por el docente.
Escribirán en el cuaderno las palabras formadas.
ACTIVIDAD : ¿Quién es quién?
Disposición: De pie por las mesas.
Material: Ninguno.
Instrucciones: En silencio, los alumnos se desplazan libremente por el
PAUSA
aula con los ojos cerrados. Cuando se encuentren con un compañero,
ACTIVA lo intentarán reconocer con el tacto.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Hay que buscar a un compañero concreto y gana el primero
en encontrarlo.
Platicaré con los niños acerca de cómo se enteran de lo que ocurre en su colonia o su comunidad. Solicitaré que comenten un acontecimiento
importante que haya ocurrido recientemente.
Observarán las imágenes de los niños leyendo noticias y pediré que mencionen qué información creen que están leyendo. L.T. pág. 121.
Leerán los dos textos que aparecen debajo de las imágenes e identificarán cuál de ellos es la noticia que están leyendo los niños. L.T. pág. 121.
Formarán equipos y proporcionaré periódicos. En ellos deberán analizar una noticia que contenga fotografías, tratarán de leer los encabezados
y comentarán de qué creen que trata la noticia seleccionada.
SESIÓN 2
Utilizaré el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-febrero-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Socializarán las noticias que seleccionaron y compartirán con sus compañeros de qué creen que trata y por qué llegaron a esa conclusión.
ACTIVIDAD : Señales sonoras
Disposición: De pie junto a la mesa.
PAUSA
Material: Ninguno.
ACTIVA Instrucciones: El profesor hace una señal sonora y los alumnos realizan
una acción, según el código pactado. Por ejemplo:
• Palmas: moverse hacia delante.
• Chasquear los dedos: hacia atrás.
• Golpecitos en la mesa: hacia la derecha.
• Hacer ruido con el pie: hacia la izquierda.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Establecer un código sonoro con ejercicios más físicos: correr en el
sitio, saltar, abrir y cerrar las piernas…
Platicaremos sobre los medios de comunicación donde pueden encontrar noticias, por ejemplo, el periódico, la radio o sitios de internet.
Solicitaré que comenten cuáles de los mencionados han visto en sus casas.
Observarán las fotografías de las noticias que aparecen en las páginas 122 y 123 del libro de texto. Comentarán de qué creen que tratan ambas,
basándose en lo observado en las imágenes.
SESIÓN 3
Utilizaré el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-febrero-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Leerán ambas noticias en voz alta a los niños, indicando qué parte de ellas está leyendo para que identifiquen palabras en el texto.
Comentarán si tratan de lo que esperaban o resultaron ser totalmente diferentes.
En el cuaderno, tratarán de escribir con frases breves, o dibujar, lo que entendieron de cada noticia.
Socializarán sus trabajos con los compañeros.
Como tarea, identificarán qué medios de comunicación utilizan en su familia. L.T. pág. 123.
ACTIVIDAD : Pelotas de papel
Disposición: De pie individualmente.
Material: Hoja de papel usado.
Instrucciones: Los alumnos hacen una pelota con una hoja de papel.
PAUSA Se sitúan de pie y realizan los siguientes ejercicios:
ACTIVA • La lanzan y la cogen.
• Se la pasan de una mano a otra.
• Le dan una vuelta por la cintura, rodillas, pecho, cabeza,
un brazo, otro brazo, una pierna…
• Simulan que pesa muchísimo y les cuesta levantarla.
• La esconden, la muestran…
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Por parejas.
Observarán las imágenes de las noticias que aparecen en las páginas 124 y 125 del libro de texto, después comentarán de qué creen que habla.
Leerán en voz alta el título del periódico, la fecha, el encabezado y el cuerpo de la noticia, después plantear las siguientes preguntas: ¿dónde
dice cuándo se publicó la noticia?, ¿en qué parte dice qué hizo Luisa Alonso?, ¿por qué decidió hacer botas para perros?
En equipos, contestarán las preguntas al final de la noticia. L.T. pág. 125.
SESIÓN 4
SESIÓN 5
c a z a d o r g e v
p g s b o c a e n s
c a p e r u c i t a
o r e j a s a r q b
d z d h o w m u c u
l o b o j o i a c e
n d y a o v n h x l
y x j b s w o f s a