Experiencia de Aprendizaje Dinosaurios Ultima

SEMANA 02
Experiencia de aprendizaje N° 06
I. DATOS GENERALES
• NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCEMO EL MUNDO JURÁSICO
• TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas (Del 20 de junio al 01 de julio)
• GRUPO ETARIO : 4 años
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO
En general, a los niños les encantan los animales, ya sean salvajes, domésticos o como en este caso
extinguidos Este proyecto responde a la intensa curiosidad de los niños por los animales fantásticos.
Quieren saber todo sobre ellos. Tienen un interés ilimitado y son muchas sus preguntas: su
alimentación, las partes de su cuerpo, su hábitat, cómo nacen o, simplemente, si tienen mamá y papá.
III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?
CONOCEMOS EL MUNDO Los niños y las niñas, pueden La experiencia de
JURÁSICO comparar animales, aprendizaje incluye diversas
reconociendo sus semejanzas y actividades y vivencias
Los niños y niñas vivan diferencias, conociendo así los significativas para los
experiencias de aprendizaje tipos de animales, tipos de niños(a)
motivados por la curiosidad ante alimentación y conociendo más
estos animales fantásticos. de la historia de la tierra en la
era jurásica.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCI
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR
A
SE ● Obtiene Se comunica oralmente
COMUNICA información del ● mediante diversos tipos de
Recupera información explícita
ORALMENT texto oral. textos; identifica
de un texto oral. Menciona
E EN SU información explícita;
algunos hechos, el nombre de
LENGUA ● Infiere e realiza inferencias sencillas
personas y personajes. Sigue
MATERNA interpreta a partir de esta información
indicaciones orales o vuelve a
información del e interpreta recursos no
contar con sus propias palabras
texto oral. verbales y para verbales de
los sucesos que más le gustaron.
las personas de su entorno.
● Adecúa, organiza
● Comenta lo que le gusta o le Opina sobre lo que más/
y desarrolla el
disgusta de personas, menos le gustó del
texto de forma
personajes, hechos o situaciones contenido del texto. Se
coherente y
COMUNICACIÓN
de la vida cotidiana a partir de expresa espontáneamente a

cohesionada.
sus experiencias y del contexto partir de sus conocimientos
● Utiliza recursos en que se desenvuelve. previos, con el propósito de
no verbales y interactuar con uno o más
para verbales de interlocutores conocidos en
forma estratégica. una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
● Interactúa manteniéndose por lo
estratégicamente general en el tema; utiliza
con distintos vocabulario de uso
interlocutores. frecuente y una
● Reflexiona y pronunciación entendible,
evalúa la forma, se apoya en gestos y
el contenido y lenguaje corporal. En un
contexto del texto intercambio, generalmente
oral. participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.
LEE ● Obtiene ● Dice de qué tratará, cómo Lee diversos tipos de textos
DIVERSOS información del continuará o cómo terminará el que tratan temas reales o
TIPOS DE texto escrito. imaginarios que le son
texto a partir de las ilustraciones
TEXTOS o imágenes que observa antes y cotidianos, en los que
ESCRITOS ● Infiere e predominan palabras
durante la lectura que realiza por
EN SU interpreta conocidas y que se
sí mismo o a través de un adulto.
LENGUA información del acompañan con
MATERNA texto escrito. ● Comenta las emociones que le ilustraciones. Construye
generó el texto leído (por sí hipótesis o predicciones
● Reflexiona y mismo o a través de un adulto), sobre la información
evalúa la forma, a partir de sus intereses y contenida en los textos y
el contenido y experiencias. demuestra comprensión de
contexto del
las ilustraciones y de
texto escrito.
algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
● Adecúa el texto
a la situación ● Escribe a partir de
comunicativa. sus hipótesis de
● Organiza y escritura diversos
desarrolla las tipos de textos
ideas de forma sobre temas
coherente y variados
ESCRIBE
cohesionada. ●Escribe por propia iniciativa y a considerando el
DIVERSOS
su manera sobre lo que le propósito y el
TIPOS DE ● Utiliza interesa. Utiliza trazos, grafismos destinatario a partir
TEXTOS convenciones u otras formas para expresar sus de su experiencia
ESCRITOS del lenguaje ideas y emociones a través de una previa. Desarrolla
EN SU escrito de nota, para relatar una vivencia o sus ideas en torno a
LENGUA forma un cuento. un tema con la
MATERNA pertinente. intención de
● Reflexiona y transmitir ideas o
evalúa la emociones. Sigue
forma, el la linealidad y
contenido y direccionalidad de
contexto del la escritura.
texto escrito.
● Crea proyectos
artísticos al
experimentar y
manipular
libremente diversos
medios y
materiales para
descubrir sus
propiedades
expresivas. Explora
los elementos
● Explora y
básicos de los
experimenta los
lenguajes del arte
CREA lenguajes del
●Muestra y comenta de forma como el sonido, los
PROYECTO arte.
espontánea a compañeros y colores y el
S DESDE
● Aplica adultos de su entorno, lo que ha movimiento.
LOS
procesos realizado, al jugar y crear Explora sus propias
LENGUAJES
creativos. proyectos a través de los ideas imaginativas
ARTÍSTICO
lenguajes artísticos. que construye a
S. ● Socializa sus
partir de sus
procesos y
vivencias y las
proyectos.
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura,
la construcción, la
música y el
movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
● Problematiza
situaciones ● Explora los objetos, el
para hacer ● Propone acciones, y el uso de espacio y hechos que
indagación. materiales e instrumentos para acontecen en su
buscar información del entorno, hace
● Diseña objeto, ser vivo o hecho de
INDAGA preguntas con base en
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
estrategias para interés que le genera

MEDIANTE su curiosidad,
hacer interrogantes.
MÉTODOS propone posibles
indagación. respuestas, obtiene
CIENTÍFICOS ● Obtiene información sobre las
● Genera y información al
PARA características de los objetos,
registra datos o observar, manipular y
CONSTRUIR seres vivos o fenómenos
información. describir; compara
SUS naturales que observa y/o
aspectos del objeto o
CONOCIMIEN ● Analiza datos e explora, y establece
fenómeno para
TOS información. relaciones entre ellos.
comprobar la
Registra la información de
● Evalúa y respuesta y expresa en
diferentes formas (dibujos,
comunica el forma oral o gráfica
fotos, modelados)., materiales
proceso y lo que hizo y
concretos.
resultado de su aprendió.
indagación.
● Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc. (en los ● Se desenvuelve de
que expresa sus emociones) manera autónoma a
explorando las posibilidades través de su
de su cuerpo con relación al motricidad cuando
espacio, la superficie y los explora y descubre
objetos, regulando su fuerza, sus posibilidades de
velocidad y con cierto control movimiento y las
de su equilibrio. partes de su cuerpo.
SE Realiza acciones
● Reconoce sus sensaciones
Comprende su motrices básicas en
DESENVUELVE ● corporales, e identifica las
PSIC cuerpo. las que coordina
DE MANERA necesidades y cambios en el
OMO movimientos para
AUTÓNOMA A estado de su cuerpo, como la
TRIZ ● Se expresa desplazarse y
TRAVÉS DE SU respiración y sudoración
corporalmente. manipular objetos.
MOTRICIDAD después de una actividad
Expresa
física. Reconoce las partes de
corporalmente a
su cuerpo al relacionarlas con
través del gesto, el
sus acciones y nombrarlas
tono, las posturas y
espontáneamente en
movimientos sus
diferentes situaciones
sensaciones y
cotidianas. Representa su
emociones en
cuerpo (o los de otros) a su
situaciones
manera, utilizando diferentes
cotidianas.
materiales y haciendo
evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
INCLUSIVO O ATENCIÓN A
ENFOQUE DE DERECHOS
LA DIVERSIDAD
Equidad
Libertad y
VALORES en la
responsabilidad
enseñanza
Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y
Los docentes promueven actividades diferenciadas de
oportunidades para que los acuerdo a las características y
EJEMPLO
estudiantes ejerzan sus derechos en demandas de los estudiantes, las
la relación con sus pares y adultos. que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
VI. EVALUACIÓN
• Cuaderno de campo
• Lista de cotejo
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
EMPEZAMOS… ¿CÓMO NACÍAN

SOMOS
LOS LOS ¿CÓMO SE ¿DÓNDE VIVÍAN
PALEONTÓLOGOS -
DINOSAURIOS DINOSAURIOS? ALIMENTABAN LOS
¿CÓMO SON LOS
SON LOS DINOSAURIOS?
DINOSAURIOS?
FANTÁSTICOS DINOSAURIOS?
DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
¿TODOS LOS NOS

¿CÓMO SE DINOSAURIOS SON CONVERTIMOS EN LA EXTINCIÓN,
DESPLAZABAN IGUALES? TIPOS DE DINO FERIA ¿QUÉ
DINOSAURIOS. ¿QUÉ LES
LOS DINOSAURIOS. APRENDÍ?
CREAMOS UN SUCEDIÓ A LOS
DINOSAURIOS?
CUENTO MOTOR DINOSAURIOS?
VIII. PRODUCTOS
● Participa escuchando y respondiendo preguntas del cuento.

● Modela con plastilina lo que más le gustó del cuento.
● Panel grande ¿Cómo nacen?
● Dibujos de nidos con huevos de dinosaurio.
● Lista de alimentos para cada uno de los dinosaurios.
● Panel de los hábitats de los dinosaurios: Tierra, aire y mar.
● Dibujo de lo que más les gustó de la actividad.
● Modelado del tipo de dinosaurio que más llamó su atención.
● Realiza acciones y menciona información sobre dinosaurios en el cuento motor.
● Dibujo sobre la extinción de los dinosaurios.
● Panel de las actividades realizadas sobre los diversos aspectos de los dinosaurios.
IX. BIBLIOGRAFÍA
● Programa Curricular de Educación Inicial:

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
X. SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 02 ¨CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO¨
Lunes
NOMBRE DE
¿CÓMO SE DESPLAZABAN LOS DINOSAURIOS?
LA SESIÓN
Que los niños y niñas realicen acciones corporales imitando el desplazamiento de los
PROPÓSITO
dinosaurios.
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
SE ● Comprende su ● Realiza acciones Dibujo de lo que más ● Expresa

DESENVUELVE cuerpo. y juegos de les gustó de la corporalmente sus
DE MANERA manera actividad. emociones al imitar
AUTÓNOMA A ● Se expresa a los dinosaurios.
autónoma, como
TRAVÉS DE SU corporalmente
correr, saltar, ● Realiza acciones en
MOTRICIDAD. a través del
trepar, rodar, las que regula su
texto oral.
deslizarse, hacer fuerza y velocidad.
giros, patear y
lanzar pelotas,
etc. (en los que
expresa sus
emociones)
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos,
regulando su
fuerza, velocidad
y con cierto
control de su
equilibrio.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus

posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en
ESTÁNDAR las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos. Expresa corporalmente a
través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
● Video Canción “Los dinosaurios”

Link: https://www.youtube.com/watch?v=oUWuy6Z5cB0
● Módulos de psicomotricidad
● Telas
RECURSOS
PARA LA ● Cojines
ACTIVIDAD
● Música de relajación
● Hojas A4
● Lápices de colores
ACTIVIDAD ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)

ES
PERMANENT
ES
● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra,
se entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión
para el momento. Luego practicarán el saludo del día.
● Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de

percusión.
¿Quién ha venido hoy?
¿Qué amiguito llegó?
¿Cómo se llama el niño (o la niña) que está aquí?
Se llama (se menciona el nombre de la niña o niño)
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos
niños han faltado?
● Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la

canción: “Doña semana”
● Se hacen las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
Doña semana tiene siete días.
Lunes, martes, miércoles y jueves
Viernes, sábado y domingo al fin que es muy bailarín.
● Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”

Ventanita, ventanita, ventanita del salón
Yo te veo, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy?
Si han salido las nubes o quizás el señor sol,
Yo te veo, tú me dices ¿Cómo está el día hoy?
● Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.
● Juego en sectores: Los niños desarrollan el juego en los sectores elegidos.
INICIO MOTIVACIÓN
● La maestra invita a los niños y niñas a escuchar y cantar la canción de los dinosaurios.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
● Luego, la maestra les pregunta a los niños:
o ¿Quiénes vivían hace tiempo?
o ¿Dónde vivían?
o ¿Cuál era el hábitat de los dinosaurios?
CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN
● Luego de escuchar sus respuestas, se les consulta:
o ¿Todos los dinosaurios se

desplazaban de igual forma?
PROPÓSITO
● La maestra les comenta con mucho entusiasmo que continuaremos el proyecto

CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO.
● Luego, les comunica el propósito del día: Hoy realizamos acciones corporales
imitando el desplazamiento que realizan los dinosaurios.
DESARROLL
O
Antes de iniciar la actividad, la maestra invita a los niños a observar el panel trabajado en días
anteriores sobre el hábitat de los dinosaurios, recordando su desplazamiento: se desplazaban
por el aire, el mar y la tierra. Por ello, la maestra organiza al aula en tres equipos y cada uno
de ellos, con ayuda de la maestra, puedan preparar un espacio donde se evidencie que se
desplazan volando por el cielo, que se evidencie que están en el mar nadando y caminando en
la tierra.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN MOTRIZ
● La maestra y los niños llegan ya organizados en equipos, inician la construcción de un
pequeño hábitat para poder desplazarse como los dinosaurios. Es válido utilizar
algunos materiales como telas para poder caracterizarse.
● Invitamos a los niños a realizar un recorrido por los tres espacios imitando, en cada
uno de ellos, las características del desplazamiento de los dinosaurios.
RELAJACIÓN
● Luego de terminado el tiempo la maestra los invita a que se ubiquen en un espacio del
aula, y de forma individual se recuestan en el piso. La maestra coloca música de
relajación de fondo y los invita a realizar ejercicios de respiración. Se sienta los niños
y realizan movimientos circulares en el cuello y en los brazos.
EXPRESIÓN GRÁFICA.
● Seguidamente la maestra los invita a dibujar lo que más le ha gustado de la actividad

realizada.
●Finalmente, la maestra invita a los niños y niñas a compartir lo trabajado en sus dibujos y
luego a ubicar los materiales utilizados en su lugar.
CIERRE METACOGNICIÓN
● La maestra los invita a dialogar sobre la actividad realizada a través de las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿A qué jugamos?
3. ¿Fue divertido imitarlos?
4. ¿Cuál de ellos te gustó más?
TRANSFERENCIA
● La maestra pregunta a los niños y niñas:
- ¿De qué dinosaurio te gustaría disfrazarte?

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES PARA LA MODALIDAD VIRTUAL
ACTIVIDADES
● La maestra saluda muy entusiasmada a los niños a través del Zoom.
● Luego entona la canción de bienvenida a través de un video
INICIO
Link de canción:
https://www.youtube.com/watch?v=pRbcdl2aMLA
● Luego, comparte la canción de las normas de clase.
DESARROLLO RETO: Realizan acciones corporales imitando el desplazamiento que realizan

los dinosaurios.
● La maestra los invita a escuchar y cantar la canción “Los dinosaurios”

● Luego, la maestra les pregunta a los niños:
o ¿Quiénes vivían hace tiempo?
o ¿Dónde vivían?
o ¿Cuál era el hábitat de los dinosaurios?
o ¿Cree que los dinosaurios se desplazaban de igual forma?
● La maestra los invita a observar a través del zoom el panel realizado de

“¿Dónde vivían? Y dialoga con los niños sobre el desplazamiento que realizan
cada uno en diferente espacio.
● Luego, la profesora les propone jugar a imitar a los dinosaurios. Para ello,
invita a los padres de familia y niños a recrear un espacio de la casa donde
puedan desplazarse como los dinosaurios terrestres, aéreos y nadando.
● Después de un determinado tiempo de juego, la maestra los invita a realizar

ejercicios de relajación, donde los invita a respirar profundamente y luego a
realizar movimientos
circulares en el cuello.
● Seguidamente la maestra los invita a realizar un dibujo de lo que más les haya
gustado de la actividad realizada.
● Luego los invita a compartir lo dibujado con sus compañeros.
RETROALIMENTACIÓN
● La maestra comparte el cartel de retroalimentación mediante el Zoom y

dialoga con los niños para conocer sus opiniones.
CIERRE
2. ¿A qué jugamos?
3. ¿Fue divertido imitarlos?
4. ¿Cuál de ellos te gustó más?
LISTA DE COTEJO
EDAD CRITERIOS
4 años ● Expresa corporalmente sus emociones Realiza acciones en las que regula su
N al imitar a los dinosaurios. fuerza y velocidad.
.º
Nombre de los
estudiantes
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
1
2
3
4
5
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CUADERNO DE CAMPO
Área PSICOMOTRIZ
Competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
Desempeño Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. (en los que expresa sus emociones)
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Criterio de ● Expresa corporalmente sus emociones al imitar a los dinosaurios.

evaluación
● Realiza acciones en las que regula su fuerza y velocidad.
Producto ● Dibujo de lo que más les gustó de la actividad.
N° Nombre de los estudiantes Descripción
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Martes
NOMBRE DE ¿TODOS LOS DINOSAURIOS ERAN IGUALES?

LA SESIÓN TIPOS DE DINOSAURIOS
PROPÓSITO Que los niños y niñas mencionen los diversos tipos de dinosaurios que existieron.
COMPETENC CRITERIO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
IA EVALUACIÓN
INDAGA ● Problematiza ● Obtiene información ● Modela con ● Obtiene

MEDIANTE situaciones sobre las características plastilina el información sobre
MÉTODOS para hacer de los objetos, seres tipo de los dinosaurios.
CIENTÍFICOS indagación. vivos o fenómenos dinosaurio
PARA naturales que observa que más ● Registra las
● Diseña llamó su semejanzas de los
CONSTRUIR y/o explora, y establece
estrategias atención. dinosaurios
SUS relaciones entre ellos.
para hacer mediante
CONOCIMIENT Registra la información
indagación. agrupaciones.
OS de diferentes formas
● Genera y (dibujos, fotos,
registra datos modelados).
o
información.
● Analiza datos
e
información.
● Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de
su
indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y
ESTÁNDAR
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
o Video ¨ Los dinosaurios¨
Link de video: https://www.youtube.com/watch?v=OOrkY63YhFw
o Dinosaurios de juguete
o “La extinción de los dinosaurios” desde la página 9 hasta la página 23.
o Láminas de dinosaurios más importantes.

RECURSOS o Revistas, figuras
PARA LA
ACTIVIDAD o Plastilina
o Papelógrafo
o Plumones
o Hojas A4
o Lápices de colores.

ES
PERMANENT
ES ● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra,
para el momento. Luego practicarán el saludo del día.
● Asistencia: Se entona la canción: “De la asistencia” con un instrumento de

percusión.
Palo, palito, palo
Palo, palito si
Un palito de me ha perdido
Y dime ¿quién está aquí?
// ¿Quién eres? //
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos
niños han faltado?


Yo te veo, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy?
Si han salido las nubes o quizás el señor sol,
Yo te veo, tú me dices ¿Cómo está el día hoy?
o Luego se desarrolla el juego en sectores.
INICIO MOTIVACIÓN
● Para iniciar la actividad, la maestra presenta un video y los invita a cantar.

● Luego, se les pregunta a los niños: ¿De quién hablaba la canción?

¿Qué decían de los dinosaurios? ¿Todos los dinosaurios que viste eran iguales?
● Después, se les consulta: ¿Qué tipos de dinosaurios existieron?
PROPÓSITO
● La maestra les comenta que hoy seguimos trabajando en nuestro proyecto

CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO.
● Luego les comunica el propósito del día: Hoy vamos a mencionar los diversos
tipos de dinosaurios que existieron.
Antes de iniciar la sesión, la maestra les pidió a los padres de familia enviar
algunos dinosaurios de juguete, la maestra ya tendrá unas laminas de los
dinosaurios más importantes.
DESARROLL OBSERVACIÓN
O
● La maestra presenta a los niños y niñas los juguetes de los dinosaurios al ritmo de
sorpresita,
“Sorpresita, sorpresita,
Sal de allí, sal de allí,
No quiero salir, no quiero salir,
Me quedo aquí, me quedo aquí”
● Les pide observar y tocar los diversos tipos de dinosaurios.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
● La maestra organiza a los niños y niñas en equipos y les brinda cierta cantidad de
juguetes de dinosaurios. Les pide clasificarlos según las semejanzas que ellos
encuentren entre los dinosaurios.
● Luego, los invita a escoger un representante en cada equipo para contarnos cómo
clasificó a sus dinosaurios.
EXPERIMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
● La maestra los invita a revisar los libros, revistas en el sector de la biblioteca donde
buscarán más datos característicos de los dinosaurios. Por ejemplo:
✔ Los dinosaurios de cuello largo, los dinosaurios que son bípedos, los
dinosaurios más feroces, etc.
● La maestra acompaña esta búsqueda y clasificación de dinosaurios en cada equipo.
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS.
● Después, se le invita a la asamblea para compartir lo que han ido hallando en esta
búsqueda de información.
● La maestra presentará a modo de conclusión las imágenes de los tipos de dinosaurios

más importantes que hemos conocido, utilizará las imágenes del cuento de “La
extinción de los dinosaurios” desde la página 9 hasta la página 23.
● Finalmente, la maestra los invita a modelar con plastilina el dinosaurio que más le
gustó.
1. ¿Qué hicimos?
2. ¿Qué dinosaurios conocimos?
3. ¿Qué tipos de dinosaurios hay?
4. ¿Cómo los clasificamos?
TRANSFERENCIA
- ¿Cuál es el dinosaurio que no conocías?
ACTIVIDADES
INICIO ● La maestra saluda muy entusiasmada a los niños a través del Zoom.
● Seguidamente, se invita a los niños a cantar la canción de bienvenida.
Link de la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=lU8zZjBV53M
● Recordamos las normas de la clase virtual.
DESARROLLO RETO: Hoy vamos a mencionar los diversos tipos de dinosaurios que existieron.
Con anticipación, la maestra pidió a los papitos tener algunos

dinosaurios de juguete o de lo contrario; imágenes de ellos.
● Para iniciar la actividad, la maestra a través del zoom presenta un video
Link de video:
https://www.youtube.com/watch?v=OOrkY63YhFw
● Luego, se les pregunta a los niños: ¿De quién hablaba la canción? ¿Todos los
dinosaurios eran iguales?
● La maestra les pide a los padres de familia poder brindar los dinosaurios de
juguetes a los niños y que los puedan manipular y observar como son.
● Después, la profesora les pedirá

clasificar los dinosaurios con
algunas semejanzas, juntar
dinosaurios que tengan algún
parecido.
● Les pide luego compartir sus
ideas de la clasificación.
● Seguidamente, la maestra presenta un cuento y muestra las imágenes e
información de los tipos de dinosaurios más importantes que hemos conocido,
desde la página 9 hasta la 23.
● Para finalizar, la maestra les propone modelar el tipo de dinosaurio que más le
haya gustado por sus diversas características.
RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Qué hicimos?
CIERRE
2. ¿Qué dinosaurios conocimos?
3. ¿Qué tipos de dinosaurios hay?
4. ¿Cómo los clasificamos?
LISTA DE COTEJO
EDAD CRITERIOS
4 años ● Obtiene información sobre los ● Registra las semejanzas de los

N.º dinosaurios. dinosaurios mediante
agrupaciones.
Nombre de los estudiantes
1
2
3
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
SOCIAL CONOCIMIENTOS
Desempeño ● Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
Criterio de ● Obtiene información sobre los dinosaurios.

evaluación
● Registra las semejanzas de los dinosaurios mediante agrupaciones.
Producto Modela con plastilina el tipo de dinosaurio que más llamó su atención.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Miércoles
NOS CONVERTIMOS EN DINOSAURIOS

NOMBRE DE
CREAMOS UN CUENTO MOTOR
LA SESIÓN
Que los niños y niñas creen, de manera grupal, un cuento motor sobre los dinosaurios.
PROPÓSITO
Asimismo, realice acciones con su cuerpo al momento de narrarlo.
IA EVALUACIÓN
● Explora y ● Muestra y comenta

experimenta de forma ● Realiza ● Participa en la
los lenguajes
CREA espontánea a acciones y creación de un
del arte. compañeros y menciona cuento motor.
PROYECTOS
● Aplica adultos de su información
DESDE LOS ● Socializa sus ideas
procesos entorno, lo que ha sobre
LENGUAJES sobre los
creativos. realizado, al jugar y dinosaurios en
ARTÍSTICOS. crear proyectos a el cuento dinosaurios con sus
● Socializa sus través de los motor. compañeros.
procesos y lenguajes artísticos.
proyectos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales

para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
ESTÁNDAR
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
● Títere de dinosaurio
● Hojas impresas de máscaras de dinosaurios
● Colores
RECURSOS
PARA LA ● Plumones
ACTIVIDAD
● Tijeras
● Ligas
ACTIVIDADES ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)

PERMANENTE
S
● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra,

para el momento. Hablarán del saludo del día y lo practicarán con sus compañeros.
● Asistencia: Se entona la canción: ¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión.
¿Quién ha venido hoy?
¿Qué amiguito llegó?
¿Cómo se llama el niño (o la niña) que está aquí?
Se llama (se menciona el nombre de la niña o niño)
Luego, se pregunta: ¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños han faltado?

Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?

Yo te miro, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy?
Si está nublado, hace viento, cae lluvia o ha salido el señor Sol.
● Rutinas: Los niños observan las rutinas del día (previamente la maestra les ha
tomado fotos en esas rutinas y las coloca de forma vertical en la columna del aula)
mencionando la rutina que iniciarán y la que vendrá después.
● Normas: Se les recuerda a los niños las normas para jugar en los sectores.
● Luego se desarrolla el juego en sectores.
INICIO MOTIVACIÓN
● La maestra a ritmo de sorpresita les presenta a los niños al Tiranosaurio Rex.
“Hola chico, yo soy Tiranosaurio Rex y he venido a jugar contigo, ¿Quieres jugar
conmigo? “
● Se les pregunta lo siguiente:
o ¿Quién es este dinosaurio?
o ¿Qué tipo de dinosaurio es?
o ¿A qué crees que jugaremos con él?
● Después, se genera la siguiente interrogante:
- ¿Crees que podemos crear un cuento de los dinosaurios?
PROPÓSITO
● La maestra les comenta con mucho entusiasmo les comenta que continuaremos
trabajando el proyecto CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO.
● Luego les comunica el propósito del día: Hoy crearemos un cuento motor sobre
los dinosaurios.
CONTEXTUALIZACIÓN
● El tiranosaurio Rex les propone realizar un cuento sobre él y sus amigos este cuento
debe de tener actividades de movimiento.
“Niños y niñas, les propongo crear

un cuento donde están todos mis
amigos y como ustedes ya saben a
nosotros nos gusta estar siempre en
movimiento por eso, pensarán en un
movimiento muy divertido como
saltar con un pie, girar, etc. ¡Y todos
los demás seguiremos las acciones
que tú nos digas!”
DESARROLL
O PROCESO CREATIVO
● La maestra los invita a preparar unas máscaras de dinosaurios que les permita
representar al dinosaurio que ellos deseen.
● La maestra proporciona unas copias de máscaras de dinosaurios para que puedan

decorarla y utilizarlo para el cuento motor. Asimismo, les pide que piensen en una
acción divertida para que realicen todos sus compañeros.
OBRA
● Luego de tener el tiempo prudente para la decoración de las máscaras de dinosaurios,

la maestra los invita a colocarse y ubicarnos en un espacio amplio del aula.
● La maestra menciona que ella comienza con el cuento y cada uno debe seguir según
las indicaciones y mencionar el dinosaurio que es y qué es lo que más le gusta hacer.
Los demás imitaremos la acción que realice, por ejemplo:
✔ Hola amigos, yo soy Velociraptor, estoy muy feliz de jugar con ustedes y por
eso todos vamos a girar.
● La maestra motiva a todos a desplazarse por todo el espacio del aula, e invita a otro
niño a mencionar quién es y qué acción le gusta hacer.
● Después de escuchar a todos los niños, los invita a darse un fuerte aplauso por su
participación y creatividad.
METACOGNICIÓN

2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
4. ¿Crees que ser dinosaurio es divertido?
CIERRE
TRANSFERENCIA
- ¿Qué otros movimientos te gustarían crear para jugar con los miembros de tu
familia?
ACTIVIDADES
● La maestra saluda muy entusiasmada a los niños, a través del Zoom.
● Invita a los niños a entonar la canción del saludo:
INICIO
Link: https://www.youtube.com/watch?v=AMPydbDMhKU
● Luego, comparte la canción de las normas de clase.
DESARROLLO
RETO: CREAMOS UN CUENTO MOTOR SOBRE LOS DINOSAURIOS.
La maestra pidió, con anticipación, a los papitos tener material impreso

de máscaras de dinosaurios.
● El tiranosaurio Rex les propone realizar un cuento sobre él y sus amigos este
cuento debe de tener actividades de movimiento.
“Niños y niñas, les propongo crear un

cuento donde están todos mis amigos y
como ustedes ya saben a nosotros nos
gusta estar siempre en movimiento por eso
ustedes pensaran en un movimiento muy
divertido como saltar con un pie, girar,
etc. ¡Y todos los demás seguiremos las
acciones que tú nos digas!”
● La maestra invita a los padres de familia a brindar las copias de las máscaras
de dinosaurios, cada niño elegirá la que desee representar.
●
Asimismo, les
pide que piensen en una acción divertida para que realicen todos sus
compañeros.
● Luego de tener el tiempo prudente para la decoración de las máscaras de

dinosaurios, la maestra los invita a colocarse y ubicarnos en un espacio
amplio en sus casitas.
● La maestra menciona que ella comenzará en realizar el cuento y cada uno
debe seguir según las indicaciones, cada uno mencionara el dinosaurio que es
y qué es lo que más le gusta hacer y todos los demás imitaremos la acción que
realice, por ejemplo:
✔ Hola amigos, yo soy Velociraptor, estoy muy feliz de jugar con

ustedes y por eso todos vamos a girar.
● La maestra motiva a todos a girar por todo el espacio del aula, e invita a otro
niño a mencionar quien es y qué acción le gusta hacer.
● Finalmente, la maestra después de escuchar a todos los niños los invita a dar
un fuerte aplauso a todos por su participación y creatividad.
RETROALIMENTACIÓN

CIERRE
2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
4. ¿Crees que ser dinosaurio es divertido?
5. ¿Qué otros movimientos te gustarían realizar como dinosaurio?
LISTA DE COTEJO
EDAD CRITERIOS
4 años ● Socializa sus ideas sobre los

N.º ● Participa en la creación de un
dinosaurios con sus compañeros.
cuento motor.
Nombre de los
estudiantes
1
2
3
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
Área COMUNICACIÓN
Competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Desempeño Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Criterio de ● Participa en la creación de un cuento motor.

evaluación
● Socializa sus ideas sobre los dinosaurios con sus compañeros.
Producto Creación del cuento motor.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
SEMANA N° 02 CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO
VIERNES 1 DE JULIO
NOMBRE DE
LA EXTINCIÓN, ¿QUÉ LES SUCEDIÓ A LOS DINOSAURIOS?
LA SESIÓN
Que los niños y niñas descubran la extinción de los dinosaurios a través de diversas fuentes:
PROPÓSITO
historias y videos.
IA EVALUACIÓN
● Obtiene información
del texto escrito. ● Comenta sus
LEE ● Comenta las
DIVERSOS ● Infiere e interpreta emociones que le hipótesis ante una
TIPOS DE información del generó el texto pregunta
Dibuja sobre la formulada.
TEXTOS texto escrito. leído (por sí mismo
extinción de los
ESCRITOS o a través de un ● Manifiesta sus
● Reflexiona y evalúa dinosaurios.
EN SU adulto), a partir de emociones sobre la
la forma, el
LENGUA sus intereses y extinción de los
contenido y
MATERNA experiencias. dinosaurios.
contexto del texto
escrito.
ESTÁNDAR
● Cuento “La extinción de los dinosaurios”

● Video “El fin de los dinosaurios”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=iGNxE-vpCAQ&t=96s
● Papelote
RECURSOS
PARA LA ● Plumones
ACTIVIDAD
● Hojas A4
● Colores
● Lápices

ES
PERMANEN
TES ● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
momento. Luego practicarán el saludo del día.
● Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión.
● Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción:
“Doña semana”
o Luego se desarrolla el juego en sectores.
MOTIVACIÓN
● La maestra dialoga con ellos sobre la pérdida de su títere de dinosaurio, les comenta que no
lo encuentra que ha desaparecido, y en el lugar donde está el dinosaurio encontró una
imagen muy triste.
● La maestra les muestra la imagen.
INICIO RESCATE DE SABERES PREVIOS
● Luego, la maestra les hace estas preguntas:
✔ ¿Qué significa esta imagen?
✔ ¿Qué está pasando?
✔ ¿Por qué crees que pasó esto?
● Después se les pregunta:
- ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios?
PROPÓSITO
● La maestra les comenta con mucho entusiasmo que continuaremos trabajando el proyecto
● Luego les comunica el propósito del día: Hoy, conoceremos lo que originó la
desaparición de los dinosaurios.
DESARROLL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

O
ANTES DE LA LECTURA
● La maestra escucha las respuestas de los niños a la pregunta ¿Por qué desaparecieron los
dinosaurios? Y las escribe en la pizarra o en un papelote, colocando el nombre de los niños
que opinan.
DURANTE LA LECTURA
● La maestra inicia la lectura del cuento “La extinción de los dinosaurios''.
¿Recuerdas cómo vivían los dinosaurios?
¿Recuerdas quiénes eran los dinosaurios más

importantes?
Según la imagen ¿Qué ocasiono la desaparición

de los dinosaurios?
DESPUÉS DE LA LECTURA
● La maestra dialoga con los niños sobre lo que originó este meteorito:
✔ ¿Crees que el meteorito causó la desaparición total de los dinosaurios?
✔ ¿Crees que de inmediato murieron todos los dinosaurios?
● La maestra escucha cada una de sus respuestas y para concluir la forma en la que
desaparecieron los dinosaurios los invita a ver el siguiente video:
● Finalmente, la maestra los invita a dibujar ¿Cómo desaparecieron los dinosaurios? Estos
productos son colocados en un panel que titula ¿Cómo se extinguieron los dinosaurios?
● Se comenta y se crea un ambiente de diálogo para que los niños expresen qué sensaciones o
emociones les genera que ese haya sido el final de estos animales increíbles.
● La maestra los invita a dialogar sobre la actividad realizada, a través de las siguientes
preguntas:
2. ¿Te gustó saber cómo se extinguieron los dinosaurios?
3. ¿Qué parte de la historia fue la que más te impactó?
4. ¿Conoces otra historia que sea sobre la desaparición de los dinosaurios?
TRANSFERENCIA
- ¿Crees que sobrevivieron algunos meteoritos?
LAURA SILVA
ACTIVIDADES

● Seguidamente invita a los niños a cantar la canción de bienvenida de su
preferencia.
● Luego, comparte la canción de las normas de clase.,
INICIO
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=_jUpom85h-Y
DESARROLLO RETO: Descubran a través de historias y videos la extinción de los animales.
● La maestra dialoga con ellos sobre la pérdida de su títere de dinosaurio, les

comenta que no lo encuentra que ha desaparecido, y en el lugar donde está el
dinosaurio encontró una imagen muy triste.
● A través del zoom les muestra una imagen

● La maestra les pregunta ¿Qué crees que está pasando?
● Para averiguar los invita a leer la historia a través del zoom de “la extinción
de los dinosaurios”
● La maestra realiza algunas pausas durante la lectura para recordar lo leído.
DESPUÉS DE LA LECTURA
● La maestra dialoga con los niños sobre lo que originó este meteorito:
✔ ¿Crees que el meteorito causó la desaparición total de los

dinosaurios?
✔ ¿Crees que de inmediato murieron todos los dinosaurios?
● La maestra escucha cada una de sus respuestas y para concluir la forma en la

que desaparecieron los dinosaurios los invita a ver el siguiente video:
Video “El fin de los dinosaurios”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=iGNxE-vpCAQ&t=96s
● Luego, la maestra los invita a dibujar ¿Cómo desaparecieron los dinosaurios?

Y comentar qué sensaciones y emociones les genera sobre este triste final.
● Estos productos son colocados en un panel que titula ¿Cómo se extinguieron

los dinosaurios?
RETROALIMENTACIÓN

dialoga con los niños para conocer sus opiniones:
CIERRE 1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Te gustó saber cómo se extinguieron los dinosaurios?
3. ¿Qué parte de la historia fue la que más te impactó?
4. ¿Conoces otra historia que sea sobre la desaparición de los dinosaurios?
N. EDAD CRITERIOS
º 4 años ● Comenta sus hipótesis ante una ● Manifiesta sus emociones sobre la
pregunta formulada. extinción de los dinosaurios.
Nombre de los
estudiantes PROCES INICI PROCES
INICIO LOGRADO LOGRADO
O O O
1
2
3
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO
CUADERNO DE CAMPO
Área COMUNICACIÓN
Competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
Desempeño ●Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Criterio de ● Comenta sus hipótesis ante una pregunta formulada.

evaluación
● Manifiesta sus emociones sobre la extinción de los dinosaurios.
Producto Dibujo sobre la extinción de los dinosaurios.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
SEMANA N° 02 CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO
Viernes
NOMBRE DE
DINO FERIA ¿QUÉ APRENDÍ?
LA SESIÓN
Que los niños y niñas dialoguen sobre lo que aprendieron de la experiencia de aprendizaje y
PROPÓSITO
mencionen lo que más les gustó saber de los dinosaurios.
COMPETENCI CRITERIO DE
A EVALUACIÓN
● Obtiene
información del
texto oral.
● Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
● Adecúa, organiza ● Comenta lo que
y desarrolla el ● Dialoga sobre lo
le gusta o le
texto de forma que ha aprendido y
disgusta de
coherente y lo que más les
SE personas, Panel de las
cohesionada. gustó de la
COMUNICA personajes, actividades experiencia de
ORALMENTE ● Utiliza recursos hechos o realizadas sobre aprendizaje.
EN SU no verbales y situaciones de la los diversos
LENGUA para verbales de vida cotidiana a aspectos de los ● Menciona acciones
MATERNA forma partir de sus dinosaurios. que puede realizar
estratégica. experiencias y para dar a conocer
del contexto en lo que sabe de los
● Interactúa que se dinosaurios.
estratégicamente desenvuelve.
con distintos
interlocutores.
● Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;

realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
ESTÁNDAR propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen.
RECURSOS ● Video Canción “Los dinosaurios”

PARA LA
ACTIVIDAD
● Imágenes de las máscaras de dinosaurios
● Portafolio donde estén todos los trabajos realizados en la experiencia de aprendizaje.
● Papelógrafo
● Plumones
● Hojas A4
● Colores
● Lápices
ACTIVIDADES ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)

PERMANENTE
S
● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo una asamblea frente a la

pizarra, se entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de
percusión para el momento. Hablarán del saludo del día y lo practicarán con sus
compañeros.
● Asistencia: Se entona la canción:” De la asistencia” con un instrumento de

percusión.
Esta es la canción de los que han venido
A la clase de hoy, sin quedarse dormidos
Cuando yo lo diga, tu nombre me dirás
Y así todo el mundo, muy bien lo sabrá
// ¿Quién vino hoy? //
Luego, se pregunta: ¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños han faltado?

Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?

Yo te miro, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy?
Si está nublado, hace viento, cae lluvia o ha salido el señor Sol.
● Rutinas: Los niños observan las rutinas del día (previamente la maestra les ha
tomado fotos en esas rutinas y las coloca de forma vertical en la columna del aula)
mencionando la rutina que iniciarán y la que vendrá después.
● Normas: Se les recuerda a los niños las normas para jugar en los sectores.
● Luego se desarrolla el juego en sectores
MOTIVACIÓN
• La maestra invita a los niños y a las niñas a observar y cantar “Los dinosaurios”
INICIO
• Luego de ver el video, se les pregunta:
o ¿De quién hablaba la canción?
o ¿Qué dice de los dinosaurios?

• Después de escuchar las respuestas, la maestra cuestionó: ¿Qué aprendimos de los
dinosaurios?
PROPÓSITO
• La maestra les comenta con mucho entusiasmo que finalizamos nuestro proyecto
•Luego les comunica el propósito del día: Hoy mencionaremos todo lo que hemos aprendido
de los dinosaurios.
DESARROLLO
ANTES DEL DISCURSO
● La maestra coloca a los dinosaurios de juguete en una mesa en el centro del aula e
invita a los niños a acercarse a observarlos.
● La maestra les preguntará

¿Qué hemos aprendido estas
dos semanas de los dinosaurios?
● La maestra y los niños recuerdan las actividades realizadas durante las dos semanas y
dibujan lo que aprendieron en la pizarra.
DURANTE EL DISCURSO
● Seguidamente, la maestra organiza a los niños y niñas en equipos de trabajo.
● Se les solicita traer sus portafolios (donde tienen todos sus trabajos) y que dialoguen
sobre lo que más les gustó de la experiencia.
DESPUÉS DEL DISCURSO
● Para finalizar la maestra invita a cada uno de los niños que se coloquen sus máscaras
y realicen diversas acciones características como bailar al ritmo de la canción de los
dinosaurios.
● Para finalizar les pide comentar algunas

características de su dinosaurio elegido.
METACOGNICIÓN
● La maestra los invita a dialogar sobre la actividad realizada, a través de las
2. ¿Qué es lo que más te gustó hacer?
CIERRE 3. ¿Cómo se han sentido al participar de las actividades?
4. ¿Con qué dinosaurio te identificas?
TRANSFERENCIA
- En casa ¿Juegas a los dinosaurios con tu familia?

ACTIVIDADES
● Seguidamente invita a los niños a cantar la canción de bienvenida de su

preferencia.
● Luego, comparte la canción de las normas de clase.,
INICIO
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=_jUpom85h-Y
DESARROLLO RETO: Reconocemos cuál era el hábitat donde se ubicaban los dinosaurios.
● Para iniciar la maestra les presenta la siguiente canción
Canción
“Los
dinosaurios”
● La maestra les hace algunas preguntas:
¿De quién hablaba la canción?
¿Qué dice de los dinosaurios?
● La maestra muestra la imagen de los dinosaurios a través de una presentación
les pregunta ¿Qué hemos conocido de los dinosaurios?
● Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas la maestra pregunta:
¿Crees que lo sabemos todo?
¿Qué sabemos de los dinosaurios?
● La maestra y los niños recuerdan las actividades realizadas durante las dos
semanas y escriben en una presentación de Zoom todas las ideas de los niños.
● La profesora les propone registrar lo que hicieron y lo que más les gustó
mediante dibujos para publicarlo en un espacio donde todos los miembros de
casa puedan apreciar y aprender cómo cuidar el medio ambiente.
● Luego, la maestra, al ver cada uno de sus trabajos, les pregunta ¿Cómo se
sienten al haber conocido a diversos tipos de dinosaurios?
● Luego, la profesora invita a que cada niño pueda compartir los trabajos que
más le gustó hacer utilizando su máscara elaborada días antes.
RETROALIMENTACIÓN

CIERRE
2. ¿Qué es lo que más te gustó hacer?
3. ¿Cómo se han sentido al participar de las actividades?
4. ¿Cómo expresarías lo que conoces de los dinosaurios?

LISTA DE COTEJO
EDAD CRITERIOS
4 años ● Dialoga sobre lo que han aprendido y Menciona acciones que puede realizar
lo que más les gustó de la experiencia para dar a conocer lo que sabe de los
N.º de aprendizaje. dinosaurios.
Nombre de los
estudiantes
LOGRAD
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO
O
1
2
3
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
Área COMUNICACIÓN
Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Desempeño
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Criterio de ● Dialoga sobre lo que han aprendido y lo que más les gustó de la experiencia de
evaluación aprendizaje.
● Menciona acciones que puede realizar para dar a conocer lo que sabe de los
dinosaurios.
Producto Panel de las actividades realizadas sobre los diversos aspectos de los dinosaurios.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Experiencia de Aprendizaje Dinosaurios Ultima

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencia de Aprendizaje Dinosaurios Ultima

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEMANA 02

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

de la vida cotidiana a partir de expresa espontáneamente a

estrategias para interés que le genera

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

EMPEZAMOS… ¿CÓMO NACÍAN

DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

¿TODOS LOS NOS

● Participa escuchando y respondiendo preguntas del cuento.

● Programa Curricular de Educación Inicial:

SEMANA N° 02 ¨CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO¨

SE ● Comprende su ● Realiza acciones Dibujo de lo que más ● Expresa

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus

● Video Canción “Los dinosaurios”

ACTIVIDAD ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)

● Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de

● Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la

● Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”

● Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.

● Juego en sectores: Los niños desarrollan el juego en los sectores elegidos.

RESCATE DE SABERES PREVIOS

● Luego, la maestra les pregunta a los niños:

o ¿Quiénes vivían hace tiempo?

o ¿Cuál era el hábitat de los dinosaurios?

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN

● Luego de escuchar sus respuestas, se les consulta:

o ¿Todos los dinosaurios se

● La maestra les comenta con mucho entusiasmo que continuaremos el proyecto

● Seguidamente la maestra los invita a dibujar lo que más le ha gustado de la actividad

1. ¿Qué hicimos hoy?

3. ¿Fue divertido imitarlos?

4. ¿Cuál de ellos te gustó más?

- ¿De qué dinosaurio te gustaría disfrazarte?

● La maestra saluda muy entusiasmada a los niños a través del Zoom.

● Luego entona la canción de bienvenida a través de un video

DESARROLLO RETO: Realizan acciones corporales imitando el desplazamiento que realizan

● La maestra los invita a escuchar y cantar la canción “Los dinosaurios”

● Luego, la maestra les pregunta a los niños:

o ¿Quiénes vivían hace tiempo?

o ¿Cuál era el hábitat de los dinosaurios?

o ¿Cree que los dinosaurios se desplazaban de igual forma?

● La maestra los invita a observar a través del zoom el panel realizado de

● Después de un determinado tiempo de juego, la maestra los invita a realizar

● La maestra comparte el cartel de retroalimentación mediante el Zoom y

3. ¿Fue divertido imitarlos?

4. ¿Cuál de ellos te gustó más?

Criterio de ● Expresa corporalmente sus emociones al imitar a los dinosaurios.

Producto ● Dibujo de lo que más les gustó de la actividad.

N° Nombre de los estudiantes Descripción

SEMANA N° 02 ¨CONOCEMOS EL MUNDO JURÁSICO¨

NOMBRE DE ¿TODOS LOS DINOSAURIOS ERAN IGUALES?

INDAGA ● Problematiza ● Obtiene información ● Modela con ● Obtiene

o Video ¨ Los dinosaurios¨

Link de video: https://www.youtube.com/watch?v=OOrkY63YhFw

o “La extinción de los dinosaurios” desde la página 9 hasta la página 23.

o Láminas de dinosaurios más importantes.

ACTIVIDAD ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)

● Asistencia: Se entona la canción: “De la asistencia” con un instrumento de

● Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la

● Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”