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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

“NUESTRO HUERTO ESCOLAR”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10


“NUESTRO HUERTO ESCOLAR”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA: DEL 22 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños y las niñas desde muy pequeños sienten curiosidad por las plantas que tienen en su casa, que pueden observar en parques, calles y mercados , y que además
comen cada día, hacen preguntas y las tocan, manifestando interés por conocer más acerca de ellas, por otro lado, necesitan tener contacto con la naturaleza para
comprenderla, amarla y protegerla, valorando todo lo que nos puede dar. El hacer un huerto escolar conlleva una serie de aprendizajes como fomentar el  contacto con
la naturaleza a través de las plantas, crear lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza, estudiar el proceso de  crecimiento y desarrollo de los
seres vivos a través de las plantas, aprender a valorar el agua y no malgastarla, reforzar el contacto con la naturaleza, si se está en plena ciudad, fomentar el trabajo en
equipo y el desarrollo emocional, enseñar responsabilidad y toma de conciencia ambiental, potenciar el cultivo de productos autóctonos, enseñar hábitos de vida
saludable, como la alimentación sana y equilibrada y aprender de manera práctica lo que ven en los libros o en videos.      

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS


Convive y participa democráticamente cuando interactúa de  Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia e I.E. orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios Participa en las
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer compartidos. actividades de
más sobre las diferentes costumbres y características de las preparación de un huerto
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
Convive y acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
participa acciones con otros para el buen uso de los espacios,
PERSONAL
democráticament materiales y recursos comunes.
SOCIAL
e en la búsqueda Capacidades:
del bien común • Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
oralmente en su identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a sus experiencias al interactuar con personas de su entorno Cuenta sus
lengua materna partir de esta información e interpreta recursos no verbales y familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, experiencias utilizando
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, palabras de uso
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su frecuente, miradas,
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. señas, gestos,
COMUNICA el propósito de interactuar con uno o más interlocutores Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones movimientos
CIÓN conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas puede salirse de este. corporales y diferentes
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, volúmenes de voz.
de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor Participa en
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo conversaciones y
Capacidades: que no ha comprendido con la intención de obtener realiza preguntas para
 Obtiene información del texto oral. información. obtener información.
 Infiere e interpreta información del texto oral.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes.
y cohesionada. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.  Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
cuentos, leyendas y rimas orales.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
texto oral.
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Identifica características de personas, personajes, animales,
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan objetos o acciones a partir de lo que observa en las Menciona la
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su información de un
Construye hipótesis o predicciones sobre la información nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente texto escrito partiendo
contenida en los textos y demuestra comprensión de las en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios de las imágenes y
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de palabras conocidas,
Lee diversos tipos información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a convivencia) que se presentan en variados soportes. reflexiona sobre su
de texto en su los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el forma y contenido.
lengua materna algunas convenciones básicas de los textos escritos. texto a partir de algunos indicios, como el título, las
Capacidades: ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
 Obtiene información del texto escrito. que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
COMUNICA  Infiere e interpreta información del texto escrito. (por sí mismo o a través de un adulto).
CIÓN  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
texto escrito. mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencia.
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de
tipos de textos en textos sobre temas variados considerando el propósito y el  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe textos
su lengua destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utilizando grafismos y
materna ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a letras, manteniendo la
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o dirección y línea
Capacidades: emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, imaginaria.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa, para relatar una vivencia o un cuento.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
cohesionada.
comunicar.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su  Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre
entorno según sus características perceptuales; agrupar, la cantidad, el peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", Ordena secuencias
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar "más que", "menos que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", temporales
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 "hoy" y "mañana"-en situaciones cotidianas.
elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
Resuelve
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones:
problemas de
"más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa
cantidad
más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales
MATEMÁTI como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
CA Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y Utiliza expresiones de
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al ubicación al realizar las
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y actividades para
adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su implementar un huerto y
también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: cuerpo o algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al lado las representa con
Resuelve "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el dibujos.
problemas de para resolver problemas, al construir objetos con material otro lado"- que muestran las relaciones que establece entre su
forma, concreto o realizar desplazamientos en el espacio. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
movimiento y Capacidades:  Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
localización.  Modela objetos con formas geométricas y sus Expresa con dibujos las
que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas
transformaciones. relaciones de medida
y objetos.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones para cercar el huerto.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada
geométricas. situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.
espacio. Elige manera una para lograr su propósito y dice por qué la usó.
CIENCIA Y Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
TECNOLOGI métodos entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su Plantea preguntas y
A científicos para posibles respuestas, obtiene información al observar, ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca posibles explicaciones
construir sus manipular y describir; compara aspectos del objeto o de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de sobre las plantas.
conocimientos fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma solución frente a una pregunta o situación problemática.
oral o gráfica lo que hizo y aprendió  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para Propone acciones para
Capacidades: buscar Información del objeto, ser vivo o hecho de interés que obtener información
 Problematiza situaciones para hacer indagación. genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. sobre las plantas
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.  Obtiene información sobre las características de los objetos, utilizando diferentes
 Analiza datos e información. seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece medios y materiales y la
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su relaciones entre ellos a través de la observación, registra de diferentes
indagación. experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, formas.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel
de escritura). Participa en la
elaboración de
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
conclusiones y comparte
información que ha obtenido, y participa en la construcción de
lo que hizo y aprendió
las conclusiones.
 Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura- las acciones que realizó
para obtener información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
De orientación al bien
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
común
bienestar y el de la colectividad.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


¿Qué plantas podemos Preparando el terreno para Sembrando semillas y
Visitamos un huerto ¿Como crecen las plantas?
sembrar en el huerto? nuestro huerto plantones
Nos organizamos para cuidar
FERIADO Cercando nuestro huerto Las partes de la planta La utilidad de las plantas
el huerto

CELEBRACIONES: 30 de agosto día de Santa Rosa de Lima


5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE
-Calendario
ENTRADA  Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas -Normas del aula
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Agenda del día
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
SALIDA  Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos o cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 22 DE AGOSTO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

MARTES 23 DE AGOSTO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUEVES 25 DE AGOSTO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

VIERNES 26 DE AGOSTO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias

Criterios de
evaluación

Niños-Niñas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
18
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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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