“ I.

E Nº 1580“ GERARDO KUPPENS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

MI CUERPO ES UNA MARAVILLA

AULA POLLITOS 4 AÑOS

 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1580 GERARDO KUPPENS
I.2. DIRECTOR : IRMA LOZANO
I.3. DOCENTE :
I.4. GRADO – SECCIÒN : 4 AÑOS- POLLITOS
I.5. DURACIÒN : DEL 16 DE MAYO AL 27 DE MAYO
I.6. TITULO DE LA EXPERIENCIADE APRENDIZAJE: MI CUERPO ES UNA MARAVILLA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. En el aula de 4 años sección POLLITOS de la IE 1580 se observa la necesidad de que niños y niñas
descubran su cuerpo a través de la exploración, observación, experimentación, movimiento, juego e identificando sensaciones tanto externas
como internas y así aprendan a cuidarlo, durante la evaluación diagnostica se pudo constatar que niños y niñas comían de sus loncheras
alimentos chatarra, poca fruta poco ejercicio desconociendo las partes externas e internas de su cuerpo y sabiendo que tenemos padres de
familia que no dedican tiempo de calidad a sus hijos, padres que son sobreprotectore y no corrigen a los estudiantes en los cuidados que
deben tener de su cuerpo Es por esta razón que en esta propuesta abordaremos un eje muy significativo para los niños “conocimiento del
propio cuerpo y sus cuidados”. Lo que lograremos es que niños y niñas aprendan a conocerse a sí mismos, que aprenda a interiorizar su
esquema corporal, a aceptarse con agrado y a conocer sus necesidades básicas. Para ello plantearemos los retos: ¿Cómo es mi cuerpo?
¿todos los niños son iguales? porque ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo? ¿Qué alimentos debemos consumir y por qué?
 II. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿Qué quiero hacer?
Mi cuerpo es una maravilla
Que los niños y niñas afirmen su identidad:
conozcan, valoren y cuiden su cuerpo por
fuera y por dentro practicando una
alimentación saludable, hábitos alimenticios,
realizando ejercicio y consumiendo agua.
¿Para qué lo quiero hacer?
Para que niños y niñas aprendan a cuidar su cuerpo,
aprendan a consumir alimentos nutritivos, mastiquen
bien los alimentos, para que logren su coordinación
gruesa y fina.
¿Cómo lo quiero hacer?
En asamblea
Organizando el planificador
Escuchando músicas infantiles, instrumental, de relajación y
de movimiento en general.
Presentando modelos, ejemplos de murales para que los
niños elijan.
Investigando alimentos nutritivos de colores. Morado,
anaranjado, rojo, amarillo, verde, blanco..

III. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE.

FECH ÁRE COMP/CAP. DESEMPEÑO ACTIVIDAD PROPÓSITO CRIT. EVALUACIÓN EVIDENCIAS/ INST.
A A PRODUCTOS
 Vamos a expresar Los niños y participan aportando Planificador de la experiencia de
“SE COMUNICA Expresa sus necesidades,
que quiero saber niñas aprendan ideas para planificar la aprendizaje mi cuerpo es maravilloso.
ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da
del cuerpo a expresar sus experiencia de
LENGUA MATERNA” cuenta de sus
humano y sus ideas y aprendizaje
experiencias al
• Obtiene información del cuidados. opiniones
interactuar con personas
texto oral. • Infiere e respetando las
de su entorno familiar,
interpreta información del ideas y
escolar o local. Utiliza
texto oral. opiniones de
palabras de uso
los demás.
frecuente, sonrisas,

• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
COMUNICACIÒN
Lista de cotejos
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales

coherente y cohesionada.
y diversos volúmenes de
Lunes • Utiliza recursos no voz según su interlocutor
16 de verbales y paraverbales de y propósito: informar,
mayo forma estratégica. pedir, convencer o
agradecer.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen
 Lee diverso tipo textos en su Identifica características Me alimento • Realiza predicciones, • Menciona personajes y acciones del
lengua materna de personas, personajes, practicando en los cuentos que cuento: como aprender modales en la
• Obtiene información del animales, objetos o buenos modales. escucha acompañado mesa con el dragón Rufus.
acciones a partir de lo Los niños y niñas

Lista de cotejos
texto escrito. de imágenes,
que observa en aprenden a

COMUNICACIÓN
• Infiere e interpreta ilustraciones cuando identificar
identificando,
información del texto información en personajes y acciones
explora cuentos,
Vierne escrito. etiquetas, carteles, que se los cuentos y expresando sus
s 27 de • Reflexiona y evalúa la presentan en variados narrativos. gustos y preferencias.
mayo forma, el contenido y soportes.
contexto del texto escrito

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos
“CREA PROYECTOS Representa ideas acerca Armando mi Los niños y niñas • Manipula, explora e Explora materiales gráficos para pintar y
DESDE LOS de sus vivencias cuerpo con piezas exploran diversos identifica diversos armar el cuerpo en rompecabezas.
LENGUAJES personales usando de rompecabezas. materiales para materiales gráficos según

Lista de cotejos
ARTÍSTICOS” diferentes lenguajes armar sus
sus intereses para
Martes • Explora y experimenta artísticos (el dibujo, la rompecabezas del
descubrir sus
17 de los lenguajes del arte. pintura, la danza o el cuerpo humano.
propiedades,
mayo movimiento, el teatro, la
• Aplica procesos
COMUNICACION

música, los títeres, etc.).. desarrollando su

creativos. creatividad y
• Socializa sus procesos y transformándolo en algo
proyectos nuevo.

Mierco Construyendo mi Los niños y niñas • Representa sus ideas  Construye según su creatividad el
les 18 esqueleto con exploran, según su creatividad esqueleto humano utilizando diversos
de fideos. seleccionan y mediante la fideos.
mayo eligen los fideos
construcción, el
que usaran en la
modelado, el armado, el
construcción de su
collage, pintura
esqueleto.
 Modelando con Los niños y niñas • Representa sus ideas  Modela con plastilina su corazón y pega
plastilina el exploran, según su creatividad en el dibujo del sistema circulatorio
Jueves corazón del seleccionan y mediante la
19 de cuerpo humano. eligen la plastilina construcción, el
mayo para modelar su
modelado, el armado, el
corazón.
collage, pintura

Elaborando mi Los niños y niñas • Representa sus ideas  Arma y decora su álbum de texturas.
álbum de texturas exploran, según su creatividad
Vierne seleccionan y mediante la
s 20 de eligen materiales construcción, el
mayo gráficos para
modelado, el armado, el
elaborar su álbum
collage, pintura, el
de texturas.
pegado
Los niños y niñas • Representa sus ideas  Utiliza diversas técnicas grafico –
exploran, según su creatividad plástico para crear un mural por el día de
seleccionan y mediante la la educación inicial
eligen la plastilina construcción, el
Lunes para modelar su
modelado, el armado, el
23 de corazón.
collage, pintura
mayo

Los niños y niñas • Representa sus ideas  Elabora un gorrito infantil para la fiesta
exploran, según su creatividad de inicial.
Martes seleccionan y mediante la
24 de eligen la plastilina construcción, el
mayo para modelar su
modelado, el armado, el
corazón.
collage, pintura
 Los niños y niñas • Representa sus ideas  Explora su cuerpo y diversos objetos de
exploran, según su creatividad aula para crear sonidos.
Vierne seleccionan y
s 26 de mediante la
eligen la plastilina
mayo construcción, el
para modelar su
modelado, el armado, el
corazón.
collage, pintura
Los sonidos de mi Los niños y niñas • Representa sus ideas  crea secuencia rítmica con los sonidos de
cuerpo exploran las partes para crear secuencias las partes de su cuerpo.
de su cuerpo y rítmicas con las partes de
eligen dos o tres su cuerpo
partes para crear
Jueves una secuencia
26 de rítmica.
mayo Una orquesta en el Los niños y niñas • Representa sus ideas  Crea secuencias rítmicas con objetos de
aula. exploran diversos para crear secuencias aula.
objetos de aula y rítmicas con objetos de
eligen dos o tres
aula.
para crear una
secuencia rítmica
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 Indaga mediante Hace preguntas que ¿Cómo es mi Los niños y ⮚ Observa y describe Traza la silueta de su cuerpo con ayuda
métodos científicos para expresan su curiosidad cuerpo por niñas exploran cómo es su cuerpo. y dibuja en ella sus características
construir sus sobre los objetos, seres dentro? su cuerpo por físicas.
Martes ⮚ Identifica los cambios
conocimientos. vivos, hechos o fuera,
17 de
• Problematiza situaciones fenómenos que identifican sus producidos en su
mayo
para hacer indagación. acontecen en su partes y cuerpo al realizar

Lista de cotejos
• Diseña estrategias para ambiente; y, al mencionan los movimientos.
hacer indagación, Genera responder, da a conocer cuidados que ⮚ Compara información
y registra datos o lo que sabe acerca de necesitan. que recoge en
información. ellos. diferentes fuentes y
• Genera y registra datos o expresa de forma oral
información o gráfica aquello que
• Analiza datos e descubrió
información
• Evalúa y comunica el
Miérco proceso y resultado de su Obtiene información ¿Cómo es mi Los niños y ⮚ Observa y describe Arma el rompecabezas en dibujo del
CT

les 18 indagación sobre las características cuerpo por niñas exploran cómo es su cuerpo esqueleto.
de de los objetos, seres dentro? su cuerpo, por dentro en
mayo vivos o fenómenos Partes duras material
material bibliográfico
naturales que observa y/o bibliográfico
explora, y establece para descubrir y materiales
relaciones entre ellos. su cuerpo por concretos.
Registra la información dentro.
⮚ Identifica los cambios
de diferentes formas
(dibujos, fotos, producidos en su
modelados). Ejemplo: Al cuerpo al realizar
observar y hacer movimientos.
seguimiento a las ⮚ Compara información
hormigas los niños que recoge en
descubren que salen y
diferentes fuentes y
entran, llevando
pedacitos de pan, a un expresa de forma oral
pequeño orificio en el o gráfica aquello que
piso del patio. descubrió
 ¿Cómo es mi Los niños y ⮚ Observa y describe Pega plastilina en el dibujo del sistema
cuerpo por niñas exploran cómo es su cuerpo digestivo.
dentro? Partes su cuerpo, por dentro en
blandas material
material bibliográfico
bibliográfico
para descubrir y materiales
su cuerpo por concretos.
dentro.
⮚ Identifica los cambios
Jueves
19 de producidos en su
mayo cuerpo al realizar
movimientos.
⮚ Compara información
que recoge en
diferentes fuentes y
expresa de forma oral
o gráfica aquello que
descubrió
Vierne Indaga mediante Obtiene información Mis sentidos, su Los niños y ⮚ Observa y describe Une con una línea los sentidos con las
s 20 de métodos científicos para sobre las características función y niñas exploran, sus sentidos. figuras que les corresponden.
mayo construir sus de los objetos, seres cuidados investigan y
conocimientos. vivos o fenómenos descubren sus ⮚ Identifica la función y
• Problematiza situaciones naturales que observa y/o sentidos, su cuidado de sus
explora, y establece función y sentidos
para hacer indagación.
relaciones entre ellos. cuidados.
• Diseña estrategias para Registra la información ⮚ Compara información
hacer indagación, Genera de diferentes formas que recoge en
y registra datos o (dibujos, fotos, diferentes fuentes y
información. modelados). Ejemplo: Al expresa de forma oral
• Genera y registra datos o observar y hacer o gráfica aquello que
información seguimiento a las descubrió sobre sus
hormigas los niños sentidos.
• Analiza datos e descubren que salen y
información entran, llevando
Evalúa y comunica el pedacitos de pan, a un
proceso y resultado de su pequeño orificio en el
indagación piso del patio
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
 observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta; y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Mi cuerpo se Los niños y niñas Coordina diversos Se mueve al ritmo de la gimnasia rítmica
autónoma a través de su movimientos de mueve así realizan movimientos de las coordinando brazos, piernas, ojos, manos
motricidad. coordinación óculo- movimientos partes de su cuerpo al utilizando materiales de aula para festejar
• Comprende su cuerpo. manual y óculo-podal, coordinados de las ritmo de la música la fiesta de la educación inicial.

Lista de cotejos
acorde con sus partes de su utilizando el espacio y
• Se expresa
Lunes necesidades e intereses, cuerpo para materiales adecuados a su
corporalmente. y según las moverse al ritmo edad.
16 de
mayo características de los de la música
objetos o materiales infantil.
que emplea en
diferentes situaciones
cotidianas de
exploración y juego.
psicomotricidad

Se mueve al ritmo de la gimnasia rítmica

Me divierto Los niños y niñas Coordina diversos
coordinando brazos, piernas, ojos,
moviendo mi bailan al ritmo de movimientos de las
manos utilizando materiales de aula para
Martes cuerpo. la música usando partes de su cuerpo al
festejar la fiesta de la educación inicial.
24 de materiales ritmo de la música
mayo psicomotrices. utilizando el espacio y
materiales adecuados a su
edad.

Mierco Baila al ritmo de músicas infantiles en el

bailando al ritmo Los niños y niñas Coordina diversos
les 25 día de la educación inicial.
de la música realizan movimientos de las
de movimientos partes de su cuerpo al
mayo libres de las partes ritmo de la música
de su cuerpo al utilizando el espacio y
ritmo de la música materiales adecuados a su
edad.
 Se mueve al ritmo de la música
Moviendo mi Los niños y niñas Coordina diversos
coordinando brazos y piernas.
cuerpo al ritmo de realizan movimientos de las
la música movimientos partes de su cuerpo al
libres y ritmo de la música
coordinados de las utilizando el espacio y
partes de su materiales adecuados a su
Vierne cuerpo al ritmo de edad.
s 27 de la música usando
mayo objetos
psicomotrices

ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
Disfrutando mi Los niños y niñas Relaciona objetos de su  Explora, Señala, menciona, las
sana alimentación expresan entorno según sus cantidades de alimentos nutritivos

Lista de cotejos
MATEMÀTICA

de colores. cantidades características, usando cuantificadores muchos pocos

Mierco muchos pocos, comparando cantidades uno ninguno en la fiesta de colores
les 25 uno ninguno, en de objetos, utilizando Miércoles 25 de mayo
de los alimentos cuantificadores muchos
mayo nutritivos de la pocos, uno, ninguno.
fiesta de colores.

ESTANDAR

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE VALORES ACTITUD
INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Igualdad y Dignidad
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia
DE DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
Libertad y responsabilidad. la propia forma de actuar dentro de la sociedad

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
MI CUERPO ES MARAVILLOSO
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Planificamos el
¿Cómo es mi cuerpo por
¿Cómo es mi cuerpo por ¿Cómo es mi cuerpo por Mis sentidos, su función y
proyecto: Mi cuerpo dentro? – partes duras dentro – partes blandas? cuidados.
fuera?
y sus cuidados
DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Disfrutando mi sana alimentación de
Un lindo mural por la Me divierto moviendo mi Me alimento practicando buenos
colores Los sonidos de mi cuerpo
educación inicial. cuerpo (gimnasia rítmica) modales
VI. EVALUACIÒN.
- Lista de cotejo.
- Cuaderno de campo.
- Técnica: La observación.
VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Cartulinas, papeles de colores, papelógrafos, colores, plumones, temperas, globos, serpentinas, radio, cd, torta, alimentos nutritivos, temperas, crepe, papel toalla, jabón, entre
otros.
VIII. BIBLIOGRAFÌA:
Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
RVM 093-2020-MINEDU Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria
por el Coronavirus COVID-19:
El Porvenir, --- mayo del 2022
Atentamente.
_____________________________ ___________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 4 AÑOS
 DESAR ACCIONES RECURSOS TIEMPO

ROLL
RUTINAS DE ENTRADA.  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. -Carteles: 15.min.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables

O DE -Clima
-Normas del aula
-Agenda del día
Actividades permanentes  La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)

ACTIV
 Saludo: cantamos hola hola como estan

IDADE
 Asistencia: niños y niñas registran su asitencia. Luego, se pregunta: ¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños han
faltado?

S DE
 Calendario: cantamos doña semana tiene 7 siete días: ¿Qué día es hoy?,

 Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver como esta el clima hoy”

APREN
 Línea de tiempo Los niños observan el trencito de actividades del día y ubican un ganchito en cada momento
según la actividad que corresponde realizar.

JUEGO EN SECTORES
DIZAJ

 Normas: Se les recuerda a los niños las normas de aula

PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60 min



E ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
temáticas

SEMA
  SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, ASEO Y  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines 30
REFRIGERIO Jabón, papel toalla
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Loncheras
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
ACTIVIDADES DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? Agenda del día Hoja de 10. min.
 ¿Cómo nos sentimos? actividades o cuadernos
 Se explican las actividades para la casa.
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 SEMANA N° 01 MI CUERPO ES MARAVILLOSO

LUNES 16 DE MAYO DEL 2022

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS
PARA LA
ACTIVIDAD
MOTIVACIÓN

RESCATE DE SABERES PREVIOS

INICIO

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACION

PROPÓSITO
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¿Qué quiero saber de mi cuerpo? ¿Cómo debo cuidarlo ¿Qué necesitaré?

DESARROL
LO
 METACOGNICIÓN
CIERRE

Los Laureles, abril del 2022

Atentamente.

_____________________________ ___________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 4 AÑOS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 EXPERIENCIA DE MI CUERPO ES MARAVILLOSO
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ÁREA

COMPETENCIA
O
R
CRITERIOS DE
DE EVALUACIÓN
N

. SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
NIÑOS Y NIÑAS
1

10

11
 12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

CR26ITERIÓ: SÍ: Sí logró NO: No logró