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1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños y las niñas desde muy pequeños sienten curiosidad por las plantas que tienen en su casa, que pueden observar en parques, calles y mercados, y que además
comen cada día, hacen preguntas y las tocan, manifestando interés por conocer más acerca de ellas, por otro lado, necesitan tener contacto con la naturaleza para
comprenderla, amarla y protegerla, valorando todo lo que nos puede dar. El hacer un huerto escolar conlleva una serie de aprendizajes como fomentar el contacto
con la naturaleza a través de las plantas, crear lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza, estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo
de los seres vivos a través de las plantas, aprender a valorar el agua y no malgastarla, reforzar el contacto con la naturaleza, si se está en plena ciudad, fomentar
el trabajo en equipo y el desarrollo emocional, enseñar responsabilidad y toma de conciencia ambiental, potenciar el cultivo de productos autóctonos,
enseñar hábitos de vida saludable, como la alimentación sana y equilibrada y aprender de manera práctica lo que ven en los libros o en videos.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
● Identifica características de personas, personajes, animales,
de texto en su imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones Menciona de que trata
lengua materna palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan como continuará y como
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
en variados soportes. terminará un texto
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten ● Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el partiendo de las
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a imágenes
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
algunas convenciones básicas de los textos escritos. adulto).
Capacidades:
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
De orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad
común responsabilidades orientadas al bien común.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
RUTINAS DE 15 min
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
ENTRADA
Carteles:
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
-Asistencia
-Calendario
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima,
-Normas del aula
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Agenda del día
RUTINAS DE
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y
Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Jabón, papel toalla
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
RUTINAS DE 10 min
● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
SALIDA
Agenda del día
● Se explican las actividades para la casa.
Hoja de actividades
o cuadernos
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
PROPOSITO: Obtener información sobre cómo hacer un huerto. Importancia del Biohuerto: https://youtu.be/YNLE-j_aunE
Inicio: La docente pregunta a los niños si conocen lo que es un huerto y si alguno tiene un huerto
en casa: ¿qué es un huerto? ¿Qué cultivamos en un huerto? ¿Podríamos tener un huerto en el
Papel, plumones, colores, papelógrafos
jardín? ¿Cómo lo haríamos? Se preparan preguntas que se realizaran en la visita. La docente
previamente ha coordinado con alguna de las familias que tenga un huerto en casa para poder
hacer una visita, si no, pueden ver un video.
Desarrollo: Los niños visitan u observan un video sobre el huerto y realizan preguntas a la persona
que les atiende en su huerto: ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué plantas tienen en el huerto? ¿Cómo se
cuidan las plantas? ¿Qué necesitamos para hacer un huerto?, etc. Luego de la visita y de retorno a
la institución, la docente pregunta a los niños: ¿a dónde fuimos? ¿Qué vimos? ¿qué es un huerto?
¿Qué plantas se pueden tener en un huerto? ¿Por qué es importante tener un huerto? ¿Qué
necesitamos para hacer un huerto? La docente registra toda la información en un papelógrafo y
los niños pintan en una hoja lo que se necesita para hacer un huerto.
Cierre: Los niños muestran sus dibujos y comparten lo que aprendieron en la visita y comentan lo
que les gusto o no les gusto de la actividad.
La docente presenta el mandala y pregunta: ¿Qué dibujo es este? ¿Cómo lo podemos pintar? ¿Con
que lo quieren pintar? Los niños eligen entre plumones, crayolas o colores lo que usaran para
pintar el mandala, realizan el trabajo eligiendo los colores a su gusto, luego exponen sus trabajos
en el mural, algunos niños explican como pintaron su mandala, y como se han sentido realizando
esta actividad.
Averiguar en casa como crecen las plantas, seleccionar semillas y llevar una taza de semillas al
jardín, también deberán llevar una botella de plástico recortada y algodón.
Inicio: La docente pide a los niños que pongan en la mesa las semillas que han traído, los niños
observan, comparan y agrupan las semillas que son similares, la docente les pregunta: ¿Cómo son
las semillas? ¿todas las semillas son iguales? ¿de qué planta son las semillas que han traído?
Lápiz, colores, plumones, papelógrafo.
¿Cómo hacemos para que crezca una planta?
Botellas de plástico, algodón, semillas, papel toalla.
Desarrollo: Los niños observan un video sobre el crecimiento de una planta, se recupera la
información a través de preguntas y la docente registra en un papelógrafo o la pizarra la Instructivo.
información más relevante. Luego la docente presenta un instructivo para la elaboración de un
germinador que nos servirá para observar el crecimiento de una planta, se lee el instructivo, luego Poesia.
los niños elaboran los germinadores siguiendo los pasos del instructivo, luego agregan agua hasta
que moje bien el algodón, colocan los germinadores en un lugar donde les de sol. Luego registran
en una hoja su primera observación de la semilla, cuando hayan pasado algunos días y las semillas
hayan germinado y crecido se hará el otro registro. Luego pintan lo que necesitan las plantas para
crecer en una hoja de trabajo.
Cierre: Los niños muestran los registros que han hecho, recuerdan como hicieron el germinador y
lo que necesitan las plantas para crecer.
Nos reunimos para leer la poesía “Semillita” la docente lee con calma, haciendo pausas y dando la
entonación a cada verso, luego realiza preguntas: ¿de qué trata la poesía? ¿Qué le pasó a la
semilla? ¿Por qué creció la semilla? ¿en qué se convirtió? Escuchamos nuevamente la poesía y
luego, los niños harán como si fueran la semilla y dramatizarán la poesía a su manera haciendo
movimientos con su cuerpo.
Inicio: Preguntar a los niños si averiguaron que plantas podemos sembrar en nuestro huerto, los
niños comentan lo que averiguaron, mientras la docente dibuja en la pizarra lo que dicen los niños
El huerto en casa: https://youtu.be/GoDzwaxSuVU
haciendo un registro con palitos cuando se repite alguna planta.
Días antes la docente ha coordinado con alguna persona de la comunidad que sepa de huertos
para que aconseje a los niños. Papelógrafo, goma, plumones
Desarrollo: Recibimos a nuestro invitado para que nos aconseje que plantas sembrar en el huerto, Hojas de papel
si no se cuenta con este apoyo podemos ver el video, los niños realizan preguntas sobre las plantas
que pueden crecer en el huerto, además la persona que nos visita puede dar algunas Hoja de trabajo
recomendaciones sobre la preparación del terreno, despedimos a nuestra visita y luego, revisamos
en la biblioteca del aula que información encontramos sobre las plantas y la leemos. Luego,
seleccionamos que plantas sembraremos en el huerto, analizamos la información de cada planta lo Cultivar tomates en bolsas de plástico:
que necesitan para crecer y si es un cultivo propio de nuestra comunidad, utilizando imágenes de https://youtu.be/UGfyPZS-RtE
plantas decidimos si puede crecer en el huerto, los niños pintan las plantas que pueden sembrar
en el huerto.
Cierre: Recordamos lo que aprendimos sobre las plantas que se pueden sembrar en un huerto, y
las que hemos escogido para sembrar en nuestro huerto.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
La docente indica a los niños para salir al patio o aula de psicomotricidad, se delimita la zona de
trabajo y las normas, la docente propone jugar con los ulas ulas, los niños exploran el material
libremente, encontrando movimientos y desplazamientos que pueden hacer con los ulas ulas,
luego, la docente propone algunas acciones que los niños han realizado para que las hagan todos
como: ubicarse adentro y afuera, colocar los ulas ulas arriba y abajo, pasar por un túnel de ulas
ulas, correr entre los ulas sin pisarlos y a una señal saltar dentro de uno, etc. Los niños pueden
proponer otras acciones. Para terminar cada niño se acurruca dentro de un ula ula y descansa
escuchando una música relajante. Los niños guardan el material y en el aula dibujan como se han
movido utilizando los ulas ulas.
Dibujar la verdura que le gusta comer en su cuaderno. Averiguar cómo debemos preparar el
terreno donde sembraremos.
Inicio: La docente pregunta a los niños si saben en donde podemos ubicar nuestro huerto, ¿Qué Lampa, pico, rastrillo, abono natural
características debe tener el lugar donde vamos a sembrar? ¿de qué tamaño puede ser? ¿Cómo
Imágenes de la preparacion del terreno
tenemos que preparar la tierra?
Temperas, hojas
Desarrollo: Los niños o la docente aportan ideas sobre como preparar el terreno para el huerto:
Salimos del aula y recorremos el local de la institución, eligiendo el mejor lugar para hacer nuestro
huerto. Previamente la docente ha invitado a los padres de familia para que traigan herramientas y
ayuden en la preparación del terreno. Una vez elegido el terreno, con la ayuda de los niños
demarcamos el lugar con unas cuerdas y estacas de palo o con piedras, los niños observan la forma
que tiene este espacio de tierra y lo miden con sus pasos, luego con ayuda de los padres de familia
se remueve la tierra, y los niños ayudan a recoger la maleza, piedras o basura para ello pueden
usar guantes o bolsas de plástico en las manos, una vez que el terreno está limpio, los niños
observan como se abona la tierra con abono natural o compost. Luego los padres harán unos
surcos o pequeñas parcelas para cada grupo en la tierra para poder regarla con facilidad y se riega
con agua. Ya en el aula los niños explican con sus palabras como prepararon el terreno para
sembrar, podemos utilizar algunas imágenes para ayudar a los niños con su expresión.
Cierre: Conversamos sobre la actividad realizada ¿qué les gusto hacer? ¿Qué no les gusto hacer? Si
el terreno ya esta listo ¿Qué haremos mañana?
La docente pregunta a los niños que otras plantas conocen, ¿Dónde las han visto? ¿Cómo son los
árboles? Se les muestra a los niños unas hojas de papel donde hay dibujado un tronco con ramas
que ellos deberán pintar utilizando temperas de colores y sus dedos, pueden realizar mezclas para
obtener nuevos colores según su creatividad, al terminar sus pinturas la docente escribe el nombre
de cada obra según lo que digan los niños y se exhiben las pinturas en la cartelera o mural y
algunos niños comentan su trabajo y como se han sentido pintando.
Dibujar y pintar un árbol, elaborar una palita y una regadera con una botella de plástico y llevarlas
al jardín.
Inicio: La docente muestra a los niños algunas semillas y plantitas que sembraran en el huerto, los Semillas y plantitas de verduras.
niños las observan y luego preguntan a la docente sobre las semillas y las plantas, la docente
Semillas varias
explica y señala que semillas y plantas son. La docente pregunta ¿Qué herramientas utilizaremos
para sembrar? ¿Cómo sembraremos? Goma
Desarrollo: La docente y los niños separan las semillas y plantas según el tipo de planta que son y Pedazos de cartón o cartulina
las llevan al huerto, luego la docente muestra a los niños como deben sembrar la semilla o planta,
Ficha de trabajo.
los niños hacen un huequito con su palita de botella y entierran la semilla o la planta con mucho
cuidado, sin mezclarlas, para ello la docente ha separado un lugar para cada una, la siembra se
realiza por turnos para cada grupo en su parcela para evitar pisar las semillas y plantas ya
sembradas, luego los niños regaran el huerto con sus regaderas. Guardamos todas las
herramientas utilizadas. Retornando al aula recordamos toda la experiencia y los niños la relatan
con sus palabras, luego la docente entrega a los niños unas imágenes sobre la siembra para que los
niños interpreten, recorten y ordenen según la secuencia temporal de la siembra.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan la actividad del día, como se han sentido al
sembrar y lo que piensan que va a pasar con las semillas y plantas.
La docente muestra a los niños algunas imágenes de mandalas con semillas, los niños identifican el
tipo de semillas que se han utilizado en cada trabajo para hacer el mandala, luego observan las
semillas que tenemos y comienzan a explorar libremente y combinarlas para hacer su mandala de
semillas, pegan las semillas y dejan secar de forma horizontal para evitar que se caigan las semillas,
luego todos los niños observan los trabajos y comentan su trabajo.
Inicio: La docente pregunta a los niños si recuerdan lo que hemos estado haciendo estos últimos Papelografo
días, los niños revisan los papelógrafos de las actividades que hemos realizado, la docente
Plumones
pregunta y ahora ¿Cómo cuidaremos del huerto? ¿Qué debemos hacer para que crezcan las
plantas? ¿Cómo nos organizamos? El día de hoy nos vamos a organizar para cuidar el huerto. Goma, papel de colores
Desarrollo: La docente coloca en la pizarra un cuadro de doble entrada con los días de la semana y
las parcelas que deben regarse, luego explica a los niños que harán un rol para regar las plantas del
huerto y les comenta que cada uno debe respetar este rol y no regar demás las plantas porque les
puede hacer daño, les muestra las regaderas que van a utilizar para regar, luego se anota a los
niños para cada día de la semana y la parcela que le toca.
Parcela 1
Parcela 2
Parcela 3
Parcela 4
Parcela 5
Luego la docente menciona que es necesario identificar cual será la parcela 1, la 2 y así
sucesivamente, traza un croquis en la pizarra en donde se ven las parcelas, y el número de cada
una, luego recuerdan con los niños lo que se sembró en la parcela 1 y así sucesivamente, luego, la
docente pregunta a los niños como pueden hacer para saber que se sembró en el huerto, los niños
sugieren hacer carteles. Los niños elaboran carteles para colocarlos en el huerto. Una vez
terminados se colocan en el huerto y se realiza el primer riego.
Cierre: Recordamos como nos hemos organizado para cuidar el huerto y como sabremos lo que
este sembrado.
La docente pide a los niños que observen las imágenes de la historia: “Dientes limpios y sanos” y
las describan, luego los niños encuentran la secuencia en que ocurren los hechos y narran la
historia con sus palabras, después recortan y pegan las imágenes en el orden correspondiente y
cuentan la historia.
Dibujar las verduras que sembraron en el huerto. Traer botellas de plástico de cualquier tamaño
para cercar el huerto
Inicio: Recordamos como hemos hecho nuestro huerto ¿qué forma tienen el terreno de nuestro
huerto? ¿de qué tamaño es? ¿Cuánto medirá? ¿Qué podemos hacer para proteger nuestras
Botellas de plastico
plantas? Hoy tomaremos medidas para elaborar un cerco para nuestro huerto.
Cordón o alambre
Desarrollo: Salimos a observar nuestro huerto ¿qué forma tiene el terreno del huerto? ¿Como
podemos saber cuánto mide? Realizamos medidas del terreno del huerto, utilizando un palo, con Palos
nuestros pasos, etc. retornamos al salón y la docente registra con dibujos la medida del terreno,
los niños registran en su bitácora haciendo dibujos y escribiendo los números de la cantidad, luego Temperas, o acrilex, papel de colores
la docente explica que es importante cercar nuestro huerto para protegerlo de los animales u Papel, colores, lápiz
otras personas que puedan dañarlo ¿Cómo podríamos cercarlo? La docente propone hacer un
cerco con botellas, cañas, ramas, etc. para ello consideramos las medidas tomadas y medimos el
alambre o cordón que utilizaremos en la elaboración el cerco. Los niños decoran o pintan las
botellas, luego la docente ensarta las botellas en la cuerda o alambre, con ayuda de los niños se
instala el cerco para proteger el huerto.
Cierre: ¿La docente pregunta a los niños como se sienten después de haber cercado el huerto y
pregunta ¿porque es importante el cerco? ¿Por qué es importante tener un huerto? ¿podrías
hacer un huerto en tu casa? ¿de qué otra forma podríamos tener un huerto en casa?
Equipo de sonido o TV
Los niños escuchan la canción “el baile de la ensalada” luego se mueven libremente al ritmo de la
canción, con las ideas de los niños se buscan los movimientos para cada verdura, los mismos que
se van repitiendo en la canción, se va armando toda la secuencia de movimientos y se canta la
canción completa. Los niños dibujan en una hoja las verduras que se mencionan en la canción.
Inicio: La docente invita a los niños a observar sus germinadores: ¿Qué paso con la semilla?, ¿Qué Hojas de trabajo
instrumento podríamos utilizar para observar mejor? ¿Qué partes tiene una planta? Hoy
Goma
observaremos las partes de una planta.
Desarrollo: La docente explica a los niños que saldrán a hacer un recorrido por la institución para
buscar algunas plantas y poder observarlas con las lupas, deben fijarse muy bien en como son, en Cartulinas, papel de colores
qué lugar están, de que tamaño son, si tienen hojas, flores, etc. forman equipos de 3 niño o en
parejas y salen a recorrer en busca de alguna planta para observar, luego de hacer la observación
dibujan la planta que observaron, luego, comparten con el aula sus hallazgos y como utilizaron la
lupa para observar detalles. La docente ha seleccionado información sobre las plantas y sus partes
que comparte con los niños, utilizando imágenes y textos breves. Los niños realizan la hoja de
trabajo coloreando la planta y sus partes.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que aprendieron y como lo aprendieron.
Recortar y pegar como crece una planta, averiguar la utilidad de las plantas.
VIERNES 2 DE SETIEMBRE: LA UTILIDAD DE LAS PLANTAS
PROPOSITO: Investigar información sobre la utilidad de las plantas. Utilidad de las plantas: https://youtu.be/YzUnd42mocw
Inicio: La docente pregunta a los niños ¿Qué investigaron sobre las plantas y su utilidad? Los niños
cuentan lo que investigaron, luego la docente muestra una caja sorpresa donde ha puesto algunas
cosas que se obtienen de las plantas: filtrantes, ropa, objeto de madera, papel. Una macetita
decorativa, una fruta, etc. Saca uno por uno los objetos y los niños los describen y tratan de
adivinar su origen. La docente menciona que hoy conocerán la utilidad de las plantas.
Desarrollo: La docente pide observar el aula y encontrar algunos objetos que proceden de las
plantas, los niños mencionan algunos, de igual forma recuerdan algunas plantas que tienen en el
aula y para que les sirven, así como del alimento que comen y proceden de las plantas.
Observamos el video sobre la utilidad de las plantas o leemos información de algunos textos,
luego, la docente comenta como se clasifican las plantas de acuerdo a su utilidad, los niños
mencionan algunos ejemplos de cómo usan las plantas en su casa y realizan la ficha de trabajo
uniendo como corresponda de acuerdo a la utilidad de las plantas.
Cierre: Los niños comentan sobre la utilidad de las plantas y muestran sus trabajos.
Escuchamos el cuento “el árbol que no tenia hojas” o vemos el video, luego la docente invita a los
niños a dramatizar el cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar
en dos grupos o tres para dramatizar el cuento, también los niños pueden preparar algunos
accesorios para representar a los personajes del cuento.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Lee diversos tipos de texto en su Escribe diversos tipos Resuelve problemas de cantidad
Convive y … Se comunica oralmente en su lengua materna
lengua materna de texto…
Participa en las Cuenta sus experiencias utilizando Participa en Menciona de que trata como Ordena secuencias temporales,
actividades para palabras de uso frecuente, miradas, conversaciones y realiza continuará y como terminará un identificando las acciones que van
Criterios de la preparación de señas, gestos, movimientos corporales y preguntas para obtener texto partiendo de las imágenes Escribe textos utilizando antes y después
evaluación un huerto diferentes volúmenes de voz. información trazos y grafismos.
Niños-Niñas
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Competencias Resuelve problemas de forma movimiento y localización Indaga mediante métodos científicos
Establece relaciones de Utiliza expresiones de Plantea preguntas y posibles Propone acciones para Comunica las acciones que realizó y sus resultados, utilizando
medida para cercar el ubicación al realizar las explicaciones sobre las sus registros.
Criterios de evaluación huerto. actividades para plantas. obtener información sobre
implementar un huerto. las plantas utilizando
diferentes medios y
materiales y la registra de
Niños-Niñas diferentes formas.
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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA:
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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