1. Actividad: DIALOGAMOS PARA CONOCER NUESTRAS EMOCIONES Y VIVIR MEJOR.

2. Día   : Viernes 11 de Agosto del 2023

3. Propósito: Que los niños y niñas interactúen en un dialogo y se expresan con sus propias palabras o a su manera sus ideas.

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS METAS

Y CAPACIDADES

SE COMUNICA Se comunica oralmente  Expresa sus necesidades, emociones, Escucha y habla en  Menciona HABILIDADES
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de intereses y da cuenta de sus experiencias al situaciones de diálogo, características de PARA LA VIDA
LENGUA MATERNA textos; identifica información interactuar con personas de su entorno manteniéndose en el tema personas, animales
SE COMUNICA familiar, escolar o local. Utiliza palabras de e incorporando señales y objetos del Cuenta con sus
explícita; realiza inferencias
ORALMENTE EN SU uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, verbales y no verbales texto escuchado. propias palabras
sencillas a partir de esta
LENGUA MATERNA gestos, movimientos corporales y diversos cuando presta atención,  Conversa con lo que le pasa y
información e interpreta volúmenes de voz según su interlocutor y
haciendo uso de normas otros. participa en
 Obtiene información recursos no verbales y propósito: informar, pedir, con - vencer o
para la comunicación oral.  Responde conversaciones
del texto oral. paraverbales de las personas agradecer. con otros niños
preguntas.
• Infiere e interpreta de su entorno. Opina sobre lo • Participa en conversaciones o escucha Responde preguntas de  Mira cuando le y adultos
información del texto que más/menos le gustó del cuentos, leyendas, adivinanzas y otros forma pertinente cuando hablan.
COMUNICACION

oral. contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
• Adecúa, organiza y
partir de sus conocimientos
desarrolla el texto de
previos, con el propósito de
forma coherente y
interactuar con uno o más
cohesionada.
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales Desarrolla sus ideas
de forma estratégica. manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
• Interactúa de uso frecuente y una
estratégicamente con pronunciación entendible, se
distintos interlocutores.
apoya en gestos y lenguaje
• Reflexiona y evalúa la corporal. En un intercambio,
forma, el contenido y generalmente participa y
contexto del texto oral responde en forma pertinente
a lo que le dice.
relatos de la tradición oral. Formula  Asienta con la
dialoga con otros.
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo cabeza.
que no ha comprendido o responde a lo que Explica la causa-efecto Comenta lo que
 Sonríe cuando le
le preguntan. entre ideas escuchadas. hablas. le gusta o
• Recupera información explícita de un  Hace gestos disgusta
Dice con sus propias
texto oral. Menciona algunos hechos, el corporales
palabras lo que le agrada o
nombre de personas y personajes. Sigue
desagrada del texto que  Cuenta con sus
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
escucha. propias palabras
propias palabras los sucesos que más le
sus experiencias.
gustaron.
 Dice lo que le gusta
• Deduce relaciones de causa-efecto, así
o disgusta.
como características de personas,
 Pregunta por lo
personajes, animales y objetos en
que no
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
comprende.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de
Dice lo que le interesa o
personas, personajes, hechos o situaciones
siente.
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se 
desenvuelve.
 MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

· SALUDO CARTELES
· ACTIVIDADES MOTORAS FINAS: MANITOS EN ACCION
RUTINAS · ASAMBLEA: rezo, calendario, clima, asistencia

INICIO: Sentados los niños en asamblea la docente les menciona que van a realizar el juego del dado para ello les explicara
las reglas del juego: los niños participan a tirar el dado y realizar la expresión que le toco, luego le preguntamos ¿A que Hojas bond
hemos jugado? ¿Qué te gusto del juego? ¿Con que material han jugado?, seguidamente escucharan un cuento “ALGO Colores
DENTRO DE MI” ¿Qué sucedía dentro de la niña?, ¿Qué cosas no le gustaban? ¿Qué hizo para sentirse mejor?, ¿Alguna vez te Papelote
has sentido molesto(a)? ¿Qué haces cuando estas molesto(a)?, ¿Es correcto tu reacción?, ¿Qué harías para sentirte mejor? plumones
ACTIVIDADES laptop
Chicos el día de hoy iniciamos un proyecto que se llama “CONOCIENDO NUESTRAS EMOCIONES Y APREDEMOS A
CONVIVIR CON ARMONIA” Radio
DESARROLLO: La docente les muestra el papapelote y dialogan acerca del proyecto, se consignan sus respuestas para Cartulina
planificar el siguiente proyecto
¿Qué sabemos? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

Después de haber escuchado las ideas de los niños la docente realiza la lectura de las actividades que han propuesto cada
uno de ellos. Posteriormente se les invita a dibujar la emoción que más le gusta y como ayudaría esa emoción a vivir con
demás.
CIERRE: Se les realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad? ¿Para qué nos sirve lo que han aprendido el día de hoy? ¿ahora qué sabemos? ¿Cómo nos sentimos?
1. Actividad: JUGAMOS CON LOS BLOQUES SOLIDOS
2. Día   : Viernes 11 de Agosto del 2023
3. Propósito: Que los niños y niñas Se expresen a través de los diferentes movimientos de manera autónoma descubriendo sus posibilidades de movimientos.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR
Y CAPACIDADES
Representa ideas acerca
SE DESENVUELVE DE de sus vivencias
MANERA AUTÓNOMA A personales usando
TRAVÉS DE SU diferentes lenguajes
MOTRICIDAD
artísticos (el dibujo, la
●         Comprende su pintura, la danza o el
cuerpo. movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
●    Se expresa
corporalmente.  Muestra y comenta de
forma espontánea a
Psicomotricidad
compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS METAS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Explora y descubre por Menciona las acciones que PROTECC
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, iniciativa propia sus realizo al explorar el ION DE
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los posibilidades de objeto. LA VIDA
que expresa sus emociones explorando las movimiento, reconoce sus Menciona las acciones que Trepa,
posibilidades de su cuerpo con relación al sensaciones corporales y realizo al desplazarse. corre,
espacio, la superficie y los objetos, regulando su cambio de su cuerpo en las salta,
fuerza, velocidad y con cierto control de su diversas situaciones de hace
equilibrio. juego. giros y
 Realiza acciones y movimientos de coordinación juega
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus libremen
necesidades e intereses, y según las te con
características de los objetos o materiales que diversos
emplea en diferentes situaciones cotidianas de materiale
exploración y juego.    s
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después
de una actividad física. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
 MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO: Asamblea: nos reunimos en círculo con los niños y conversamos sobre los acuerdos para trabajar en la  cintas
actividad de psicomotricidad indicando el espacio, el tiempo, los materiales y el cuidado.  Música
Expresividad motriz:  Hojas
Recorremos el patio donde realizaremos la actividad. Caminamos en diferentes velocidades lento, rápido, muy  Colores
ACTIVIDADES lento muy rápido alrededor de los bloques sólidos. Luego se les invita a jugar con ellos de forma libre para que
exploren y propongan diferentes movimientos con los materiales
Pedimos a los niños que se coloquen al lado se sus bloques sólidos. Luego caminamos muy lentamente
sobre ella de un extremo al otro. Conforme vamos avanzando nos sentamos, cerramos los ojos y nos
concentramos en escuchar ruidos lejanos.
Representación Grafica:
Dibujan la parte de la actividad que más les gusto y cada niño nos cuenta lo que ha dibujado.
CIERRE: Conversamos sobre cómo nos organizamos para crear el juego, si tuvimos dificultades para crearlo, etc.
Comentamos las propuestas de baile de cada grupo.