PRESABERES

Tarea 1– Presaberes - Concepciones Acerca del Aprendizaje

Aldahir Bossio Alarcón

Tutor: Angela Diaz Lozano

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Psicología
Grupo: 112
2022

Introducción
1
PRESABERES

Hay un gran interés por el estudio del aprendizaje, ya que es un proceso en el

que se adquiere o modifica la información y el conocimiento, sin embargo, se han

establecido muchos conceptos. En el presente trabajo, se realiza una actividad de

reconocimiento respondiendo a unas preguntas basado en nuestra experiencia. Esta

actividad tiene como objetivo, argumentar y definir de manera clara el concepto de

aprendizaje, estilos y características, desde una postura personal a partir de los

referentes teóricos propuestos en el curso.

Pantallazo Formulario

2
PRESABERES

Figura 1.

3
PRESABERES

¿Según su aprendizaje, cuáles considera que son los principales procesos de

aprendizaje que se dieron en su edad escolar (primaria y secundaria) que facilitan

su aprendizaje en este curso?

Considero que los principales procesos de aprendizaje que intervinieron en mi

edad escolar fueron: el conocimiento y la motivación, ya que, desde la parte cognitiva,

los seres humanos utilizamos herramientas o empleamos estrategias para adquirir

conocimiento, esto, influenciado por la motivación como factor que nos impulsa a

obtener y procesar la información.

González (1997) refiere que:

Los alumnos que se implican cognitivamente en el aprendizaje, mediante el

uso de estrategias cognitivas, suelen obtener mejores rendimientos académicos.
Pero esta utilización de estrategias cognitivas ha de asociarse al empleo de
estrategias autorregulatorias. En efecto, la utilización de estrategias
autorregulatorias (supervisión de la comprensión, establecimiento de metas y
gestión del esfuerzo y la persistencia) es esencial para el rendimiento académico
en distintos tipos de tareas. (González Cabanach, 1997, pág.6)
Con respecto a lo anterior, en mi edad escolar tanto en primaria como en

secundaria mi proceso de aprendizaje estaba compuesto por el profesor, quien era el

que me enseñaba, el aula de clase y la información que se me enseñaba. Este proceso

de aprendizaje se caracteriza por una serie de estímulos, dado que cuando la profesora

en primaria sacaba los juegos didácticos de matemática y los ponía en la mesa, lo

relacionamos con que aprenderíamos las sumas y restas ese día, siendo esos juegos

el estímulo incondicionado (EI) provocando una respuesta incondicionada (RI) la cual

pertenece al condicionamiento clásico. Suárez de Puga (2014) refiere que “El (El)

parece ser el estímulo más importante en el condicionamiento. Produce la RI por sí

4
PRESABERES

mismo, sin necesidad de asociación con ningún otro estímulo. Esto se debe al

significado biológico que tiene para nosotros”. (p.103)

Por otra parte, en la secundaria algunos profesores me ponían como monitor de

curso por el buen comportamiento o buenas notas, esto me motivó a seguir teniendo

buenas notas y buena conducta, ya que la conducta a futuro está determinada por la

pasada tal como dice la teoría de condicionamiento operante propuesta por Skinner, el

cual asocia el estímulo con una respuesta, produciendo una conducta y una

consecuencia que puede ser positiva o negativa, como refiere Suárez de Puga (2014)

“La conducta que ocurrirá en el futuro está determinada principalmente

por las consecuencias de la conducta pasada y las conductas operantes están más

relacionadas con lo que sucede después de que ocurran que con estímulos que las

provoquen”. (p.165)

Con respecto a lo anterior, al ver que, si presento una buena conducta y buenas

calificaciones, recibo como premio ser monitor de la clase, reforzando la conducta de

manera positiva, ya que:

Es importante tener en cuenta en relación con el análisis de la conducta humana

que muy frecuentemente no es controlada por reforzadores primarios como
puede ser la comida, sino por eventos cuyos efectos dependen de la historia de
reforzamiento. Los elogios o cumplidos que nos hacen, las críticas o juicios que
hacen sobre nuestro comportamiento o, el dinero, son consecuencias que
pueden fortalecer o debilitar la ocurrencia de una conducta. (Suárez de Puga,
2014, p.169)

5
PRESABERES

Pantallazo Participaciones

Figura 1.

Figura 2.

Figura 3.

6
PRESABERES

Conclusiones

Aunque el aprendizaje tenga muchos conceptos, todos tienen algo en común, es

que se refieren a este como un proceso en donde se origina o modifica una actividad,

además, el ser humano esta en constante aprendizaje, ya que hace parte de nuestra

vida.

Aunque en mi caso los procesos de aprendizaje que se me dieron en la edad

escolar fueron la motivación y el conocimiento, se vieron involucrado otros, como las

reglas, las practicas, relación interpersonal con compañeros, etc.

Finalmente, se puede decir que el ser humano esta en constante aprendizaje, en

donde vamos adquiriendo experiencia con el pasar del tiempo, también, que no solo

aprendemos a tener conocimiento, sino que además aprendemos a formarnos como

personas.

7
PRESABERES

Referencias Bibliográficas
González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de
Psicodidáctica, (4), Pág. 5-39. http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=17517797002
Suárez de Puga, R. P. (2014). Psicología del aprendizaje. UNED – Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=edsebk&AN=870470&lang=es&site=eds-live&scope=site