ENSAYO 1

Laura Natalia Páez Benítez

902202037

Claudia Consuelo Caycedo Espinel

Docente: Asignatura de Teorías del aprendizaje

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA KONRAD LORENZ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Bogotá D.C., abril 10 del 2021
 Perspectiva conductual y modificación del comportamiento.

La conducta está regida por ciertas leyes que se encuentran sujetas a las variables

ambientales, en donde se dice que las personas nacen como una “tabula rasa”. Es decir, sin

conocimiento alguno de como comportarse, es el ambiente, quien es el encargado de moldear las

características de un individuo frente a su comportamiento. En el aprendizaje sabemos que

existen dos términos de relación que son fundamentales para los eventos observables, y estos son

llamados estímulo y respuesta.

¿Qué se aprende?

Desde el conductismo aprender es un proceso en el cual se adquieren conocimientos

mecanicistas, en donde para realizar cambios en la conducta del individuo se condicionan unos

estímulos externos. “Lo que importa es lo observable, aquello que es evidencia de que se

aprendió, la conducta, el comportamiento que permite demostrar que uno es capaz de algo,

aquello que se desea que uno aprenda” (Galvis, 2012, p.6). El aprendizaje puede ser reiterativo,

pues como ya se ha dicho antes, este se basa en la relación de estímulos y respuestas.

¿Cómo se aprende?

Se aprende a corto plazo por medio de la memoria y la repetición de conductas que son

retroalimentadas en la ejecución. Para B.F. Skinner (1954) “el aprendizaje es un cambio

observable y permanente de conducta y la enseñanza es la disposición de contingencias de

reforzamiento que permiten acelerar el aprendizaje”. El individuo no se puede ver como un

sujeto activo en el proceso de su aprendizaje puesto que la enseñanza de este tiende a focalizarse

en las respuestas generadas por su conducta y este debe ser reforzado con premios que estimulen

el individuo, para así, demostrar que su conducta fue realizada de manera satisfactoria.
 El conocimiento tiene ciertos objetivos en el proceso de aprendizaje para así siempre conducir

un comportamiento sostenido, siendo el conductismo quien focaliza en la importancia de las

consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un

refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro. La estructura del

aprendizaje de un estudiante, por ejemplo, no hace ningún intento en determinar los procesos

mentales que el estudiante necesita usar.

¿Cuáles son los alcances y limites del modelo conductual para explicar el aprendizaje?

El método conductual del aprendizaje se centra en un cambio en la conducta, por lo tanto, el

aprendizaje no siempre quiere decir conocimiento, ya que las actitudes, habilidades y emociones

del individuo pueden ser aprendidas mediante cambios conductuales. Para que se de el cambio

en el aprendizaje según B.F. Skinner existen cuatro procesos diferentes en el método conductual,

en los cuales los cuatro, pretenden desarrollar automáticamente estímulos y respuestas que

condicionen una reacción emocional, ya sea por que está sea aprendida por el individuo o por

que sea el ambiente el encargado de realizar este.

Ahora bien, existen ciertos alcances y limites en el modelo conductual del aprendizaje, en los

cuales los más utilizados son los tecnológicos, puesto que son los principales medios

audiovisuales. Siendo así, las teorías conductistas son una forma tradicional de enseñanza que

permiten adquirir conocimientos a través reforzamientos positivos si se ha realizado bien las

actividades.

Referencias

Galviz,A. (2012). Teorías del aprendizaje como sustento a la creación de AVAS. Panqueva,

D. Ed.

Skinner, B.F. (1954). Teaching machines. Science 128, 969-977.