REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES
MATERIA: EDUCACIÓN AMBIENTAL
1ER SEMESTRE INGENIERÍA EN
TELECOMUNICACIONES

Aprendizaje

DOCENTE: ESTUDIANTE:
Leonardo Jesús. Genesis Nieves Carrillo
Herrera Izaguirre Cedula: 18.702.568

Caracas, 12 de Octubre del 2023

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o
modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la
experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho
en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para
futuras ocasiones: aprender.
No es sencillo hablar de aprendizaje, ya que existen diversas teorías y aproximaciones
al hecho. Lo que se tiene claro es que los seres humanos y los animales superiores
estamos dotados de cierta capacidad de adaptación de la conducta y de resolución de
problemas que puede ser resultado de presiones ambientales o de eventos fortuitos,
pero también de un proceso voluntario (o no) de enseñanza.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor
manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de
aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su capacidad de
atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la
psicología estudia por separado.
A medida que se sabe más sobre las dinámicas del aprendizaje, por otro lado, se puede
diseñar estrategias educativas mejores y se puede sacar un mejor provecho a las
capacidades mentales innatas del ser humano. Los encargados de ello son
los pedagogo
La primera parte de la percepción observable de cambios conductuales en el individuo
luego de percibir determinados estímulos, y del posterior análisis de si dichos cambios
son transitorios o permanentes. La segunda, en cambio, se ocupa de los procesos
detrás de la conducta, que tienen que ver con el procesamiento de la información por el
individuo.
Junto con la pedagogía, la psicología del aprendizaje forma parte de las principales
disciplinas de aplicación escolar y académica, orientando sus procesos y definiendo
los objetivos a alcanzar, tanto como un criterio de valoración para poder definir qué tan
cerca se está de hacerlo.
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende
únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego reproducirlo, sin
que medie ningún tipo de descubrimiento personal.
Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que
aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y
relaciones según su propio esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en
la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.
Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo
contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según
aprende.
Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del comportamiento de otro,
considerado modelo, y la posterior repetición conductual.
Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos comportamientos que
permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.
Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se
prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y
encontrar la adecuada.
Aprendizaje dialógico. Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los antiguos
filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).
Teorías del aprendizaje
Existen numerosas teorías sobre el aprendizaje, pues se trata de un campo en continuo
desarrollo. Sin embargo, las principales y más conocidas son:
Las teorías conductistas. Tales como el condicionamiento clásico de Pavlov, el
conductismo de Skinner o el aprendizaje social de Bandura, se trata de un conjunto de
teorías distintas que tienen en común la consideración del estímulo y la reacción como
bases del aprendizaje. Un estímulo negativo desestimará una conducta, mientras que
uno positivo la reforzará.
Las teorías cognitivas. Posteriores a las conductistas, comparten con ellas algunos de
sus principios, pero haciendo énfasis en el rol mucho más activo de quien aprende, ya
que emplea en ello sus esquemas mentales y su enciclopedia de mundo, en base a lo
que le resulta significativo. Ejemplos de ellas son el constructivismo de Piaget, el
aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, el cognitivismo de Merrill, o la Topología
del aprendizaje de Gagné.
Las teorías del procesamiento de la información. Tales como el conectivismo de
Siemens, ofrece una explicación sobre los procesos internos del aprendizaje basados
en la interconexión y la idea de redes.

Factores internos y externos que afectan el aprendizaje

Comencemos hablando de los hábitos de estudio: es fundamental crear condiciones de
estudio, compromiso, apoyo de familiares y el lugar donde se estudia. Los hábitos de
estudio implican disciplina y constancia (Horario de estudio).
Existen distractores externos e internos; entre los externos podemos mencionar: la
iluminación, ventilación, adornos, recuerdos, fotos, mobiliario, dormitorio, la altura de la
silla, radio, televisor, evitar comidas pesadas. Factores internos: enfermedades, la
visión, audición, estado general de salud, hambre, micción, sueño, cansancio. También
podemos mencionar los distractores internos emocionales como: Novio (a) o pareja,
familia, amigos, motivaciones personales.

Los factores internos son: la concentración, que es la capacidad de la mente

para controlar, dirigir y mantener la atención; la motivación, que son un conjunto de
fuerzas que impulsan al individuo a alcanzar una meta determinada; la observación,
que se produce cuando concentramos la atención en un objeto con la finalidad de
percibir con precisión y exactitud todos sus elementos; y la memoria, que nos ayuda a
conservar los hechos durante periodos de tiempo más o menos prolongados y
reproducirlos en un momento determinado.

Los factores externos pueden ser fisiológicos, la salud, una alimentación balanceada y
el descanso son parte de este aspecto; también es importante la relajación y el
ejercicio, de manifiesto en el deporte principalmente, estos aspectos pertenecen al
factor psicológico; los factores sociológicos son la diversión o el entretenimiento y el
último factor, el comunicativo está compuesto por la comprensión y el vocabulario que
usamos Para que el aprendizaje sea más efectivo es necesario que nos encontremos
en un ambiente adecuado sin ruidos y sin movimiento de personas, además de una
buena ventilación, también es muy importante la iluminación que tengamos, es mejor
cuando es natural pero también puede ser artificial, debemos tener muy en cuenta la
posición que tomemos en la silla, esta tiene que ser confortable, en el escritorio
debemos tener los materiales necesarios y no tiene que haber objetos que nos puedan
distraer. La organización de nuestro tiempo es importante por los que debemos crear un
horario, que podamos seguir, pero este tiene que ser flexible y su objeto es facilitar y
ahorrar o aprovechar el tiempo al máximo..
¿Cómo aprendemos?
Gutiérrez (2013) detalla que conociendo cómo funciona el cerebro se puede llevar a
cabo un aprendizaje más efectivo. A este respecto, esta autora señala algunos a tener
en cuenta como por ejemplo: que lo que vemos no es exactamente lo que nuestro
cerebro ve; que el orden de los contenidos influye para su procesamiento al igual que
el ambiente que rodea al alumno; cuánto tiempo estamos prestando atención a un
determinado tema o que la participación activa del estudiante promueve el aprendizaje;
(Si pincháis en “principios básicos” podréis encontrar información más detallada sobre
los principios básicos del aprendizaje).
Igualmente, Cody Blair nos indica, a través de la pirámide del aprendizaje, la manera en
que aprenden y recuerdan los estudiantes en función de las actividades que realizan.
De la imagen se desprende que cuando se involucra al estudiante en el proceso de
aprendizaje el porcentaje de retención es mayor que si el estudiante es un sujeto
pasivo.
Estilos de Aprendizaje
Se denomina estilos de aprendizaje a las diferente técnicas o estrategias que cada uno
utilizamos para aprender algo.
En el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, al igual que existen diferentes enfoques
metodológicos debido a la variedad de docentes que imparten sus clases, nos
encontramos con estudiantes que cuentan con estilos de aprendizaje distintos, pues no
todos aprendemos igual ni con la misma rapidez. Así, si conocemos los diferentes
estilos de aprendizaje de nuestro alumnado, podremos diseñar las experiencias de
aprendizaje que mejor se adecuen a esos estilos.
Estilos de Aprendizaje.
En este sentido, dependiendo de cómo seleccionamos la información se establecen 3
tipos de alumnos: visual, auditivo y el kinestésico..
Factores internos y externos que afectan el aprendizaje:
Comencemos hablando de los hábitos de estudio: es fundamental crear condiciones de
estudio, compromiso, apoyo de familiares y el lugar donde se estudia. Los hábitos de
estudio implica disciplina y constancia (Horario de estudio).
Factores que intervienen en el aprendizaje
Existen distractores externos e internos; entre los externos podemos mencionar: la
iluminación, ventilación, adornos, recuerdos, fotos, mobiliario, dormitorio, la altura de la
silla, radio, televisor, evitar comidas pesadas. Factores internos: enfermedades, la
visión, audición, estado general de salud, hambre, micción, sueño, cansancio.
También podemos mencionar los distractores internos emocionales como: la novia
o pareja, familia, amigos, motivaciones personales.
Procesos involucrados en el aprendizaje
Para alcanzar esta aspiración la educación a lo largo de la vida, según(UNESCO, 1996)
debe estructurarse en 4 aprendizajes fundamentales opilares del conocimiento:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer
implica aprender a aprender y profundizar los conocimientos ejercitando la atención,
memoria, pensamiento. El proceso de adquisición de conocimiento es permanente
y puede enriquecerse de todo tipo de experiencia. En este sentido puede vincularse con
la experiencia del trabajo.
Aprender a hacer
 con el propósito no sólo de una calificación profesional, sino una competencia que
capacite al ser humano para enfrentar diversas situaciones, como el trabajo en equipo,
el desarrollo de la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.
Aprender a vivir juntos
implica combatir la violencia, y el desarrollo de este pilar amerita la utilización del
diálogo y el intercambio de argumentos como vía para fortalecer la paz y como
instrumentos necesarios para la educación del siglo XXI.
Aprender a ser, para fortalecer la propia personalidad, responsabilidad y capacidad de
autonomía del ser humano. Es decir, estimular el desarrollo del hombre, en toda su
riqueza y complejidad, como miembro de una familia y de una colectividad, ciudadano y
productor, creador de técnicas y sueños.