1

LA INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN ACTUAL, UNA

REFLEXION PERSONAL DESDE LA EXPERIENCIA DOCENTE

Autor: María Andrea Bolaños Noguera

1. Introducción
El presente ensayo muestra una reflexión personal como docente de la influencia

del conductismo en la educación de hoy. Comprendido el conductismo en sus inicios como

una rama filosófica de la psicología que contribuyó en una forma significativa e histórica en

las teorías del aprendizaje en la educación.

Una mirada en retrospectiva nos confirma que la educación que recibimos desde

nuestros primeros años de vida es una educación conductista, el profesor normalmente al

llegar a salón de clases saludaba a sus estudiantes buscando una respuesta que por lo

general se daba de una forma repetitiva y uniforme. El profesor desarrollaba su clase que

consistía más en trasmitir una serie de saberes o conocimientos que como estudiantes

debíamos aprender y memorizar. Constantemente el estudiante sentía la presión cuando se

acercaba el momento de ser evaluado.

Tener un buen comportamiento al igual que excelentes calificaciones lo hacía

acreedor de ser el estudiante ideal. Estas prácticas y concepciones en la educación de hoy

no han cambiado, continuamente sin importar si eres el profesor o el estudiante,

independiente del nivel de estudios que realices a diario vemos como nos rigen elementos

como la calificación, la evaluación y los refuerzos que son un legado del conductismo. Al

parecer la misma sociedad nos impone estereotipos que debemos seguir para no desencajar

y como estudiante nos sentimos objetos de buscar la perfección en una competencia que a

veces no tiene el mismo sentido para todos.

 2

2. Tema central

Para una compresión clara de la influencia del conductismo en la educación, cabe

partir del principal aspecto y es conocer cómo surge el conductismo. El conductismo tiene

sus orígenes a comienzos del siglo XX como paradigma de la psicología entre sus

principales teóricos está su fundador J.B Watson, Pávlov, Thorndike, Skinner entre otros.

Estudios realizados principalmente en el comportamiento animal dieron lugar a

investigaciones en el aprendizaje humano, el cual era considerado como el resultado que se

daba como respuesta que se producía a un estímulo determinado. Esta concepción del

aprendizaje dio paso a investigaciones experimentales de la conducta humana por medio de

métodos observables. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido

como un proceso interno que era investigado a través de un método llamado

“introspección” el cual consistía en estudiar el ser humano en sus procesos mentales como

el pensamiento y la conciencia de una forma subjetiva y descriptiva.

De acuerdo con (J.Trilla, 2007) Entre las principales ideas del conductismo

tenemos: la conducta del ser humano es observable, considerando el entorno como un

conjunto de estímulo – respuesta. El aprendizaje surge solo cuando hay un cambio en la

conducta de lo contrario no hay aprendizaje. Por consiguiente, el conductismo busca instruir

para una acción especifica, el maestro facilita las instrucciones que el estudiante debe seguir

para desarrollar ciertas habilidades y moldear la conducta.

Por su parte

Méndez (2006) Señala que los conductistas consideran importante el análisis de la

formación de hábitos como reforzar o extinguir (es decir hacer desaparecer) un determinado

comportamiento, a cuáles motivaciones externas responde mejor un estudiante, etc. Sin

embargo, al insistir en la necesidad de que la psicología sea una ciencia objetiva, se le ha

restado importancia a sentimientos, actitudes y motivaciones internas que influyen también

en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

 3

De acuerdo a lo anterior, el conductismo que se desarrolla en el aula de clases deja

de lado otros aspectos del estudiante como son la motivación, las emociones, las

características individuales de cada uno, tiende a la homogenización del aprendizaje con la

referencia de que todos los estudiantes responden de la misma manera a los estímulos

externos, o de una forma más concreta el profesor enseña y se supone que todos entendieron

de la misma manera el contenido. Lo cierto es que el ser humano puede responder de

diversas maneras al mismo estimulo. Esto tiene su origen en uno de los aspectos más

controvertidos de la teoría de Skinner en su creencia de que todos los animales (incluyendo

a las personas) obedecen a las mismas leyes de la conducta.

Por otra parte, el diseño instructivo es otro aporte del conductismo en la educación

que se basa en el desarrollo programado de una serie de esquemas sistematizados ya sea por

medio de computadoras o libros con los cuales se desea lograr conductas deseadas. Esta

práctica es similar a lo que hace el maestro en el aula cuando desarrolla una clase magistral,

diseñar un plan que se ejecuta con la finalidad de lograr el objetivo de enseñanza –

aprendizaje.

Finalmente (Pozo, 2006) en Seoane 1982 afirma si el conductismo está muerto

entonces, es un “muerto viviente”. Nos lleva a pesar que el conductismo ha logrado

sincronizarse y adaptarse con las diversas corrientes pedagógicas que han surgido, y que a

pesar de recibir críticas negativas es casi imposible desligarse de él, dado que el mismo

sistema educativo parece estar planteado de una forma rigurosa, que al final del día busca

ejercer un control social. Participar de un cambio del modelo conductista a otro implicaría

quizá cruzar la línea de autoridad y respeto que existe en esa relación entre maestro y

estudiante, por otro lado comprender que la conducta no está siempre condicionada a un

factor disciplinario como se acostumbra a creer.

 4

3.Conclusiones

Desde el punto de vista de mi profesión como maestra considero que la forma de

enseñar de los maestros no ha tenido un cambio notable en la educación de hoy, pocos son

los maestros que se atreven a generar un impacto en la forma de enseñar. Considero que

esto puede suceder por muchos factores entre ellos la falta de actualización en

conocimientos, el tiempo suficiente para dedicarse a planear e investigar diferentes formas

de enseñar y principalmente tomar conciencia de como el maestro está realizando su

trabajo.

El mismo acto de enseñar es conductista, sucede con frecuencia que como maestros

repetimos la misma forma de enseñar que tuvieron con nosotros esto, porque es muy difícil

desligar el conductismo de la enseñanza este sigue estando presente, aunque en la

actualidad se considere como un modelo anticuado que ya no responde a las necesidades de

la educación de niños y jóvenes que desencajan en el molde que plantea el conductismo,

nuestros estudiantes pertenecen a otro tiempo con nuevos intereses y necesidades.

Como maestros es tiempo de cuestionarnos y tomar conciencia de la forma como

enseñamos y como queremos que aprendan nuestros estudiantes, si bien hoy está a nuestro

alcance el conocimiento y la investigación más rápido con la ayuda de la tecnología,

debemos también prepararnos más para afrontar los retos que trae la educación de hoy.

Cambiar la mentalidad y hábitos a los que estamos a acostumbrados no es fácil, pero esta en

nosotros intentar mejorar las practicas educativas en el aula.

 5

4. Referencias bibliográficas

Hernández Rojas, G. (2010). Paradigmas en psicología de la educación. Primera edición. pp. 79-

245. México. D.F. México.: Paidós

J.Trilla, E. C. (2007). El legado pedagógico del siglo XX para una educación del siglo XXI.

Editorial Graó, de IRIF, S.L.

Méndez, Z. (s.f.). APRENDIZAJE Y COGNICIÓN. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA.

Pozo, J. I. (2006). Teorias congnitivas del aprendizaje. EDICIONES MORATA, S.L .

Autoevaluación

Desde mi posición como estudiante demostré interés en el seminario y los conocimientos que

adquirí aportaron en mi crecimiento como profesional de la educación, desarrollé a conciencia los

trabajos asignados. Participé de forma activa en las preguntas y discusiones planteadas en las clases

virtuales. Por lo tanto, considero que mi calificación cuantitativa es 5.0. Muchas gracias doctor

Nelson por compartir parte de sus conocimientos y experiencias, fue muy satisfactorio escuchar sus

clases.