Curso_403006 Aprendizaje

Tarea 3 – Modelos de Aprendizaje – Conductual, Cognitivo y Construccionista

Integrantes del grupo de trabajo:

Anna victoria Lara

1116613385

Presentado a:
Adriana Bernal

Numero de grupo: 403006_86

Número telefónico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Programa Psicología
Abril 2021
 Introducción

En el presente trabajo se realiza un abordaje de los modelos de aprendizaje y sus principales autores

que realizan aportes significativos en la construcción de estos mismos modelos, por otro lado cada

se indaga desde sus inicios y su base empírica en la construcción de la misma, por ende desde el

enfoque conductual en donde el ser humano es considerado un tabla vacía de conocimiento y el

cual se podría moldear a las necesidades de cada uno, hasta el cognitivo que dejamos de ser una

objeto de conocimiento para llegar a ser un ser procesador de la información y a partir de estos

como modelos antiguos surgen en la actualidad múltiples modelos que permiten de manera

eficiente la adquisición del conocimiento.

 1. INFORMACIÓN TÉCNICA

Titulo Manual de Psicología Educacional

Autor Violeta Aranciba C. Paulina Herrera P. Katherine Strasser S.

1. Perspectiva Histórica de la Psicología Educacional

Capítulos del Libro
2. Teorías Conductuales del Aprendizaje
3. Teorías cognitivas del Aprendizaje
4. Aplicaciones Recientes de la Teoría Cognitiva a la
Educación.
5. Teoría Humanista
6. Los Recursos Afectivos del Educando
7. El Profesor
8. Familia y Escuela
Referencia bibliográfica

Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2007). Manual de Psicología

Educacional . Chile: Nesuc.

Fecha de elaboración de la
ficha 28 de Marzo 2021

2. PALABRAS CLAVES (MÁXIMO 7)

Aprendizaje Empirismo
Psicología Variables
Conductismo Educación Observación

3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PÁRRAFOS

1. Las personas responden a las variables de su ambiente, es decir que son estimulados lo que
hacen un actuar de cierta manera, realizando una conducta o evitándola.
2. Adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, estos cambios se
 basan en razonamientos objetivos y mediables conductualmente.
3. El aprendizaje es un estimulo neutro que no provoca una respuesta emocional importante,
lo que si es importante es aquello que rodea ese aprendizaje o nuevo conocimiento, como
por ejemplo el profesor, el aula o el clima, estos son estímulos incondicionados que generan
respuesta agradable o desagradable y con ello una conducta.

4. Watson es considerado el padre de la psicología conductual dado que se baso en medir la

conducta humana a través de la experiencia y respuesta que estas misma daban frente a un
estímulo presentado.

5. La fuerza motivadora de la autoinducción a realizar cierta conducta, varía según el nivel de

discrepancia entre los criterios de evaluación y competencia, por lo cual las metas fáciles no
generan mayor interés, mientras aquellas exigencias moderadas generan una mayor
motivación a un refuerzo elevado a alcanzar.

4. ANÁLISIS (ARTICULACIÓN REFLEXIVA DE LO TEÓRICO Y LO PRACTICO)

En el desarrollo de la lectura se identifica como Watson es considerado el padre del

conductismo a través de su estudio de la experiencia humana y como esta influye en la toma de
decisiones o del actuar frente a estímulos externos que rodean a la persona de manera natural y
aquellos que ingresa de manera repentina, para ello Watson identifica las variables que pueden
rodena a las persona antes de tomar una decisión o que influyen de manera directa en el quehacer
de la persona ante una situación controlada como no controlada.

Por otro lado se identifica que el enfoque conductual no solo se rige a los estudios realizados
por Watson, dado que tambien Pávlov tambien presento sus aportes a través de del estimulo
incondicionado en donde su observación se baso a través de perros con los cuales identifica este
proceso de condicionamiento y con ello una respuesta incondicionada en un primer momento, luego
de ello su respuesta cambia a una respuesta condicionada, pero adicionalmente tambien se hicieron
esos aportes a través del condicionamiento operante de Skinner en donde refiere que la conducta
es reforzada por el ambiente de manera consecuente y que raíz de ello surgen nuevas conductas y
experiencias que promueven automotivación en la persona para la realización o evitación de nuevas
conductas.

En este orden de ideas Bandura refiere el aprendizaje vicario o por observación en donde el
papel docente y estudiante tiene papeles activos, el docente se convierte en un orientador de
conducta sobre el estudiante, en este orden de ideas el estudiante se convierte en un ser para recibir
información la cual es transformada o almacenada para ser reproducida con características similares
a como fueron recibidas en un primer momento, frente a ello el proceso de aprendizaje y adquisición
de conocimiento se puede realizar a través de este modelo que permite la interacción entre los
personajes que sean identificados a representar, en este orden de ideas este es uno de los modelos
mas utilizados en el ámbito educativo para generar este tipo de disposiciones en os estudiante y con
ello un condicionamiento.
Línea de Tiempo
Link: https://view.genial.ly/6062902ec026f60d49a8346d/interactive-content-aprendizaje
Análisis grupal de la pregunta orientadora

Identificar un modelo único para un proceso de aprendizaje es complejo dado la

naturaleza humana y su capacidad que tiene de interactuar con los estímulos externos, por ello
desde el punto de vista del autor del presente texto identificaría que la combinación de dos
modelos serian acordes para esta pregunta, para ello e identifica el modelo cognitivo
conductual el cual se identifica como variables únicas la experiencia conocimiento previos y
aquello que es recolectados a lo largo de la vida de una persona más la combinación del
procesamiento de la información a través de estructuras químicas que influyen de manera
directa en el apreciación en que se realiza el aprendizaje, por otro lado tambien es necesario
la identificación que la inteligencia y el aprendizaje se entrelazan a tal punto de identificar
que el ser humano es un ser integral y holístico desde su nacimiento hasta su estado final, para
ello Gardner ( 1983) refiere que el ser tiene tres factores para el aprendizaje, para él se
identifica el factor biológico, vida personal y factores culturales e históricos. Con ello surge
la teoría de las inteligencias múltiples que concreta que el ser humano presenta una variedad
de inteligencias que permiten o hacen más factible los procesos de aprendizaje en los
diferentes estadios de la vida.

Existen numerosas teorías que aportan al proceso educativo como el conductual, cognitivo
y constructivistas, en los cuales se pueden observar la asociación de estímulos, el
condicionamiento, la imitación que ocurre constantemente aun sin conciencia por parte de los
profesores y alumnos. La lectura nos nuestra que existen programas educativos que explícitamente
se basan en la teoría conductual para favorecer el aprendizaje dentro de las salas de clase.

Dejan ver la importancia de tener en cuenta las variables ambientales en el aprendizaje, manejo de
los niños en el aula de clase y dan a conocer mecanismos para modificar conductas indeseadas e
instaurar conductas más adaptativas.

De acuerdo a (Arancibia, (1997)) La psicología cognitiva da al estudiante un rol activo en el

proceso de aprendizaje. Gracias a esto, procesos tales como la motivación, la atención y el
conocimiento previo del sujeto pueden ser manipulados para lograr un aprendizaje más exitoso
Pantallazo de las 3 participaciones realizadas.
 Conclusiones

El aprendizaje es dinámico y universal en cualquier lugar y espacio, para ello los seres
humanos se encuentran en una gran ventaja de ser los únicos seres vivos en generar
conocimiento, adquirir y reproducir este mismo de manera repetitiva y consecutiva, con ello
el ser humano genera experiencia para proponer o realizar nuevas metas u objetivos
personales o sociales.

Por otro lado el proceso de aprendizaje debe ser visto con una visión holística capaz
de reconocer múltiples enfoques o miradas que contribuyen a esta construcción que no para
solo con lo previsto en la historia, dado que en la actualidad se encuentra en un proceso de
revolución y estos cambios serán efectivos de acuerdo a la participación activa de cada una
de las personas.
 REFERENCIAS

Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2007). Manual de Psicología Educacional . Chile:
Nesuc.

Amaris, M. (2002). Las Múltiples Inteligencias. Redalyc, 27-38.