UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ACTIVIDAD: PLAN DE TRABAJO PSICOPEDAGÓGICO

QUINTO GRADO

Responsables:
PSICÓLOGA: PALOMINO ABASTOS, PATRICIA

Estudiantes Sección a cargo Docente Horario

- Aguirre Barrera, Roberto Carlos 5° A Villagaray Viernes

- Yauri Lopez, Lesly Elena Huamán, 7:45 am -
Victoria 8:30 am

- Allasi Loayza, Nicolle Yahaira 5° B Huillca Muñoz, Viernes

- Zarate Giraldez, Said Paola Nataly 9:15 am -
10:00 am

- Baltazar Huaman, Mirella 5° C Cordova Viernes

- Camara Huayta, Fiorella Jasmin Mancilla, 8:00 am -
Elisabeth 9:30 am

- Guerra Salinas, Nadia Carolina 5° D Aliaga Pérez, Viernes

- Sinche Romero, Dariana Samira Máximo 7:45 am -
8:30 am

- Roque Condori, Angie Ximena 5° E Paredes Viernes:

- Vilcapoma Chambergo, Nicole Rodriguez, 7:45 am -
Gladys Luz 8:45 am

- Perez Huamani, Lizeth Soledad 5° F Chipano Viernes:

- Sarmiento Yalico, Danae Cantorin, 9:00 am
Armando 9:45 am

- Estrada Azorsa, Carlos Efrain 5° G Dionisio Castillo, Viernes

- Inocente Ventura, Leslie Liz 7:45 am -
9:15 am

- Valencia Huaman, Patricia 5° H Macuado Viernes

- Vergara Tinoco, Angie Mirella Escobar, Sonia 8:00 am -
Luz 9:15 am
 I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Escuela N°31540 Santa Isabel – Primaria

1.2. DIRECCIÓN DE LA I.E.E. : Av. Santa Isabel 517.
1.3. DIRECTOR : Mg. Pedro Manrique
1.4 GRADO DE ATENCIÓN : 5°. Grado de primaria.
1.5 ESTUDIANTES :
- Aguirre Barrera, Roberto Carlos
- Allasi Loayza, Nicolle Yahaira
- Baltazar Huaman, Mirella
- Camara Huayta, Fiorella Jasmin
- Estrada Azorsa, Carlos Efrain
- Guerra Salinas, Nadia Carolina
- Inocente Ventura, Leslie
- Perez Huamani, Lizeth Soledad
- Roque Condori, Angie Ximena
- Sarmiento Yalico, Danae
- Sinche Romero, Dariana Samira
- Valencia Huaman, Patricia
- Vergara Tinoco, Angie Mirella
- Vilcapoma Chambergo, Nicole
- Yauri Lopez, Lesly Elena
- Zarate Giraldez, Said Paola

1.6 FECHA : 05 de abril del 2023

I. FUNDAMENTACIÓN:

El presente Plan de Trabajo del área Psicopedagógica se elabora con la finalidad de brindar
un apoyo al área pedagógica, de contribuir al bienestar del estudiante estimulando su
desenvolvimiento positivo en el área social y afectiva, además de estimular y fortalecer el
área cognitiva mediante el desarrollo de actividades preventivas promocionales. La
formación del estudiante debe ser integral por lo que se tomará en cuenta la estructura
curricular de cada grado para poder concatenar algunas actividades con las que los
docentes desarrollarán en clase y así poder optimizar el tiempo dentro del aula.
Por tal motivo proponemos las siguientes actividades que serán desarrolladas en el lapso
de 10 semanas para los niños del 5to. Grado de primaria.

II. OBJETIVOS:

❖ Brindar una atención individual, oportuna mediante la atención de los niños que son
derivados para una evaluación psicológica, realizando la derivación oportuna de los
casos que requieran una atención especializada.
❖ Intervenir mediante programas de prevención diferentes problemáticas que se
presentan en el aula para mejorar el clima social dentro del aula, así como otras
áreas de índole personal en los estudiantes.
❖ Estimular el área cognitiva mediante talleres de ejercicios de atención, concentración
y memoria para mejorar las capacidades de aprendizaje en los niños.
❖ Concientizar a los padres de familia en relación con la importancia de la educación
de sus hijos mediante talleres vivenciales que los lleven a la reflexión y al cambio de
actitudes.
III. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16°
Elaboración del plan de trabajo y matrices de los X
programas
Revisión del plan de trabajo para la presentación a la X
dirección del plante
Atención individual de acuerdo a los casos derivados X X X X X X X X X X X X X X
PROGRAMA DE HÁBITOS DE ESTUDIO X
1. Hábitos de estudio
PROGRAMA DE DESARROLLO COGNITIVO X X
1. Fichas de atención
2. Fichas de memoria y concentración
PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES X X
1. Habilidades sociales básicas
2. Control de emociones
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL X
1. Reconociendo mi cuerpo
PROGRAMA DE PREVENCIÓN X X X
1. Prevención del Bullying
2. Prevención de Sustancias Psicoactivas
2. Prevención del Acoso y el Abuso Sexual
PROGRAMA DE ESCUELA DE PADRES X
PROGRAMA DE DESPEDIDA X
ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL X
ANEXO 1: PROGRAMA DE HÁBITOS DE ESTUDIO
 MATRIZ Nº1 HÁBITOS DE ESTUDIO

Título de la Sesión : “Mejoro mi organización para un buen aprendizaje”

Tema : Hábitos de estudio

Objetivo : Promover en los estudiantes los hábitos de estudio para poder mejorar su rendimiento académico.

Dirigido a : Estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores, asimismo darles el saludo
correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles las reglas del taller.

DINÁMICA “Adivinando personajes de Disney”

Preparar previamente el video con voces de personajes de Disney. El organizador presentará el video
MOTIVACIÓN y los alumnos escucharán la voz y así adivinar que personaje es, luego se le mostrará si adivinaron el ● Proyector 6 min
correcto o no. ● Video de Youtube
OBJETIVO: Establecer un vínculo de confianza y romper el hielo entre participantes y
facilitadores, asimismo fomentar la participación activa de todos los participantes.
DESCRIPCIÓN:
https://youtu.be/vmo0fue-zpM

Exploración de saberes previos:

Se le realizará una serie de preguntas a los estudiantes para evaluar qué tanto conocen del tema a
● Proyector
ACTIVIDAD tratar:
● Diapositivas
CENTRAL - ¿Tienes un sitio fijo para estudiar?
● Útiles escolares
- ¿Tienes un horario de estudio?
de escritorio
- ¿Se te hace fácil prestar atención al docente en hora de clases?
 MARCO TEÓRICO

Definición de hábitos de estudio: Vinent (2006) menciona que son la continua repetición de un
acto, que hace posible lograr resultados positivos en el aprendizaje y donde intervienen factores
como el interés y la motivación interna del estudiante.

¿Que se necesita para adquirir hábitos de estudio?

- Lugar de estudio establecido.
- Ordenado y limpio.
- Buena iluminación y ventilación.
- Materiales necesarios
- Evitar los distractores (música, juguetes, la televisión encendida, etc).
- Planificar y organizar mis tiempos de estudio y diversión.
- Mínimo 1 hora de estudio.
- Tomar nota y hacer preguntas en clase.
- Buena alimentación.
- Descansar.

Técnicas de estudio 25 min

Son formas de aprendizaje que se ponen en práctica para facilitar y mejorar el estudio.

-Técnica del subrayado: Resaltar con un color llamativo lo que consideremos sean las ideas
principales para separarlas de las secundarias, previa lectura del tema.
-Esquemas o mapas conceptuales: La estructura esquemática sirve para abreviar la información
principal. Ayuda a saber sintetizar el contenido.

-Resúmenes: Se hace una síntesis de la información importante, seleccionando las ideas principales,
expresándose con nuestras palabras.
-Mnemotecnias: Es una técnica de asociación de ideas o conceptos, puedes usar acrónimos, todos
sirven como un desencadenante para ampliar la información.
 -Auto explicación: Consiste en analizar el contenido para explicarlo con palabras propias.

-Pomodoro: Distribuir el tiempo de estudio en intervalos de 30 minutos, donde se estudiará sin

distracciones durante los 25 minutos y descansar los otros 5 minutos restantes.

ACTIVIDAD CENTRAL

A cada estudiante se le brindará una hoja con el dibujo de un horario donde tendrán que programar
sus actividades diarias y distribuir las horas correspondientes, para lo cual se les dará un tiempo
determinado.

Para la parte reflexiva se reproducirá un video:

https://www.youtube.com/watch?v=vdYtjK_BOM4
https://www.youtube.com/watch?v=SaFZE7l8i4U ● Proyector
REFLEXIÓN 5 min
Esto con el fin de hacer entender a los estudiantes que con la perseverancia podemos lograr nuestras ● Video de Youtube
metas, y no debemos rendirnos. Por eso las técnicas y hábitos dependen de cada uno y cómo lo
aplique.

Para finalizar realizaremos una dinámica de despedida llamada “Ni sí ni no, ni blanco ni negro”
donde el organizador hará una cantidad determinada de preguntas a cada participante, los cuales
tendrán que responder sin usar las palabras prohibidas: “sí”, “no”, “blanco” o “negro”. El objetivo
5 min
CIERRE del organizador será confundir al niño con sus preguntas para que éstos terminen usando las palabras
prohibidas, perdiendo así su turno. Las palabras prohibidas pueden ser elegidas libremente al inicio
del juego aumentando o cambiando las palabras sugeridas.
Por último, se agradecerá a la docente y a los estudiantes por su participación.
MATERIALES:
ANEXO 2: PROGRAMA DE DESARROLLO
COGNITIVO
 MATRIZ Nº2 MEMORIA Y ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN

Título de la Sesión : “Pon tu imaginación a volar”

Tema : Programa de atención cognitiva

Objetivo : Estimular la Agudeza Visual, Psicomotriz y auditiva de los participantes. Desarrollar estrategias para la atención y
concentración sostenida, Ejercitar la actividad mental de los niños para el aprendizaje

Dirigido a : Estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

10 min
MOTIVACIÓN PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores, asimismo Hojas con letras
darles el saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles las reglas del para encontrar
taller. las palabras

DINÁMICA: “Sopa de letras”

Objetivos: Animación y concentración del grupo, Estos juegos de atención para niños son
muy útiles para que requieran la paciencia y agudeza visual necesaria para encontrar las
palabras ocultas.

pasos a seguir:

Consiste en buscar palabras en un acomodo de letras (aparentemente sin sentido)

enlazándolas de manera horizontal, vertical o diagonal.
 Exploración de saberes previos:
ACTIVIDAD ● Diapositivas
CENTRAL Se le realizará una serie de preguntas a los estudiantes para evaluar qué tanto conocen del ● Trípticos
tema a tratar:

● ¿Qué entienden por memoria?

● ¿Qué entienden por atención?
● ¿Qué entienden por concentración?

MARCO TEÓRICO

Definición

- ¿Qué es la memoria?

La memoria es el almacén donde guardamos todo lo que hemos vivido y aprendido; pero
también es la capacidad de procesar, estructurar y recuperar toda esa información generada
por las experiencias pasadas, para adaptar de la manera más óptima nuestra conducta a las
experiencias futuras.

- FASES O PROCESOS DE LA MEMORIA

● Registro o codificación: Se codifica la información sensitiva en componentes

reconocibles y manejables por el cerebro mediante códigos visuales y verbales.
25 min
● Almacenamiento: La información se retiene con el objetivo de preservarla y poder
recuperarla cuando se necesite.

● Recuperación: Recuperar los datos significa re-actualizar la información y traerla a

la conciencia.
 - TIPOS DE MEMORIA:
Memoria sensorial
Encargado de registrar las sensaciones que se perciben por medio de los sentidos, dispone
de la capacidad de procesar a la vez una gran cantidad de información, pero durante un
espacio de tiempo muy corto.

Memoria operativa
También llamada memoria de trabajo, es la que permite mantener y manejar la información
durante la demanda de una tarea, memoria activa que posibilita la ejecución de varias tareas
a la vez como almacenar información, comprender,y razonar.

Memoria a corto plazo

Es el sistema de almacenamiento pasivo que trabaja la información recogida de la
interacción con el ambiente.Cuando se repasa la información lo suficiente, esta es
transferida de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo.

Memoria a largo plazo

Esta memoria es la base de datos donde se almacena el conocimiento, los recuerdos, las
imágenes, experiencias . Es el sistema al que se hace referencia cuando se habla de
memoria en general. Podemos distinguir dos tipos de memoria a largo plazo:

Memoria explícita o declarativa: Alberga la información relacionada con las experiencias

vividas y el conocimiento general sobre el mundo.

Memoria implícita o no declarativa: Memoria procedimental, es el sistema encargado de

la información relacionada con las habilidades adquiridas, como es conducir, tocar un
instrumento, montar en bicicleta.
 - ¿Por qué es tan importante la memoria?
Sin la memoria, sería imposible aprender nuevas habilidades, comunicarnos con otros y
funcionar en nuestra vida diaria. Interviene directamente en el aprendizaje, la
comunicación, la toma de decisiones, la identidad personal y la adaptación al medio.

- ¿Qué es la atención?

La atención es una habilidad mental que nos permite el procesamiento de información que
incluyen estimulación externa e interna, pensamiento y memoria.
Mantener una buena atención es fundamental en el proceso de aprendizaje. A continuación
te explicamos su importancia y cómo estimularla.

- ¿Qué es la concentración?

La concentración es la capacidad de mantener la atención en algo particular o específico. Es

una de las habilidades fundamentales para el aprendizaje o el proceso de conocimiento. Así
también, la concentración está relacionada con la atención, siendo ambas etapas de un
mismo proceso.

- TIPOS DE ATENCIÓN
● Arousal
● Focalizada
● Sostenida
● Selectiva
● Alternante
● Dividida

- CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA ESTIMULACIÓN DE CONCENTRACIÓN

Existen distintas maneras de ayudar a aumentar la concentración, estás le enseñará ciertos

hábitos y reglas que le facilitarán la concentración y estar menos inquietos, mientras hace
los deberes o realiza tareas.
 Aquí hay algunas sugerencias sobre cómo pueden desarrollar una mayor concentración y
lograr más.

● Tener un ambiente tranquilo y limpio.

● Disminuir las distracciones (TV, gente hablando, música)
● Fijar un horario
● Tomar descansos
● Reforzadores positivos
● Cuidar la alimentación
● Buena rutina de sueño
● Fomentar los hábitos de escucha

ACTIVIDAD CENTRAL:

Se les repartirá a todos los estudiantes un pequeño cuento el cual tendrán que leer y
contestar a la velocidad posible. Los primeros 5 estudiantes tendrán un premio.

● video
REFLEXIÓN Se les proyectará un video: 5 min

“La historia de rito el cotorrito”

https://www.youtube.com/watch?v=Q07cjWUv-4c

CIERRE Para finalizar realizaremos una dinámica de despedida llamada “juego de memoria” 5 min

que consiste en decir un nombre ya sea de frutas, animales o entre otros y tiene que repetir
el nombre y decir otro nombre ya sea de frutas animales entre otros
 DINÁMICA
sopa de letras de los valores
ANEXO 3: PROGRAMA DE HABILIDADES
SOCIALES
 MATRIZ Nº3 HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

Título de la Sesión : “Tú sí que vales, tú sí que puedes”

Tema : Habilidades Sociales Básicas

Objetivo : Fortalecer en los niños escolares participantes, las habilidades necesarias básicas, para una mejor interrelación
personal en la familia, la escuela, la comunidad y que les permita sentirse satisfechos.

Dirigido a : Estudiantes de 5to A de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

ACTIVIDADES DESARROLLO MATERIALES TIEMPO

PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores, asimismo

darles el saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles las reglas del
taller.
MOTIVACIÓN -Se utilizara una
DINAMICA DE MOTIVACIÓN gorra 10 min
-Unas hojas
Título: ¨Que soy¨

Objetivo: Favorecen la participación, la comunicación e integración entre los alumnos de

una manera asertiva

Desarrollo:

Serán 3 grupos conformados por 10 de acuerdo a los participantes que estén; consistirá en
que cada grupo debe elegir un líder que se pondrá delante de su grupo, súbitamente le
pondremos una gorra por encima con la cual estará (un objeto, un animal, etc..) seguidamente
cada integrante del grupo tendrá que hacer mímicas para que el niño pueda adivinar OJO:
 los participantes no pueden hablar solo pueden hacer gestos.

MARCO TEÓRICO

¿Qué son las Habilidades Sociales Básicas?:

● Las habilidades sociales básicas van a ser un conjunto de conductas que nos van a
permitir a las personas a poder interactuar y relacionarnos con los demás de una ● PPTS 10 min
forma positiva.
● Por otro lado las habilidades sociales tiene que ver mucho con la cultura el lugar
donde nacimos y también los aspectos sociales de ese lugar, ya que nos van a
determinar mucho a cada uno de nosotros

Habilidades sociales básicas en los niños

❖ En el caso de los niños es necesario hacerles ver que lo que se dice es importante,
pero lo que se hace también.
❖ De este modo aprenderán a comportarse según la situación y a responder según qué
acciones. El hecho de saber cómo relacionarse con el resto, también ayuda a generar
una auto visión de uno mismo.
❖ Este tipo de habilidades sociales son extremadamente necesarias para que nuestro hijo
interactúe con el resto de la sociedad.
TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS:
● Escuchar bien.- No solo a sí mismo, sino también a los demás.
● Iniciar una buena conversación y poder mantenerla.
● Formular una pregunta.- cuando no podamos entender un tema podemos preguntar
y siempre dar las gracias cuando nos ayuden.
ACTIVIDAD ● Dar las gracias.- siempre saber decir gracias ante cualquier cosa que nos puedan
PRÁCTICA ayudar.
● Presentarse.- Saber cómo presentarnos ante las demás personas nos ayudará a tener
una mejor forma de socializar.
 ● Realizar un cumplido.- Mencionar cosas lindas o buenas de la otra persona nos
ayuda a tener una menor relación amical.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Título:
● Hojas con
¨Pupiletras de habilidades sociales¨ el
pupiletras
Objetivo:.
15 min
Ayudar a los alumnos a poder sociabilizar con sus compañeros y poder expresar con facilidad
en expresar los pensamientos

Desarrollo:

Se agruparán por 3 grupos de 10 o de acuerdo a los participantes que estén, luego el asesor
les dará una hoja a cada grupo para que puedan rellenar las pupiletras, luego de haberlas
completado se les pedirá que den ejemplos de acuerdo a las palabras que se les asignó.

REFLEXIÓN Laptop 5 min

Se les presentará un video

Habilidades Sociales Básicas

● ¿Qué habilidades sociales pudiste observar ?

● ¿Las habilidades sociales nos ayudan en nuestra forma de socializar?

CIERRE Se les agradecerá a los niños por su participación activa durante el taller y se les recordará 5 min
que es importante son las habilidades sociales básicas en nuestra vida y cómo nos ayudan.
MATERIALES:
DINÁMICA PUPILETRAS DE HABILIDADES SOCIALES
ANEXO 4: CONTROL DE EMOCIONES
 MATRIZ Nº4 CONTROL DE EMOCIONES

Título de la Sesión : “Aprendo sobre mis emociones”

Tema : Control de emociones

Objetivo : Reconocer las emociones que sienten. Reconocer la importancia de controlar las emociones

Dirigido a : Estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

ACTIVIDADES DESARROLLO MATERIALES TIEMPO

PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores, asimismo

darles el saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles las reglas del
MOTIVACIÓN taller

DINÁMICA: 10 min

Título: “Achu”

Objetivo: Conseguir que el niño esté más despierto, atento y participativo durante la sesión.

Desarrollo: Se les dice a los niños que al momento que nosotros mencionemos la palabra
¡AH!, ellos deben de decir ¡AH! y colocar sus manos al frente(estirar los brazos), entonces
mientras los ponedores alcen más la manos los niños deberán decir más fuerte la palabra
¡AH!, y cuando los ponedores bajen las manos ellos dirán ¡CHÚ! bajando los brazos y
tocándose los tobillos.
 MARCO TEÓRICO

SABERES PREVIOS:
ACTIVIDAD 20 min
GENERAL ● ¿Sabes qué son las emociones?
● ¿Sabes cómo expresar tus emociones?

LAS EMOCIONES
● Diapositivas
Se entiende por emoción el conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo ● Papelotes
cuando responden a ciertos estímulos externos que le permiten adaptarse a una situación con ● Plumones
respecto a una persona, objeto, lugar, entre otros. La emoción se caracteriza por ser una ● Video
alteración del ánimo de corta duración pero, de mayor intensidad que un sentimiento.

Tipos de emociones

● Ira.
● Alegría.
● Asco.
● Tristeza.
● Sorpresa.

Cómo expresar nuestras emociones:

Guardar nuestras emociones no nos servirá para recibir ayuda o sentirnos mejor. Hay muchas
maneras de sentir y de expresar lo que nos pasa: conversar con nuestras amistades o
familia,o personas cercanas.

También podemos escuchar música, bailar, escribir, reír, llorar…

ACTIVIDAD PRÁCTICA

DINÁMICA 1

Título: ¨¿Cuando me sentí así?¨

Objetivo: Identificar situaciones en las cuales experimentaron una emoción.

Desarrollo:

Se les preguntará a los niños sobre situaciones que ellos recuerden que hayan vivido la
emoción indicada por el facilitador:

● ¿Qué momento recuerdan en el que se sintieron felices?

● ¿Qué momento recuerdan en el que se sintieron tristes?
● ¿Qué momento recuerdan en el que se sintieron enojados?

DINAMICA 2

Título: ¨Una pequeña historia¨

Objetivo: Complementar la dinámica 1 ayudando a que los niños puedan identificar y

reconocer qué emociones sintieron cuando pasaron por alguna situación similar, pero
añadiendo lo que hicieron al respecto.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=_nKs1UUJ5u8

Desarrollo: Se formarán pequeños grupos dependiendo de la cantidad de estudiantes.

Después de ello los instructores presentarán un video en el cuál se les pedirá que observen la
historia con mucha atención. Al finalizar se les pedirá que en los papelotes entregados a cada
grupo escriban con pequeñas oraciones el momento en el cuál se sintieron así. Ejm: “Al
 caerme de la bicicleta”

Después, les pediremos que nos comenten el. ¿por que se sintió así y que acciones realizó
después de sentirse así?

REFLEXIÓN ● Laptop 10 min

VIDEO: Se proyectará un video con el objetivo de fortalecer el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=38y_1EWIE9I

Preguntas:

● ¿Qué entendiste del video?

● ¿Qué podemos reflexionar del video?

Después de ver el video, los facilitadores daremos una pequeña reflexión en palabras,
reforzando más el tema de Control de emociones.

CIERRE Finalizamos el taller diciendo a los niños: 5 min

“Las emociones no son ni buenas ni malas. ¡Todas las emociones son necesarias! y se les
pedirá un fuerte voto de aplausos para ellos.
Se les agradecerá a los niños y al maestro por su participación activa durante el taller y se les
entregará un tríptico de reforzamiento del tema tratado.
ANEXO 5: PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL
 MATRIZ Nº5 PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL

Título de la Sesión : “Reconociendo - cuidando mi cuerpo”

Tema : “PUBERTAD E HIGIENE PERSONAL “

Objetivo : El objetivo de la sesión es explicar a los estudiantes la importancia de reconocer los cambios y el aseo de su cuerpo
.

Dirigido a : Estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

MOTIVACIÓN -Hojas bond 10 min

PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores, asimismo darles el
saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles las reglas del taller

DINÁMICA “Este es mi cuerpo”.

Objetivo:
Reconocer la manera en la cual cada estudiante cuida y valora su cuerpo

Instrucciones:
1. Se pedirá a cada participante que se dibujen, para lo cual se brindarán hojas bond.
2. Seguidamente se pedirá que escriban detrás de la hoja, ¿Cómo cuidan su cuerpo?.
3. Se pedirá a tres estudiantes que comenten sus respuestas.
4. Se explicará lo importante que es su cuerpo.
ACTIVIDAD 25 min
GENERAL A fin de que los estudiantes puedan analizar la información de manera ordenada, se indicará que
respondan y realicen preguntas las cuales tendrán que estar orientadas a cualquiera de los siguientes
aspectos:
● Cambios físicos.
● Cambios emocionales
● Cambios en la vida social.

Pregunta: ¿Qué cambios relacionados con la pubertad ya han vivido o están viviendo?

Se pegará en la pizarra el cartel y/o papelotes con los tres aspectos anteriores, seguidamente se entrega -Hojas bond
a los estudiantes hojas del mismo tamaño, color y forma, e indica que escriban su respuesta a la -Caja
pregunta planteada, sin colocar su nombre; luego, deberán introducir las hojas en una caja o en una -Papelotes
bolsa oscura. Mueve las hojas para mezclarlas, extrae una a una las hojas y pégalas en la pizarra
agrupándolas según se refieran a cambios similares. Seguidamente se pedirá que escriban preguntas
con sus preocupaciones o inquietudes acerca de la pubertad. Deberán escribir una pregunta por hoja y,
al finalizar, colocarlas en la caja o en la bolsa (mover la caja para mezclarlas), se responderá en
conjunto con los alumnos, para finalizar se harán las siguientes preguntas.
¿Qué tan diferentes o similares son los cambios que están viviendo?, ¿Por qué creen que ocurren
esos cambios?

A continuación se presentará un video orientado al aseo personal en la “pubertad”

https://www.youtube.com/watch?v=ux81vrVNzNg
o
https://www.youtube.com/watch?v=kvMav8RYe-E min 3:35 en adelante

Se preguntará a los alumnos que les pareció el video y si alguno de ellos realiza la higiene adecuada.

CIERRE Se agradece a los estudiantes y al maestro por la atención y el tiempo brindado, de igual forma se --- 10 min
consulta a los alumnos sí existe alguna duda sobre el tema que pueda ser resuelta. Finalmente se
entregarán folletos educativos.
Materiales
ANEXO 6: PROGRAMA DE PREVENCIÓN
 MATRIZ Nº6 PROGRAMA DE PREVENCIÓN CONTRA EL BULLYING

Título de la Sesión : “No queremos caras tristes en el colegio”

Tema : Bullying

Objetivo : Desarrollar y fomentar la importancia del respeto entre compañeros, para lograr un impacto tanto dentro como fuera
de la institución.

Dirigido : Estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores, asimismo darles el Lana 10 min
MOTIVACIÓN saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles las reglas del taller

DINÁMICA ROMPE HIELO: “Tela de Araña”

Al azar se le pedirá a un estudiante que tome el ovillo de lana, se presente mencionando nombres junto
a dos hobbies que tenga y al concluir, sin soltar la punta del ovillo, se lo debe arrojar por el aire a otro
estudiante y así consecutivamente presentándose cada estudiante. Para desarmar la telaraña cada
participante deberá dar a conocer una característica valiosa del penúltimo compañero, En esta ocasión
quien devuelve el ovillo deberá acercarse hasta el compañero/a (no va a poder tirarlo porque quedaría
enredado en la telaraña). Se debe continuar con esta dinámica hasta que el ovillo retorne a quien inició
la telaraña.

Objetivo: conocer la conducta que los alumnos tienen cuando se relacionan con sus compañeros.

Exploración de saberes previos: 25 min

ACTIVIDAD ¿En el salón generalmente suelen molestarse entre ustedes?
GENERAL ¿Cómo te sientes cuando un compañero te molesta?
 ¿Ustedes saben que es el bullying?

Video de inicio
https://www.youtube.com/watch?v=tIn4m5Tb8KA

MARCO TEÓRICO

El bullying Diapositivas
Pedreira (2011) menciona que es un tipo de violencia, que se caracteriza por la falta de respeto, el
maltrato verbal o físico que realiza un individuo a otro, ya sea dentro dé las escuelas, colegios, trabajo
o en línea.

Formas de Bullying

a) Física: Pegar. empujar, dar puñetes, patear, esconder objetos u obligar hacer cosas que no quiere.
b) Verbal: Insultar, poner apodos, hablar mal de la persona, burlarse y amenazar.
c) Ciberbullying:Hacer comentarios ofensivos, enviar mensajes amenazadores o burlarse de otra
persona en páginas web o juegos en línea.

¿Qué hacer frente a está situación?

● Los padres deben fomentar a sus hijos que bloqueen al acosador en caso de que sea un
desconocido.
● Si sabe quién está haciendo el acoso, hable con los padres de ese niño.

Consecuencias psicológicas para la víctima

- Pérdida de confianza en sí mismo.
- Miedo a ir a la escuela.
- Sensación de tristeza y soledad.
- Sufrir baja autoestima
- Bajas notas en la escuela
Sanciones para el agresor
 - Actualmente existe una sentencia para los alumnos agresores, como es la multa a sus padres y a
la institución
- Exigen tratamiento psicologico al estudiante agresor

Prevención del Bullying

a) Personas a las que podemos acudir:
● Primeramente debemos recordarle a los alumnos que ante está situación no deben callar ya que
no están solos.
● Ellos pueden solicitar ayuda a sus padres, familiares más cercanos, profesores o a su tutor.
Siempre habrá personas alrededor que puedan orientarlos para combatir el bullying.

b) Mantener una buena comunicación con los padres

● Es importante que cuando los niños pasan tiempo con sus padres, puedan contarles lo qué han
hecho en el recreo, cómo les fue en una clase, con quienes se relacionan y cómo es el trato
entre sus compañeros.
● La confianza y la comunicación fluida entre padres e hijos, son factores valiosos para prevenir
el bullying.

c) Valores:
● Respeto: No debemos ofender, insultar o burlarse de otra persona.
● Amor: Demostrar y recibir sentimientos positivos con nuestros compañeros
● Tolerancia: Debemos escuchar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
● Solidaridad: Ofrecer ayuda a nuestros compañeros.

“Mural de palabras encadenadas”

Objetivo:
Poner en práctica la parte teórica explicada anteriormente, de está manera se reforzará el
compañerismo del 5to grado de primaria.
A continuación los encargados del taller cambiarán de sitio a los alumnos, con el fin dé que puedan
interactuar entre todos dé está manera quedarán al lado dé un nuevo compañero, seguidamente se les
 brindarán hojas bond a cada estudiante y en ella escribirán en letra mayúscula el nombre de su
compañero de a lado, luego debajo de cada letra se les pedirá reconocer y escribir una cualidad o
aspecto positivo de cada del otro compañero con la inicial de cada letra.

Ejm :

CARLOS.
● C(carismático)
● A(amable)
● R(responsable)
● L(leal)
● O(organizado)
● S(sociable).

CIERRE Se agradece a los estudiantes y al maestro por la atención y el tiempo brindado, de igual forma se Folletos 10 min
consulta a los alumnos sí existe alguna duda sobre el tema que pueda ser resuelta. Finalmente se
entregarán folletos educativos.
Materiales
ANEXO 7: PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
 MATRIZ Nº 7 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

Título de la Sesión : ¨Mantengo mi cuerpo saludable¨

Tema : Sustancias Psicoactivas

Objetivo : Aportar información real de los efectos del consumo y abuso de bebidas alcohólicas, tabaco y otras drogas ,
fomentar un espíritu crítico y desarrollar actitudes y comportamientos alternativos también transmitir a los jóvenes hábitos de vida
saludables .

Dirigido : A estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores,

asimismo darles el saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles
las reglas del taller

DINÁMICA “ZOOM”
● Ppts
● Proyector
MOTIVACIÓN OBJETIVO: Que los alumnos se motiven a participar y darnos el punto de vista de lo que 10 min
● Imágenes
observan.

DESCRIPCIÓN: Se les mostrará solo una parte de una figura los alumnos deben
decirnos que creen que es lo que ven, (Ejemplo: La aleta de un pez) si los niños responden
que es un pez se les mostrará la imagen completa.
 Exploración de saberes previos:

Primero comenzaremos con unas preguntas a través del tema que se tratará, para ello
elegiremos a dos estudiantes.

● ¿Sabes lo que son las sustancias tóxicas?

● ¿Qué harías si una persona te ofrece alcohol?
● ¿Alguien de tu familia bebe alcohol muy seguido? ¿Cómo te sientes con eso?

Marco teórico:

● ¿Qué es el alcoholismo?

● El alcoholismo es una enfermedad crónica en la cual una persona siente ● Proyector

deseo de tomar bebidas alcohólicas y no puede controlar ese deseo. Una ● Sopa de
ACTIVIDAD persona con esta enfermedad también necesita beber mayores cantidades letras 25 min
CENTRAL para conseguir el mismo efecto y si no toma más y más cada vez tiene ● Ppts
síntomas de abstinencia lo cual hará que se sienta mal, irritado (molesto) y
tendrá problemas para dormir.
● ¿Cómo afecta esto a mi salud?

Algunos efectos a corto plazo del consumo de alcohol incluyen:

● Alteraciones de la visión, el oído y la coordinación

● Percepciones y emociones modificadas.
● Mal aliento
● Resacas
 Los efectos a largo plazo incluyen:

● Cirrosis y cáncer de hígado

● Pérdida de apetito
● Deficiencia importante de vitaminas
● Problemas de estómago
● Pérdida de memoria

● ¿Qué son las drogas y cómo afectan nuestro cuerpo?

- Las drogas son sustancias que, cuando se introducen en el organismo,

actúan sobre el sistema nervioso central. Esto provoca cambios que pueden
afectar a la conducta, el estado de ánimo o la percepción.
Actividad práctica:

Se realizará una actividad que ayudará a los niños a recordar más sobre lo aprendido
“SOPA DE LETRAS”

❖ Se plasmará una sopa de letras para todos los niños cuando ellos encuentren una
palabra pueden pasar adelante y marcar, quienes logren encontrar todas las
palabras de forma rápida recibirán una recompensa.

VÍDEO: Vídeo reflexivo sobre las Sustancias Psicoactivas.

REFLEXIÓN ● Video 5 min
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=7gAiXCjk1ns
 Después de haber visto el video pediremos que los niños nos mencionen qué sustancias no
pueden consumir y qué alimentos si.

AGRADECIMIENTO: ● Papeles
Por último entregamos a cada alumno una ficha pequeña sobre una frase reflexiva sobre el impresos de 5 min
CIERRE
cuidado de su cuerpo, que deben practicar y pegarlo en su cuaderno. frases
reflexivas.
ANEXO 8: PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL
ACOSO Y LA VIOLENCIA SEXUAL
 MATRIZ Nº 8 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL ACOSO Y LA VIOLENCIA SEXUAL

Título de la Sesión : “Aprender a decir no”

Tema : Programa de prevencion del acoso y la violencia sexual

Objetivo : Aportar información real de a cerca de la prevenciòn del acoso y la violencia sexual, identificar riesgos potenciales
de peligro mediante diversas actividades interactivas

Dirigido : A estudiantes de 5to de primaria de la I.E.E “Santa Isabel.

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

PRESENTACIÓN: Iniciaremos con una breve presentación de los facilitadores,

asimismo darles el saludo correspondiente a la docente y a los participantes indicándoles
las reglas del taller
● Ppts
DINÁMICA :
● Proyector
El gato y al ratón
● Imágenes
MOTIVACIÓN El organizador deberá otorgar 2 chalinas donde una de las chalinas representará al gato y 10 min
● 2 Chalinas
la otra al ratón, en el caso del gato deberá ponerse la chalina en el cuello y hacer un nuevo,
● Incentivo
la chalina que será el ratón se hará dos nudos los participantes deberán ser ágiles para
evitar que el gato los atrape.

OBJETIVO: establecer un ambiente de confianza

Exploración de saberes previos: ● Proyector

ACTIVIDAD
CUENTO : El secreto ● Cuento “El 25 min
CENTRAL
secreto”
 - ¿Qué entendiste del cuento? ● Fichas
(imágenes)
- ¿Identificas algo malo en el cuento? ● Ppts

- ¿Crees que la actitud del tío Julio es buena?

- ¿Qué harías en el lugar de Marta?

Marco teórico

- ¿A que nos referimos con acoso y violencia sexual?

Son hechos que presentan un daño físico y psicológico en la integridad del niño y niña.
Que se presentan en una situación de vulnerabilidad que están presentes por abusadores
que suelen ser personas cercanas a los familiares u otras personas que visitan el hogar
donde normalmente los niños y niñas suelen sentirse más en confianza.

- ¿Que se considera acoso sexual?

El acoso sexual es un abuso donde esta presente el poder es decir, de un adulto o un niña
mayor que jercen acciones sobre un niño o niña.
Los besos, las caricias y los abrazos forman parte de las relaciones afectivas. Todas las
personas los necesitamos y tenemos que aprender a darlos/recibirlos como el
reconocimiento que son a nuestra valía y la manifestación del amor del otro. Se hacen a
gente que conocen y quieren, no a desconocidos/as. Al hecho de hacerlas a alguien que no
conocen pueden negarse sin problemas.
El contacto físico nunca tiene que forzarse. Ni ellos/as tienen que obligar a alguien que no
quiera a besarlos y abrazarlos, ni tienen que dejar que otra persona los bese, los acaricie o
los abrace si ellos/as no quieren.
¿Cuàles son los tipos de violencia sexual?

Extrafamiliar: Se da cuando no conoces al abusador. Somete a la víctima a la fuerza, el

dolor y el terror
Intrafamiliar: Es provocado por la familia cercana, mamà,papà,hermanos, tìos, padrinos,
etc.

¿Cuáles son las condiciones protectoras?

Fortalecer la autoestima: una autoestima positiva ayuda a prevenir cualquier tipo de abuso,
si nos queremos a nosotros mismos nos sentimos satisfechos de lo que somos como
personas.
Valoración de nuestro cuerpo: Nuestro cuerpo es un territorio personal, privado e íntimo,
debemos de conocernos y reconocernos como seres especiales, sentir que cada parte del
mismo nos hace único, esto nos ayuda a darle la importancia y el valor que tiene y la
necesidad de cuidarlo
Buena comuncaciòn: aunque a fvces tengamos dificultades para comunicarnos con
nuestros padres, debemos recurri a ellos en situaciones en las que nos pone en riesgo de
algun tipo de violencia sexual y/o acoso, ello nos permite ser escuchados y acogidos en la
solucion de nuestros problemas
Hacer que respeten nuestros lìmites: debemos de poner límites en relación a nuestro
cuerpo, en las relaciones sociales y en la forma de relacionarnos con los adultos
Educaciòn sexual: Debemos conversar temas de sexualidad con nuestros padres o
personas de confianza, debemos preguntarle para que nos hablen claramente del problema
y nos ayuden a prevenirlo
Asertividad: Debemos tener en claro que nadie puede obligarnos a hacer nada, si alguien
intenta tocarnos, besarnos o enseñarnos partes de nuestro cuerpo, debemos decir NO
ROTUNDAMENTE.

ACTIVIDAD CENTRAL
 “Identificando lo bueno y lo malo en situaciones de acoso y violencia”

Se les organizara en seis grupos donde se les entregara imagenes para que puedan
identificar situaciones de acoso y violencia sexual. Una vez hayan culminado de socializar
en grupo, realizarán una exposiciòn, argumentando por qué eligieron las imágenes

OBJETIVO: Los objetivos de esta sesión están dirigidos a identificar actuaciones que
puedan ser consideradas como situaciones de abuso sexual, en relación a las actitudes
normales, que pueda producirse con la familia, con amigos o con desconocidos. Interesa
que los participantes de la sesión, niños/as, tomen conciencia de lo que es el abuso sexual.

VÍDEO: Vídeo reflexivo sobre prevención del abuso sexual SUPER HEROE
● Proyector
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=NUu0wqfYCag
REFLEXIÓN ● Video 10 min
● Crucigrama
Se les entregará un crucigrama referente al tema.

AGRADECIMIENTO: ● Papeles
impresos de
Agradecer la participación y colaboración de todos en el tema expuesto y en cada dinámica frases 5 min
CIERRE que se realizó, deseándoles un feliz día a cada uno de ellos. reflexivas y
un
incentivo.
 EL SECRETO
En una escuela de por aquí cerca había una niña que se llamaba Marta.
Una mañana Marta se levantó muy contenta porque era el cumpleaños de su papá y ella tenía un precioso regalo para él y,
además, le había hecho una tarjeta con un dibujo para felicitar a su papá.
Marta bajó a desayunar y encontró a su mamá en la cocina preparando una torta con muchos adornos. En ese momento se
oyeron los zapatos de su papá bajando las escaleras para ir al trabajo. La mamá de Marta escondió rápidamente la torta en el
refrigerador para que el papá no la viera y le dijo a Marta:
- Marta, vamos a esconder la torta para que papá no la vea y se lleve una gran sorpresa. No vayas a decirle dónde está, tienes
que guardar el secreto.
Marta dio un beso a su mamá y se fue al colegio con su papá. Después de dos clases salieron al recreo. Ella siempre jugaba
con su amigo Raúl y su amiga Alicia.
Ese día Raúl parecía un poco triste y las dos amigas le preguntaron qué le pasaba. Entonces Raúl les dijo en voz baja:
- Marta, Alicia, les voy a contar un secreto que no pueden decir a nadie.
Mi papá y mi mamá se van a separar y estoy muy triste, pero no quiero que nadie se entere. Tienen que prometerme que no le
contaran a nadie.
Por la tarde Marta volvió a casa:
- ¡Mamá, mamá ya he vuelto!
De repente Marta se dio cuenta de que en casa había alguien más.
Corrió al salón y comprobó que su tío Julio estaba sentado en el sofá conversando con su mamá.
- Escucha Marta. Tengo que ir a comprar un regalo para el cumpleaños de papá, así que el tío Julio se quedará contigo hasta
que vuelva. Puedes enseñarle tus juguetes a él y ver una película o lo que más te parezca, pero tienes que portarte muy bien y
obedecer al tío Julio. ¿De acuerdo?.
Marta asentó con la cabeza pero de muy mala gana. No le gustaba que el tío Julio cuidara de ella, la obligaba a hacer cosas
que no le gustaban y le tocaba de forma que la hacía sentir incómoda.
La mamá de Marta se fue y ella se quedó sola con su tío.
- Marta, ¿a qué quieres jugar?
- No sé – contestó Marta.
– A la pelota, o salir con los patines.
- Ya sé lo que vamos a hacer.
- Dijo tío Julio. Vamos a jugar a la mamá y al papá. Yo seré el papá y tú la mamá. Y los papás se acarician…
A Marta no le gustaba ese juego, no le gustaba nada que la acariciara ni que le diera besos, pero mamá había dicho que tenía
que obedecer al tío Julio y…
Marta le dijo a su tío que no quería jugar a eso, que no le gustaba.
Tío Julio le dijo: - Si juegas conmigo te haré un bonito regalo, pero no puedes decírselo a nadie, será nuestro secreto.
Marta dijo que no, corrió a su cuarto y se encerró para que nadie la molestara hasta que llegara mamá

ENLACE DE TRÍPTICO:
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Dinámica central
Sopa de letras