NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

Tarea 2– Conceptos, características y estilos de aprendizaje

Aldahir Bossio Alarcón - 1041896894

Tutor: Angela Diaz Lozano

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Psicología
Grupo: 112
2022

Introducción
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NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

La naturaleza del aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual el sujeto o

las personas adquieren capacidades, habilidades y conocimiento en general, debido al

uso de las diferentes herramientas que favorecen los procesos de cada individuo. El

desarrollo del aprendizaje tiene diversas características que permiten la modificación

de la aplicación de los diversos estilos tales como el divergente propuesto por kolb, el

auditivo propuesto por Dunn, el hemisferio izquierdo propuesto por Verlee, entre otros

estilos de aprendizaje que nos permiten comprender los diferentes procesos que se

manejan en la amplitud del concepto de aprendizaje.

Alonso et al (1994) definen los estilos de aprendizaje como “los rasgos

cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables,

de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de

aprendizaje” (Citado por Cazau, P., 2004). Teniendo en cuenta lo anterior cada

individuo percibe y recibe la información de distintas formas, que van relacionado a las

diferentes características que tiene el individuo y las diferentes experiencias sociales y

culturales de este mismo.

El objetivo de este trabajo es argumentar y definir de manera clara el concepto

de aprendizaje, estilos y características, desde una postura personal a partir de los

referentes teóricos. Por medio de un cuadro comparativo, se pretende diferenciar los

estilos de aprendizaje propuesto por los diversos autores que han sido seleccionados

previamente, con el fin de profundizar y comprender estos estilos. Además, se

diligencia una reseña de la lectura “concepciones y enfoques del aprendizaje”, con el

propósito de interpretar las ideas principales del autor. Por último, se responde a la

pregunta orientadora con el fin de construir un análisis colaborativo.

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Cuadro Comparativo
Tabla 1.
Título Concepto Características Estilos de Diferencias y
Aprendizaje Similitudes

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Modelo de Este modelo Además, de que Divergente: Cada estilo de

Kolb supone que un aprendizaje Se aprendizaje
para aprender excelente es el desempeñan del modelo de
algo se debe resultado de bien en Kolb tiene
trabajar y trabajar la experiencias características
procesar la información en concretas. Es distintas para
información que 4 fases: Alumno observador y procesar la
se recibe. activo, reflexivo, reflexivo. información.
(Cazau, P., teórico y (Gamboa M., Se diferencian
2004, p.4). pragmático. Garcia, Y., en que cada
(Cazau, P., Ahumada, V., estilo se
2004, p.4). 2017, p.88) encuentra en
Convergente una fase en
De estas 4 : Tienen donde el
fases se poder de individuo
desprenden los abstracción y percibe y
estilos de se enfocan procesa la
aprendizaje en una única información de
propuestos por solución de distinta
Kolb: problemas. manera.
acomodador, (Gamboa M., Sus
divergente, Garcia, Y., similitudes son
convergente y Ahumada, V., que estos
asimilador. 2017, p.88) estilos de
Asimilador: aprendizaje
Les gustan están basados
las según la
secuencias experiencia y
lógicas y así el modo de
abordar procesar la
variedad de información.
información
que reciben.
Poco
empático,
planificador e
investigador.
(Gamboa M.,
Garcia, Y.,
Ahumada, V.,

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2017, p.88)
Acomodador
: Para
abordar una
situación,
considera la
experiencia
tanto
concreta
como activa.
Son
hacedores y
resuelven
todo a través
del
experimento.
(Gamboa M.,
Garcia, Y.,
Ahumada, V.,
2017, p.89)
Hemisferios Modelo El hemisferio Hemisferio Estos dos
Cerebrales propuesto por izquierdo, aplica Izquierdo: estilos
Verlee. Dice un modo de Es el lógico, manejan
que cada pensamiento el cual modelos de
hemisferio del convergente, ya procesa la pensamientos
cerebro procesa que al usar información y habilidades
la información datos de forma diferentes, el
de forma disponibles lineal y izquierdo es
diferente, esto obtiene nueva secuencial. más realista y
quiere decir que información, Forma la cuantitativo,
hay distintas formando imagen a con
formas de nuevas ideas partir de las habilidades de
pensamiento en que son partes y lectura,
cada hemisferio. aceptables. Por analiza los escritura, etc.,
(Cazau, P., otro lado, el detalles. mientras que
2004, p.13). derecho aplica También, el derecho, es
un modo de tiene la fantástico y
pensamiento capacidad cualitativo, con
divergente, para la habilidades de
creando una matemática, escucha y

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NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

cantidad de escribir y ortografía.

ideas nuevas. leer. (Cazau, Sus
(Cazau, P., P., 2004, similitudes son
2004, p.13). p.13). que estos
estilos de
Hemisferio aprendizaje se
Derecho: Es basan en la
el holístico, el bilateralidad
cual procesa cerebral.
la
información
de forma
global, parte
del todo para
entender las
partes que lo
componen.
Es intuitivo y
piensa en
imágenes y
sentimientos.
(Cazau, P.,
2004, p.13).
Modelo PNL Modelo Interviene el Visual: Se Cada
propuesto por sistema visual, aprende mecanismo
Dunn, llamado auditivo y mejor cuando para procesar
Programación kinestésico. Los se lee o se ve la información
Neurolingüística alumnos la es un estilo de
, donde aprenden con información. aprendizaje.
interviene el cada actividad, Cuando se En el
sistema visual, adaptándose a piensa en transcurso de
auditivo y cada estilo, los imágenes, se la vida, un
kinestésico. visuales pueden puede traer a canal de
También es ver películas, la mente percepción se
llamado (VAK) videos, mapas, información, desarrolla más
Visual, auditivo etc, y aprender además que que los otros
y kinestésico de estos, los visualizar sin que afecte
como refiere auditivos ayuda a al resto. Se
Cazau (2004) pueden establecer diferencian en
“Este modelo, escuchar cintas relaciones que el canal
también llamado de audios, entre visual, el

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visual-auditivo- debates, conceptos e individuo es

kinestésico entrevistas, etc. ideas. organizado y
(VAK), toma en Mientras los (Cazau, P., observador,
cuenta el criterio kinestésicos 2004, p.15). por otro lado,
neurolingüístico, pueden el auditivo es
que considera aprender Auditivo: Se conversador y
que la vía de mientras pintan, aprende tiene facilidad
ingreso de la tocan algo, etc. cuando se de la palabra,
información recibe la mientras que
(ojo, oído, información el kinestésico,
cuerpo)” (p.15) oral. Lo que se expresa
se memoriza corporalmente
de forma , su memoria
auditiva no se asocia a las
puede cosas que
olvidar. Este hizo.
sistema, no Sus
permite similitudes son
relacionar o que estos
elaborar estilos de
conceptos aprendizaje se
abstractos encuentran
con facilidad basados en
como lo hace canales de
el visual. percepción de
(Cazau, P., la información.
2004, p.15).

Kinestésico:
Cuando se
procesa la
información y
se junta a
nuestros
movimientos
y
sensaciones
del cuerpo.
Este tipo de
aprendizaje
es profundo,

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ya que
cuando se
aprende algo
no se olvida
nunca, ya
que cuando
se aprende
con la
memoria
muscular o
movimiento
corporal, es
difícil que se
olvide.
(Cazau, P.,
2004, p.16).

Ficha Reseña de Lectura

Tabla 2.
Información Técnica Palabras Ideas Observaciones
Desconocidas Centrales del Personales e
Texto Interpretación
Autor Ramón González Estrategias: Los El aprendizaje es

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Cabanach Conjunto de estudiantes un proceso en el

Capítulos que Aprendizaje actividades tienen mejor que se adquiere
integran el autorregulado y para llegar a rendimiento conocimiento y
libro disposición para un objetivo. académico se desarrollan o
aprender (Wordreferenc cuando modifican
e, 2022) implican habilidades. En
Las concepciones de cognitivament esta lectura pude
aprendizaje Componentes e en el observar que
: Que forman aprendizaje, para aprender se
Los enfoques de parte de algo. utilizando requiere que la
aprendizaje. Tipos (Wordreferenc estrategias persona esté
de enfoques de e, 2022) cognitivas. dispuesta,
aprendizaje (González además de
Metacognició Cabanach, R., implementar
Caracterización de n: 1997, p.6). estrategias,
los enfoques de Conocimiento también, las
aprendizaje de los La corriente concepciones y
Nombre de Aldahir Bossio procesos de cognitivista los distintos
quien elabora Alarcón aprendizaje. sitúa en enfoques de
la ficha (Chrobak) primer lugar el aprendizaje. Es
Fecha de 19-09-2022 conocimiento muy importante
elaboración Autoconcepto de los la relación
de la ficha : procesos de alumno-maestro,
Referencias González Cabanach, Autoconocerse pensamiento, ya que por medio
bibliográficas Ramón (1997). . Perspectiva del profesor y de la motivación
según Concepciones y que se tiene de del estudiante. y ganas que
normas APA enfoques de sí mismo. (González tenga el alumno
aprendizaje. Revista Cabanach, R., de aprender, es
de Psico didáctica, Temáticas: 1997, p.7). que estará
(4). Disponible en: Relativo a los dispuesto a
https://www.redalyc.o temas. Las modificar o
rg/articulo.oa? (Wordreferenc concepciones mejorar su
id=17517797002 e, 2022) de aprendizaje,
aprendizaje empleando
Concepciones tienen una estrategias
: Conjunto de relación con cognitivas para
ideas que se los enfoques mejorar su
tiene sobre de rendimiento
algo. aprendizaje, académico.
(Wordreferenc ya que la Finalmente,
e, 2022) forma en la todas las
que el concepciones y
Memorización estudiante
enfoques del
: Fijar un caracterice el aprendizaje,
pensamiento aprendizaje, hacen que los
en la memoria. tenga una
alumnos
(Wordreferenc fuerte relación

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e, 2022) con la manera implementen

en que aborde estrategias para
las diferentes mejorar su
tareas de manera de
aprendizaje. aprender.
(González
Cabanach, R.,
1997, p.13).

Se
identificaron
dos enfoques,
uno profundo
y uno
superficial.

Análisis Grupal Pregunta Orientadora

Son muchas las herramientas que favorecen nuestro proceso de aprendizaje y

en nuestra vida. Cada persona desarrolla un tipo de aprendizaje el cual favorece los

procesos de este mismo y con el que cada uno se desempeña. Con respecto a lo

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NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

anterior, es importante reconocer que todos utilizamos las herramientas de aprendizaje

a la que mejor nos adaptemos. Teniendo en cuenta los aportes realizados por mis

compañeros, podemos confirmar que cada uno ha hecho uso de las distintas

herramientas pedagógicas, las cuales han favorecido en su proceso personal y

cognitivo. Además, factores que intervienen en la aplicación de las distintas estrategias

como la práctica, buena actitud, el diálogo, etc.

Por otra parte, los docentes juegan un papel importante en el proceso de

aprendizaje de los estudiantes, ya que, con su apoyo y dedicación, crean un ambiente

didáctico, generando un vínculo educativo para el desarrollo del proceso de

aprendizaje. Finalmente, se puede concluir que cada estudiante emplea un tipo de

aprendizaje el cual ha incidido en sus vidas, ya que se adaptan a los distintos cambios

de modalidad de estudio, también, que con un conocimiento previo podemos fortalecer

nuestras habilidades, desarrollando estrategias que nos sirvan de apoyo al momento

de ejecutarlas.

Pantallazo Participaciones

Figura 1.

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Figura 2.

Figura 3.

Conclusiones

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Considerando el análisis realizado de la naturaleza del aprendizaje y sus

diversos estilos, podemos deducir que el aprendizaje como lo mencionamos

anteriormente, es el desarrollo de ciertas funciones cognitivas que nos permiten

procesar la información de distintas maneras. Los estilos de aprendizaje tienen varias

concepciones debido a la forma en la que cada autor comprende o entiende los

procesos cognitivos, cognoscitivos y fisiológicos del aprendizaje que han ido tomando

diferentes enfoques en los estilos y en la misma constitución del concepto como tal.

Gracias a todo lo anterior, podemos interpretar que cada uno de los estilos tiene

características variadas, tales como el uso de los sentidos en la teoría del aprendizaje

aplicado en el modelo de Dunn. En el modelo planteado por Kolb cada persona se

desempeña y procesa la información de una u otra forma. Entretanto el modelo de

estilos de Verlee nos habla de la anatomía del cerebro puesto a que cada individuo

utiliza un hemisferio para procesar la información. Finalmente, los estilos de

aprendizaje tienen similitudes y diferencias en cuanto al proceso de aprender. Se

definen con claridad los conceptos y características de los diferentes estilos de

aprendizaje.

Referencias Bibliográficas

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Cazau, P. (2004). Estilos de aprendizaje: Generalidades. Consultado el, 11(11), 2005.

https://cursa.ihmc.us/rid%3D1R440PDZR-13G3T80-2W50/4.%20Pautas-
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https://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Chrobak.htm#:~:text=La%20metacognici
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http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/2484
González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de
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Wordreference, (2022). Diccionario. https://www.wordreference.com/

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