Institución Educativa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°8

“Gestionamos nuestras cuencas responsablemente”

1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) :
PROFESOR (A) :
CICLO : VII
GRADO : 3º de secundaria
ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
ACTIVIDADES :
ACTIVIDADES FECHAS
1. Conocemos el trato de las mujeres en la época colonial y la 21/11/22 – 25/11/22
actualidad(parte 1)
2. Conocemos el trato de las mujeres en la época colonial y la 28/11/22 – 02/12/22
actualidad(parte 2)
3. Nos informamos sobre la Política y leyes sobre igualdad de género 05/12/22 – 09/12/22
(parte 1)
4. Nos informamos sobre la Política y leyes sobre igualdad de género 12/12/22 – 16/12/22
(parte 2)
FECHAS : 21/11 AL 16/12 del 2022

2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA

SALUD Y CONSERVACION AMBIENTAL

3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes identifican, analizan, deliberan, reflexionan y
proponen acciones en favor de una gestión responsable de las cuencas de su comunidad, considerando
las practicas ancestrales y actuales, en el ejercicio de una ciudadanía responsable orientada al bien
común y conservación del ambiente; para ello elaboran un Plan de acción dirigido a las autoridades de la
comunidad, con la finalidad de promover una mejor gestión de las cuencas..

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Tenemos un país megadiverso con una variedad de climas, ecosistemas, especies, recursos genéticos y
culturas indígenas con conocimientos ancestrales. En esa diversidad es necesario resaltar las 159
cuencas distribuidas en todo el territorio nacional, por las que discurren, no solo agua, sino vida, pues en
el ámbito rural el ser humano y la naturaleza conviven en armonía, generándose equilibrio en la
conservación de la flora, fauna, el suelo y las cuencas. Sin embargo, en la actualidad nuestras cuencas se
ven afectados por el cambio climático originados por el proceso productivo mundial, así como por
algunas prácticas locales como: pesca con productos químicos, el arrojo de los residuos sólidos en los
ríos, residuos mineros, entre otros, lo cual afecta nuestro ecosistema y constituye un asunto público que
afecta a un sector significativo de la población a consecuencia de estas acciones, como son: los huaycos,
inundaciones, pérdida de la calidad del agua dulce, entre otros. Si estos acontecimientos que suceden
en nuestro país son frecuentes, como ciudadanos responsables y pensando en el bienestar común, ¿De
qué manera podemos promover la gestión responsable nuestras cuencas? Para dar respuesta a este
reto, nos planteamos las siguientes interrogantes:

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¿Qué prácticas ciudadanas pueden favorecer la gestión responsable de nuestras cuencas?

¿Cómo la matemática nos ayuda a tomar consciencia de las problemáticas identificas en las
cuencas de la comunidad y plantear alternativas y propuestas para revertirlas?
¿De qué manera la elaboración de un plan de acción para su implementación desde su hogar
podría contribuir en la gestión de cuencas de nuestra comunidad?
¿Cuál es el estado de las cuencas próximas a la comunidad?
5. RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿De qué manera podemos promover la gestión responsable nuestras cuencas?
6. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
En consecuencia, el producto de la experiencia de aprendizaje será Plan de acción para mejorar la
gestión de la cuenca dirigido a las autoridades de la comunidad. Para lo cual se considera los siguientes
criterios para la elaboración y evaluación del producto:
Propone y pone en práctica acciones para la gestión de desastres a través de la socialización de
una propuesta de plan de gestión de cuencas dirigidos a las autoridades de la comunidad.
Plantea alternativas y propuestas para revertir las causas de problemáticas identificadas en las
cuencas de la comunidad en base a sus las conversiones realizadas entre unidades de medida de
la masa de sustancias contaminantes en nuestras cuencas y otras conversaciones con la familia y
comunidad.
Escribe con propiedad, usando un vocabulario pertinente para garantizar la claridad, el uso
estético del lenguaje y el sentido del texto escrito
Analiza datos e información respecto al estado de las cuencas y lo que ello representa para la
comunidad.

7. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O VIRTUAL Y

METODOLOGIA AULA INVERTIDA

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EDA 08: GESTIONAMOS NUESTRAS CUENCAS RESPONSABLEMENTE

TIPO DE MATERIALES,
SEMAN ACCION TRABAJO MEDIOS Y
RUTA ACTIVIDADES PROCESO
AS ES RECURSOS
EDUCATIVOS
Conocemos Motívate
Analizamos el el trato de las ,
estado de las mujeres en la Explora,
SEMAN INFORMATI
cuencas y lo época descubr INDIVIDUAL Fichas de
A 01 VO
que ello colonial y la e y actividades
representa para actualidad(pa evalúa PPT
la comunidad rte 1) Tableta/
Planteamos y Conocemos Motívate Celular
elaboramos el trato de las , Cuadernos o
nuestro plan de mujeres en la Explora, libros de
acción para SEMAN época descubr COLABORATI consulta.
REFLEXIVO
mejorar la A 02 colonial y la e, aplica VO Papelotes,
gestión de la actualidad(pa y plumones
cuenca rte 2) evalúa Hojas
recicladas
Revisamos Nos Motívate Proyector/
Nuestro informamos , Laptop
plan de acción sobre la Explora, Ficha de
INDIVIDUAL-
SEMAN Política y descubr autoevaluació
REFLEXIVO COLABORATI
A 03 leyes sobre e, aplica n
VO
igualdad de y Formato de
género (parte evalúa evaluación
1) del trabajo
Difundimos Nos Motívate colaborativo
propuestas informamos , (Lista de
para mejorar la sobre la Explora, cotejo/rubric
INDIVIDUAL- a)
gestión de la SEMAN Política y descubr
REFLEXIVO COLABORATI
cuenca A 04 leyes sobre e, aplica
VO
igualdad de y
género (parte Evalúa
2)

8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA

A) Menor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas al momento: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, explora, descubre Descubre, Aplica y evalúa
B) Mayor tiempo de presencialidad
Presencialidad Distancia

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Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, aplica y evalúa Explora y Descubre

9. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL O 100%

VIRTUAL

C) Presencialidad
Acciones relacionadas a los momentos:
Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

10. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
entornos de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
virtuales virtuales.
 Gestiona  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
información del respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la
entorno virtual. información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
 Interactúa en fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
entornos  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
virtuales. utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Crea objetos
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de
virtuales en un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada
diversos con sus pares en entornos virtuales compartidos.
formatos.  Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
 Organiza actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
acciones formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
estratégicas constante.
para alcanzar  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
aprendizaje. cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
 Monitorea y ajusta secuenciada y articulada
su desempeño  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
durante el proceso acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
de aprendizaje. actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

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11. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMAN ACTIVIDAD COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
ESTANDAR CICLO VII
A ES / CAPACIDADES LISTA DE COTEJO
Construye ACT 1: Construye  Explica que Los estudiantes En esta  Analiza diversas
interpretaciones Conocem interpretaciones recurrir a una identificaran actividad, fuentes sobre cómo
históricas sobre la base os el trato históricas fuente válida información los fue el trato a la mujer
de los problemas de las  Interpreta sobre hechos o acerca del rol de estudiantes en el Perú colonial.
históricos del Perú y el mujeres críticamente procesos las mujeres en el podrán  Menciona
mundo en relación a los fuentes históricos, sobre antiguo Perú a elabora un coincidencias y
SEMAN en la
grandes cambios, diversas. la violencia partir de textos texto contradicciones entre
A 01 época
permanencias y  Comprende el contra la mujer argumenta diversas fuentes
simultaneidades a lo largo colonial y tiempo  Contrasta las tivo sobre sobre cómo fue el
de la historia, empleando la histórico. interpretaciones la violencia trato a la mujer en el
conceptos sociales, actualidad  Elabora que se presentan contra la Perú colonial.
políticos y económicos (parte 1) explicaciones en diversas mujer.  Toma postura para
abstractos y complejos. sobre fuentes sostener sobre cómo
Jerarquiza múltiples procesos históricas sobre fue el trato a la mujer
causas y consecuencias históricos. hechos o en el Perú colonial.
de los hechos o procesos procesos  Menciona los
históricos. Establece históricos, sobre cambios y
relaciones entre esos la violencia permanencias que se
procesos históricos y contra la mujer presentan en el trato
situaciones o procesos  Explica los a la mujer en el Perú
actuales. Explica cómo las cambios, las colonial respecto de
acciones humanas, permanencias y la actualidad.
individuales o grupales ACT 2: las relaciones de Los estudiantes En esta  Analiza diversas
van configurando el Conocem simultaneidad identificaran actividad, fuentes sobre la
pasado y el presente y os el trato generados por información los mujer en el Perú
pueden configurar el hechos o acerca del rol de estudiantes antiguo
de las
futuro. Explica la procesos las mujeres en el podrán  Toma postura sobre
mujeres
perspectiva de los históricos antiguo Perú a completar el trato de la mujer
SEMAN protagonistas, en la
partir de textos cuadro en la época colonial
A 02 relacionando sus acciones época comparativ
con sus motivaciones. colonial y o acerca
Contrasta diversas la del rol de la
interpretaciones del actualidad mujer en el

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pasado, a partir de (parte 2) Perú

distintas fuentes Colonial
evaluadas en su contexto
y perspectiva. Reconoce
la validez de las fuentes
para comprender
variados puntos de vista
Construye ACT 3: Construye  Explica que Los estudiantes En esta  Reconoce la política y
interpretaciones Nos interpretaciones recurrir a una identificaran actividad, leyes sobre la
históricas sobre la base informam históricas fuente válida información los igualdad de genero
de los problemas os sobre  Interpreta sobre hechos o acerca de la estudiantes  Analiza diversas
históricos del Perú y el la Política críticamente procesos política y leyes podrán fuentes sobre la
mundo en relación a los fuentes históricos, sobre sobre la igualdad elaborar un mujer en el Perú
y leyes
grandes cambios, diversas. la violencia de genero texto antiguo
permanencias y sobre contra la mujer argumenta
 Comprende el  Toma postura sobre
simultaneidades a lo largo igualdad tiempo  Contrasta las tivo acerca el trato de la mujer
de la historia, empleando de género histórico. interpretaciones del rol de la en la época colonial
SEMAN conceptos sociales, (parte 1)  Elabora que se presentan mujer en el
A 03 políticos y económicos explicaciones en diversas Perú
abstractos y complejos. sobre fuentes Colonial
Jerarquiza múltiples ACT 4: procesos históricas sobre Los estudiantes En esta  Reconoce la política y
causas y consecuencias Nos históricos. hechos o identificaran actividad, leyes sobre la
de los hechos o procesos informam procesos información los igualdad de genero
históricos. Establece os sobre históricos, sobre acerca de la estudiantes  Analiza diversas
relaciones entre esos la violencia política y leyes podrán fuentes sobre la
la Política
procesos históricos y contra la mujer sobre la igualdad elaborar un mujer en el Perú
y leyes
situaciones o procesos  Explica los de genero mapa antiguo
SEMAN actuales. Explica cómo las sobre conceptual
cambios, las  Toma postura sobre
A 04 acciones humanas, igualdad sobre el rol
permanencias y el trato de la mujer
individuales o grupales de género las relaciones de de la mujer en la época colonial
van configurando el (parte 2) simultaneidad en la
pasado y el presente y generados por sociedad
pueden configurar el hechos o
futuro. Explica la procesos
perspectiva de los históricos
protagonistas,  Plantea
relacionando sus acciones hipótesis, y

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con sus motivaciones. utiliza términos

Contrasta diversas históricos y
interpretaciones del evidencias
pasado, a partir de diversas al
distintas fuentes elaborar
evaluadas en su contexto explicaciones
y perspectiva. Reconoce sobre hechos,
la validez de las fuentes sobre la violencia
para comprender contra la mujer
variados puntos de vista
Recom En consecuencia, el producto de la experiencia de aprendizaje será Plan de acción para mejorar la gestión de la cuenca dirigido a las
en de autoridades de la comunidad. Para lo cual se considera los siguientes criterios para la elaboración y evaluación del producto:
accion Propone y pone en práctica acciones para la gestión de desastres a través de la socialización de una propuesta de plan de gestión
es para de cuencas dirigidos a las autoridades de la comunidad.
el Plantea alternativas y propuestas para revertir las causas de problemáticas identificadas en las cuencas de la comunidad en base
estudi a sus las conversiones realizadas entre unidades de medida de la masa de sustancias contaminantes en nuestras cuencas y otras
ante conversaciones con la familia y comunidad.
para la Escribe con propiedad, usando un vocabulario pertinente para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del
elabor texto escrito
ación Analiza datos e información respecto al estado de las cuencas y lo que ello representa para la comunidad.
de su
produc
to

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12. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

Enfoque de derechos
VALORES Dialogo y concertación
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque Ambiental
VALORES Acciones de justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan
al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas
de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.

13. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 08

EDA 08: GESTIONAMOS NUESTRAS CUENCAS RESPONSABLEMENTE

RUTA SEMAN ACTIVIDADES COMPETENCIA FECHAS
AS
Conocemos el Gestiona 21/11/22 – 25/11/22
Analizamos el trato de las responsablemen
estado de las mujeres en la te los recursos
SEMAN
cuencas y lo que época colonial y la económicos
A 01
ello representa actualidad(parte
para la 1)
comunidad
Planteamos y Conocemos el Gestiona 28/11/22 – 02/12/22
elaboramos trato de las responsablemen
nuestro plan de mujeres en la te los recursos
SEMAN
acción para época colonial y la económicos
A 02
mejorar la actualidad(parte
gestión de la 2)
cuenca
Revisamos Nos informamos Gestiona 05/12/22 – 09/12/22
Nuestro sobre la Política y responsablemen
SEMAN
plan de acción leyes sobre te los recursos
A 03
igualdad de económicos
género (parte 1)
Difundimos Nos informamos Gestiona 12/12/22 – 16/12/22
propuestas sobre la Política y responsablemen
SEMAN
para mejorar la leyes sobre te los recursos
A 04
gestión de la igualdad de económicos
cuenca género (parte 2)

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XX, 21 de noviembre del 2022

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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