ESTUDIOS SOCIALES

PLAN CURRICULAR POR BLOQUES

PARA EL OCTAVO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA

2015
 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
OCTAVO 6 24
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Buen Vivir: Inclusió n y equidad.
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Caracterizar la vida econó mica del Ecuador por sectores, a través de la identificació n de las actividades y los
actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producció n.
1. La vida econó mica
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que
se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econó mico del Ecuador.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A • Difunde y favorece la preservación de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e
APRENDIZAJE intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad latinoamericana,
producto de su legado histórico.
 • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperació n del equilibrio ecoló gico30 y
DOMINIO B
conservació n del patrimonio natural y cultural en un espacio geográ fico determinado.
• Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, políticos, econó micos, nacionales e internacionales que
DOMINIO C amenazan la calidad de vida de la població n. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos
de la ciudadanía, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Localizar geográ ficamente los MÉ TODO GLOBAL Talentos: Localiza geográ ficamente los Técnicas
recursos naturales del Ecuador, Proceso Didáctico Docentes, recursos naturales del Ecuador, Técnica de pregunta
desde la interpretació n de mapas -Globalizació n: estudiantes, padres desde la interpretació n de mapas Mapas mentales:
temá ticos y el análisis de la Percepció n total del de familia o temá ticos y el aná lisis de la Hechos y datos.
importancia econó mica y social. texto de lectura representantes importancia econó mica y social. Principios y conceptos.
-Aná lisis Técnica de portafolio:
Relacionar la agricultura, -síntesis Materiales: Relaciona la agricultura, Actitudes y valores frente al
ganadería y pesca con las Fuentes ganadería y pesca con las conocimiento.
personas que desarrollan estas MÉ TODO documentales, personas que desarrollan estas Diná micas de grupo
actividades y sus modos de vida, COMPARATIVO organizadores actividades y sus modos de vida, Razonamiento reflexivo
desde el aná lisis de estas Proceso didá ctico grá ficos, carteles. desde el aná lisis de estas Disparadores del
actividades de producció n de -Observació n. actividades de producció n de pensamiento
alimento para los ecuatorianos y -Descripció n. Tecnológicos: alimento para los ecuatorianos y Lluvias de ideas.
las ecuatorianas. -Comparació n. Videos, internet, las ecuatorianas. Organizadores ló gicos.
-Asociació n. computadora, Discurso
Identificar las manufacturas -Generalizació n. proyector. Identifica las manufacturas Observació n directa e
(industrias y artesanías) que (industrias y artesanías) que indirecta.
existen en Ecuador y las personas MÉ TODOS DE existen en Ecuador y las personas Foros
involucradas en estas actividades, INVESTIGACIÓ N involucradas en estas actividades,
para valorar la producció n Proceso Didáctico para valorar la producció n Instrumentos
nacional. -Identificació n del nacional. Cuestionario
problema Ficha de observació n
Determinar los lugares, las -Planteamiento de Determina los lugares, las Lista de cotejo
personas y los productos soluciones personas y los productos Papeló grafo
involucrados en el comercio del -Bú squeda de involucrados en el comercio del Registro
Ecuador, en relació n con el medio informació n. Ecuador, en relació n con el medio Registro anecdó tico
geográ fico y sus posibilidades, y -Comprobació n geográ fico y sus posibilidades, y Escalas grá ficas
la cobertura de necesidades - aná lisis de la cobertura de necesidades Informes escritos
basada en la interdependencia. resultados. basada en la interdependencia. Diario

Valorar la importancia del sector MÉ TODO
de los servicios, en especial del ITINERARIO
turismo y su real magnitud en Proceso didá ctico
nuestro país. -Observació n-
Localizació n
Analizar las funciones del sector -Generalizació n.
financiero en la economía del -Conclusiones.
país, desde el aná lisis de sus
funciones y relaciones con la MÉ TODO DE ERCA
producció n y las personas. Experiencia
Reflexió n
Determinar las diversas formas Comparació n
en que el Estado participa en la Aplicació n
economía, (intervenció n efectiva,
control, regulació n, entre otras),
mediante el aná lisis de datos
estadísticos recientes.
Valorar el trabajo y el sentido del
emprendimiento como formas de
cooperació n humana y cooperació n
superació n de las sociedades.
Analizar problemas como la
concentració n de la riqueza, la
escasa industrializació n, la falta
de capacitació n profesional, entre
otros, desde el aná lisis de casos.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Octavo Año EGB.
Á lbum
DE Valora la importancia del sector
de los servicios, en especial del
turismo y su real magnitud en
nuestro país.
Analiza las funciones del sector
financiero en la economía del
país, desde el aná lisis de sus
funciones y relaciones con la
producció n y las personas.
Determina las diversas formas en
que el Estado participa en la
economía, (intervenció n efectiva,
control, regulació n, entre otras),
mediante el aná lisis de datos
estadísticos recientes.
Valora el trabajo y el sentido del
emprendimiento como formas de
humana y
superació n de las sociedades.
Analiza problemas como la
concentració n de la riqueza, la
escasa industrializació n, la falta
de capacitació n profesional, entre
otros, desde el aná lisis de casos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
5. OBSERVACIONES:
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 2

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
OCTAVO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
2. La sociedad ecuatoriana
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizació n de algunos tipos de
organizació n social, para identificar las fuentes de cooperació n y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

ESTÁNDAR DE • Difunde y favorece la preservación de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e
APRENDIZAJE DOMINIO A intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad latinoamericana,
producto de su legado histórico.
DOMINIO B • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperació n del equilibrio ecoló gico30 y
 conservació n del patrimonio natural y cultural en un espacio geográ fico determinado.
• Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, políticos, econó micos, nacionales e internacionales que
DOMINIO C amenazan la calidad de vida de la població n. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos
de la ciudadanía, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Explicar la importancia de la MÉ TODO GLOBAL Talentos: Explica la importancia de la Técnicas
familia como espacio de Proceso Didáctico Docentes, familia como espacio de Técnica de pregunta
socializació n y de fortalecimiento -Globalizació n: estudiantes, padres socializació n y de fortalecimiento Mapas mentales:
de valores. Percepció n total del de familia o de valores. Hechos y datos.
texto de lectura representantes Principios y conceptos.
Describir varios tipos de -Aná lisis Describe varios tipos de Técnica de portafolio:
organizaciones de la sociedad y -síntesis Materiales: organizaciones de la sociedad y Actitudes y valores frente al
determinar su rol y su capacidad Fuentes determinar su rol y su capacidad conocimiento.
de aglutinar a ecuatorianas y MÉ TODO documentales, de aglutinar a ecuatorianas y Diná micas de grupo
ecuatorianos diversos. COMPARATIVO organizadores ecuatorianos diversos. Razonamiento reflexivo
Proceso didá ctico grá ficos, carteles. Disparadores del
Identificar los grupos religiosos -Observació n. Identifica los grupos religiosos pensamiento
presentes en Ecuador, valorarlos -Descripció n. Tecnológicos: presentes en Ecuador, valorarlos Lluvias de ideas.
y respetarlos como factor de -Comparació n. Videos, internet, y respetarlos como factor de Organizadores ló gicos.
diversidad cultural. -Asociació n. computadora, diversidad cultural. Discurso
-Generalizació n. proyector. Observació n directa e
Explicar la existencia de Explica la existencia de indirecta.
escenarios de desigualdad y MÉ TODOS DE escenarios de desigualdad y Foros
pobreza en INVESTIGACIÓ N pobreza en
Ecuador, desde de la observació n Proceso Didáctico Ecuador, desde de la observació n Instrumentos
y descripció n del entorno social. -Identificació n del y descripció n del entorno social. Cuestionario
problema Ficha de observació n
-Planteamiento de Lista de cotejo
Determinar las razones que soluciones Determina las razones que Papeló grafo
generan conflictos sociales y su -Bú squeda de generan conflictos sociales y su Registro
incidencia en las personas, desde informació n. incidencia en las personas, desde Registro anecdó tico
la interpretació n, descripció n, -Comprobació n la interpretació n, descripció n, Escalas grá ficas
comparació n de dichos - aná lisis de comparació n de dichos Informes escritos
fenó menos y el planteamiento de resultados. fenó menos y el planteamiento de Diario
soluciones. soluciones. Á lbum
 MÉ TODO DE
ITINERARIO
Proceso didá ctico
-Observació n-
Localizació n
-Generalizació n.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Octavo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

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LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 3

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
OCTAVO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Buen Vivir: Derechos
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niñ os, niñ as y adolescentes a través del aná lisis, con
el fin de actuar responsablemente en sociedad.
3. Necesidades fundamentales
Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificació n de sus elementos, funciones y
organizació n fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A • Difunde y favorece la preservación de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e
APRENDIZAJE intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad latinoamericana,
producto de su legado histórico.
 • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperació n del equilibrio ecoló gico30 y
DOMINIO B
conservació n del patrimonio natural y cultural en un espacio geográ fico determinado.
• Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, políticos, econó micos, nacionales e internacionales que
DOMINIO C amenazan la calidad de vida de la població n. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos
de la ciudadanía, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Especificar el estado de los MÉ TODO GLOBAL Talentos: Especifica el estado de los Técnicas
servicios de educació n y salud, Proceso Didáctico Docentes, servicios de educació n y salud, Técnica de pregunta
desde la recolecció n e -Globalizació n: estudiantes, padres desde la recolecció n e Mapas mentales:
interpretació n de datos y la Percepció n total del de familia o interpretació n de datos y la Hechos y datos.
incorporació n de herramientas texto de lectura representantes incorporació n de herramientas Principios y conceptos.
estadísticas para su -Aná lisis estadísticas para su Técnica de portafolio:
procesamiento. -síntesis Materiales: procesamiento. Actitudes y valores frente al
Fuentes conocimiento.
Establecer comparaciones en MÉ TODO documentales, Establece comparaciones en Diná micas de grupo
relació n con vivienda, transporte COMPARATIVO organizadores relació n con vivienda, transporte Razonamiento reflexivo
y otros servicios entre las Proceso didá ctico grá ficos, carteles. y otros servicios entre las Disparadores del
diferentes regiones del Ecuador a -Observació n. diferentes regiones del Ecuador a pensamiento
base del estudio de mapas -Descripció n. Tecnológicos: base del estudio de mapas Lluvias de ideas.
temá ticos. -Comparació n. Videos, internet, temá ticos. Organizadores ló gicos.
-Asociació n. computadora, Discurso
Valorar la influencia del deporte -Generalizació n. proyector. Valora la influencia del deporte Observació n directa e
en la cultura de las ecuatorianas y en la cultura de las ecuatorianas y indirecta.
los ecuatorianos y a partir de su MÉ TODOS DE los ecuatorianos y a partir de su Foros
relació n con el bien vivir. INVESTIGACIÓ N relació n con el bien vivir.
Proceso Didáctico Instrumentos
Relacionar las diversiones de la -Identificació n del Relaciona las diversiones de la Cuestionario
gente con sus grupos etarios, problema gente con sus grupos etarios, Ficha de observació n
lugares de habitació n, entre otros -Planteamiento de lugares de habitació n, entre otros Lista de cotejo
factores. soluciones factores. Papeló grafo
-Bú squeda de Registro
Describir la situació n de las informació n. Describe la situació n de las Registro anecdó tico
personas con capacidades -Comprobació n personas con capacidades Escalas grá ficas
diferentes, desde el - aná lisis de diferentes, desde el Informes escritos
reconocimiento de sus resultados. reconocimiento de sus Diario
posibilidades de desarrollo en la posibilidades de desarrollo en la Á lbum
sociedad. MÉ TODO DE sociedad.
Explicar có mo el buen vivir es ITINERARIO Explica có mo el buen vivir es una
una necesidad del desarrollo Proceso didá ctico necesidad del desarrollo humano
humano y determinar có mo se -Observació n- y determinar có mo se configura,
configura, desde el aná lisis de las Localizació n desde el aná lisis de las normas de
normas de convivencia. -Generalizació n. convivencia.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Octavo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

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Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 4

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
OCTAVO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Formació n ciudadana y para la democracia
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niñ os, niñ as y adolescentes a través del aná lisis, con
4. Democracia, derechos y el fin de actuar responsablemente en sociedad.
deberes Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificació n de sus elementos, funciones y
organizació n fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A • Difunde y favorece la preservación de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e
APRENDIZAJE intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad latinoamericana,
producto de su legado histórico.
 • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperació n del equilibrio ecoló gico30 y
DOMINIO B
conservació n del patrimonio natural y cultural en un espacio geográ fico determinado.
• Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, políticos, econó micos, nacionales e internacionales que
DOMINIO C amenazan la calidad de vida de la població n. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos
de la ciudadanía, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Establecer la importancia de la MÉ TODO GLOBAL Talentos: Establece la importancia de la Técnicas
democracia como base de la Proceso Didáctico Docentes, democracia como base de la Técnica de pregunta
participació n de los diversos -Globalizació n: estudiantes, padres participació n de los diversos Mapas mentales:
actores sociales. Percepció n total del de familia o actores sociales. Hechos y datos.
texto de lectura representantes Principios y conceptos.
Determinar los canales por los -Aná lisis Determina los canales por los que Técnica de portafolio:
que se ejerce la participació n de -síntesis Materiales: se ejerce la participació n de Actitudes y valores frente al
varios sectores de la sociedad a Fuentes varios sectores de la sociedad a conocimiento.
través de la identificació n, de MÉ TODO documentales, través de la identificació n, de Diná micas de grupo
grupos sociales, grupos de COMPARATIVO organizadores grupos sociales, grupos de Razonamiento reflexivo
participació n del país, Proceso didá ctico grá ficos, carteles. participació n del país, Disparadores del
exceptuando los del ámbito -Observació n. exceptuando los del á mbito pensamiento
político. -Descripció n. Tecnológicos: político. Lluvias de ideas.
-Comparació n. Videos, internet, Organizadores ló gicos.
Valorar la importancia de la -Asociació n. computadora, Valora la importancia de la Discurso
Constitució n como base legal de -Generalizació n. proyector. Constitució n como base legal de Observació n directa e
la democracia, a partir de la la democracia, a partir de la indirecta.
promoció n de su conocimiento y MÉ TODOS DE promoció n de su conocimiento y Foros
respeto. INVESTIGACIÓ N respeto.
Proceso Didáctico Instrumentos
Identificar los derechos -Identificació n del Identifica los derechos Cuestionario
fundamentales que aplican a problema fundamentales que aplican a Ficha de observació n
todas las personas, en general, y a -Planteamiento de todas las personas, en general, y a Lista de cotejo
los niñ os, niñ as y adolescentes, soluciones los niñ os, niñ as y adolescentes, en Papeló grafo
en particular, a partir de la -Bú squeda de particular, a partir de la Registro
constatació n de su cumplimiento. informació n. constatació n de su cumplimiento. Registro anecdó tico
-Comprobació n Escalas grá ficas
Determinar las - aná lisis de Determina las responsabilidades, Informes escritos
responsabilidades, en el hogar y resultados. en el hogar y en la escuela, Diario
en la escuela, concernientes a los concernientes a los niñ os, niñ as y Á lbum
niñ os, niñ as y adolescentes desde MÉ TODO DE adolescentes desde del
del establecimiento de ITINERARIO establecimiento de compromisos.
compromisos. Proceso didá ctico
-Observació n- Identifica los espacios de la vida
Identificar los espacios de la vida Localizació n diaria en los que se puede
diaria en los que se puede -Generalizació n. promover la protecció n de los
promover la protecció n de los -Conclusiones. derechos humanos a partir de su
derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la
conocimiento y ejercicio en la MÉ TODO DE ERCA familia y la escuela.
familia y la escuela. Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Octavo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
OCTAVO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Identidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niñ os, niñ as y adolescentes a través de su aná lisis,
con el fin de actuar responsablemente en saciedad.
5. Organizació n del Estado
Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificació n de sus elementos, funciones y
organizació n fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A • Difunde y favorece la preservació n de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio
APRENDIZAJE tangible e intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad
latinoamericana, producto de su legado histó rico.
 • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperació n del equilibrio ecoló gico30 y
DOMINIO B
conservació n del patrimonio natural y cultural en un espacio geográ fico determinado.
• Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, políticos, econó micos, nacionales e internacionales que
DOMINIO C amenazan la calidad de vida de la població n. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos
de la ciudadanía, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Identificar los ó rganos MÉ TODO GLOBAL Talentos: Identifica los ó rganos Técnicas
fundamentales de gobierno del Proceso Didáctico Docentes, fundamentales de gobierno del Técnica de pregunta
Ecuador y sus funciones, desde el -Globalizació n: estudiantes, padres Ecuador y sus funciones, desde el Mapas mentales:
estudio de textos legales Percepció n total del de familia o estudio de textos legales Hechos y datos.
pertinentes. texto de lectura representantes pertinentes. Principios y conceptos.
-Aná lisis Técnica de portafolio:
Explicar las funciones del Estado -síntesis Materiales: Explica las funciones del Estado a Actitudes y valores frente al
a partir del reconocimiento de su Fuentes partir del reconocimiento de su conocimiento.
importancia para el equilibrio MÉ TODO documentales, importancia para el equilibrio Diná micas de grupo
democrá tico. COMPARATIVO organizadores democrá tico. Razonamiento reflexivo
Proceso didá ctico grá ficos, carteles. Disparadores del
Describir las formas y funciones -Observació n. Describe las formas y funciones pensamiento
de los gobiernos seccionales -Descripció n. Tecnológicos: de los gobiernos seccionales Lluvias de ideas.
desde el punto de vista -Comparació n. Videos, internet, desde el punto de vista Organizadores ló gicos.
constitucional y desde la -Asociació n. computadora, constitucional y desde la Discurso
constatació n en la localidad -Generalizació n. proyector. constatació n en la localidad Observació n directa e
propia. propia. indirecta.
MÉ TODOS DE Foros
Establecer las funciones y límites INVESTIGACIÓ N Establece las funciones y límites
de la fuerza pú blica, con la Proceso Didáctico de la fuerza pú blica, con la Instrumentos
descripció n y aná lisis de las -Identificació n del descripció n y aná lisis de las Cuestionario
instituciones de mantenimiento problema instituciones de mantenimiento Ficha de observació n
de la seguridad. -Planteamiento de de la seguridad. Lista de cotejo
soluciones Papeló grafo
Explicar có mo el Estado debe -Bú squeda de Explica có mo el Estado debe estar Registro
estar al servicio de la gente, informació n. al servicio de la gente, desde la Registro anecdó tico
desde la enunciació n de sus -Comprobació n enunciació n de sus funciones. Escalas grá ficas
funciones. - aná lisis de Informes escritos
resultados. Expone las razones por las cuales Diario
Exponer las razones por las la política es una cosa seria, Á lbum
cuales la política es una cosa MÉ TODO DE desde la determinació n de su
seria, desde la determinació n de ITINERARIO influencia en la vida de los seres
su influencia en la vida de los Proceso didá ctico humanos.
seres humanos. -Observació n-
Localizació n
-Generalizació n.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Octavo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
OCTAVO 6 24
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Identidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
6. La cultura
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Analiza las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones, con el
propó sito de valorar su diversidad.

ESTÁNDAR DE • Difunde y favorece la preservació n de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio
APRENDIZAJE DOMINIO A tangible e intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad
latinoamericana, producto de su legado histó rico.
DOMINIO B • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperació n del equilibrio ecoló gico30 y
 conservació n del patrimonio natural y cultural en un espacio geográ fico determinado.
• Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, políticos, econó micos, nacionales e internacionales que
DOMINIO C amenazan la calidad de vida de la població n. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos
de la ciudadanía, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Valorar la diversidad de culturas MÉ TODO GLOBAL Talentos: Valora la diversidad de culturas Técnicas
del Ecuador a partir del estudio Proceso Didáctico Docentes, del Ecuador a partir del estudio Técnica de pregunta
de su origen, localizació n y de la -Globalizació n: estudiantes, padres de su origen, localizació n y de la Mapas mentales:
identificació n de sus Percepció n total del de familia o identificació n de sus Hechos y datos.
características (lengua, texto de lectura representantes características (lengua, Principios y conceptos.
vestimenta, gastronomía, entre -Aná lisis vestimenta, gastronomía, entre Técnica de portafolio:
otros) fundamentales. -síntesis Materiales: otros) fundamentales. Actitudes y valores frente al
Fuentes conocimiento.
Identificar las manifestaciones MÉ TODO documentales, Identifica las manifestaciones Diná micas de grupo
artísticas del Ecuador a partir del COMPARATIVO organizadores artísticas del Ecuador a partir del Razonamiento reflexivo
conocimiento de sus diferentes Proceso didá ctico grá ficos, carteles. conocimiento de sus diferentes Disparadores del
expresiones (plá stica, danza, cine, -Observació n. expresiones (plá stica, danza, cine, pensamiento
literatura, mú sica, entre otras). -Descripció n. Tecnológicos: literatura, mú sica, entre otras). Lluvias de ideas.
-Comparació n. Videos, internet, Organizadores ló gicos.
Determinar el papel político y -Asociació n. computadora, Determina el papel político y Discurso
cultural de los medios de -Generalizació n. proyector. cultural de los medios de Observació n directa e
comunicació n social y la manera comunicació n social y la manera indirecta.
en que desempeñ an su labor. MÉ TODOS DE en que desempeñ an su labor. Foros
INVESTIGACIÓ N
Explicar el significado de la Proceso Didáctico Explicar el significado de la Instrumentos
interculturalidad desde el estudio -Identificació n del interculturalidad desde el estudio Cuestionario
de caso específico del Ecuador. problema de caso específico del Ecuador. Ficha de observació n
-Planteamiento de Lista de cotejo
Reconocer las manifestaciones de soluciones Reconoce las manifestaciones de Papeló grafo
la cultura popular ecuatoriana -Bú squeda de la cultura popular ecuatoriana Registro
como formas de expresió n e informació n. como formas de expresió n e Registro anecdó tico
identidad, a partir de la -Comprobació n identidad, a partir de la Escalas grá ficas
identificació n y descripció n de las - aná lisis de identificació n y descripció n de las Informes escritos
que se presentan en el entorno resultados. que se presentan en el entorno Diario
cercano. cercano. Á lbum
 MÉ TODO DE
Promover desde el aula el ITINERARIO Promueve desde el aula el
respeto a la libre expresió n Proceso didá ctico respeto a la libre expresió n
motivando a prá cticas de -Observació n- motivando a prá cticas de
escucha, respeto de turnos al Localizació n escucha, respeto de turnos al
hablar y valoració n de la opinió n -Generalizació n. hablar y valoració n de la opinió n
de los demá s. -Conclusiones. de los demá s.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Octavo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

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• www.educ.ar/educar/index.html
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

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 ESTUDIOS SOCIALES

PLAN CURRICULAR POR BLOQUES

PARA EL NOVENO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA

2015
 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
NOVENO 6 24
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Caracterizar la vida econó mica del Ecuador por sectores, a través de la identificació n de las actividades y los
actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producció n.
1. El viejo mundo
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que
se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econó mico del Ecuador.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Contextualiza y explica procesos o hechos histó ricos considerando la intervenció n de distintos factores12 y
APRENDIZAJE elementos13. Diferencia hecho de proceso histó rico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o
procesos histó ricos que han sido analizados desde perspectivas diacró nicas, sincró nicas y anacró nicas. Identifica
 elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformació n en diferentes momentos de la
historia.
• Contrasta e interpreta informació n geográ fica a partir del aná lisis de material cartográ fico o estadístico de
diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con
diná micas políticas y econó micas de la sociedad. Identifica y relaciona diná micas econó micas, sociales y políticas
DOMINIO B
actuales, que se producen en un medio geográ fico determinado con sus características demográ ficas. Reconoce y
describe problemas socioeconó micos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que
su impacto es global.
• Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de
DOMINIO C
problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizació n social44, nacionales e internacionales, destinadas a
fortalecer y mejorar la resolució n de conflictos sociales por vías democrá ticas, políticas y pacíficas.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Establecer el origen de la MÉ TODO GLOBAL Talentos: • Establece el origen de la Técnicas
humanidad en Á frica y su Proceso Didáctico Docentes, humanidad en Á frica y su Técnica de pregunta
difusió n hacia los cinco -Globalizació n: estudiantes, padres difusió n hacia los cinco Mapas mentales:
continentes, con énfasis en las Percepció n total del de familia o continentes, con énfasis en las Hechos y datos.
condiciones de adaptació n al texto de lectura representantes condiciones de adaptació n al Principios y conceptos.
medio y en el surgimiento de la -Aná lisis medio y en el surgimiento de la Técnica de portafolio:
agricultura en Medio Oriente, -síntesis Materiales: agricultura en Medio Oriente, Actitudes y valores frente al
China y Mesoamérica. Fuentes China y Mesoamérica. conocimiento.
• Identificar en forma general el MÉ TODO documentales, • Identifica en forma general el Diná micas de grupo
desarrollo de los grandes COMPARATIVO organizadores desarrollo de los grandes Razonamiento reflexivo
imperios antiguos, especialmente Proceso didá ctico grá ficos, carteles. imperios antiguos, especialmente Disparadores del
en China, India, Medio Oriente y -Observació n. en China, India, Medio Oriente y pensamiento
Egipto, con sus relaciones -Descripció n. Tecnológicos: Egipto, con sus relaciones Lluvias de ideas.
sociales esclavistas y avances -Comparació n. Videos, internet, sociales esclavistas y avances Organizadores ló gicos.
culturales, en particular la -Asociació n. computadora, culturales, en particular la Discurso
escritura. -Generalizació n. proyector. escritura. Observació n directa e
• Describir las grandes culturas • Describe las grandes culturas indirecta.
mediterrá neas, específicamente MÉ TODOS DE mediterrá neas, específicamente Foros
las de la Grecia antigua, con su INVESTIGACIÓ N las de la Grecia antigua, con su
estructura socioeconó mica Proceso Didáctico estructura socioeconó mica Instrumentos
esclavista, expansió n comercial, -Identificació n del esclavista, expansió n comercial, Cuestionario
el pensamiento filosó fico y la idea problema el pensamiento filosó fico y la idea Ficha de observació n
de democracia. -Planteamiento de de democracia. Lista de cotejo
• Caracterizar los rasgos soluciones • Caracteriza los rasgos Papeló grafo
fundamentales del Imperio -Bú squeda de fundamentales del Imperio Registro
romano y su expansió n en el informació n. romano y su expansió n en el Registro anecdó tico
espacio mediterrá neo, como una -Comprobació n espacio mediterrá neo, como una Escalas grá ficas
civilizació n mú ltiple, su sociedad - aná lisis de civilizació n mú ltiple, su sociedad Informes escritos
esclavista e instituciones resultados. esclavista e instituciones Diario
jurídicas. jurídicas. Á lbum
• Localizar el nacimiento del MÉ TODO DE • Localiza el nacimiento del
cristianismo en el seno de la ITINERARIO cristianismo en el seno de la
cultura mediterrá nea y su Proceso didá ctico cultura mediterrá nea y su
expansió n en el Imperio romano, -Observació n- expansió n en el Imperio romano,
con las transformaciones que Localizació n con las transformaciones que
trajo a la vida de la sociedad y al -Generalizació n. trajo a la vida de la sociedad y al
pensamiento occidental. -Conclusiones. pensamiento occidental.
• Analizar el surgimiento del • Analiza el surgimiento del
Islam, su expansió n desde Arabia MÉ TODO DE ERCA Islam, su expansió n desde Arabia
por Asia y Á frica, su Experiencia por Asia y Á frica, su
enfrentamiento con las Reflexió n enfrentamiento con las
sociedades cristianas y sus Comparació n sociedades cristianas y sus
aportes a la cultura universal. Aplicació n aportes a la cultura universal.
• Establecer las características de • Establece las características de
la sociedad en Europa Occidental la sociedad en Europa Occidental
luego de la Edad Media, desde el luego de la Edad Media, desde el
aná lisis de la clase burguesa. aná lisis de la clase burguesa.
• Valorar la diversidad de la • Valora la diversidad de la
humanidad desde el humanidad desde el
reconocimiento de su desarrollo reconocimiento de su desarrollo
a través del tiempo, su historia y a través del tiempo, su historia y
la lucha por la supervivencia y la la lucha por la supervivencia y la
libertad. libertad.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Noveno Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

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Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 2

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
NOVENO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través del estudio de
2. Culturas americanas sus aspectos político, econó mico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura
americana actual.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Contextualiza y explica procesos o hechos histó ricos considerando la intervenció n de distintos factores12 y
APRENDIZAJE elementos13. Diferencia hecho de proceso histó rico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o
procesos histó ricos que han sido analizados desde perspectivas diacró nicas, sincró nicas y anacró nicas. Identifica
elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformació n en diferentes momentos de la
 historia.
• Contrasta e interpreta informació n geográ fica a partir del aná lisis de material cartográ fico o estadístico de
diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con
diná micas políticas y econó micas de la sociedad. Identifica y relaciona diná micas econó micas, sociales y políticas
DOMINIO B
actuales, que se producen en un medio geográ fico determinado con sus características demográ ficas. Reconoce y
describe problemas socioeconó micos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que
su impacto es global.
• Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de
DOMINIO C
problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizació n social44, nacionales e internacionales, destinadas a
fortalecer y mejorar la resolució n de conflictos sociales por vías democrá ticas, políticas y pacíficas.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Establecer el origen de los MÉ TODO GLOBAL Talentos: Establece el origen de los Técnicas
primeros pobladores de América, Proceso Didáctico Docentes, primeros pobladores de América, Técnica de pregunta
su poblamiento del continente, -Globalizació n: estudiantes, padres su poblamiento del continente, Mapas mentales:
las actividades de caza, pesca y Percepció n total del de familia o las actividades de caza, pesca y Hechos y datos.
recolecció n, organizació n social y texto de lectura representantes recolecció n, organizació n social y Principios y conceptos.
cultural. -Aná lisis cultural. Técnica de portafolio:
-síntesis Materiales: Actitudes y valores frente al
Explicar có mo en nuestro Fuentes Explica có mo en nuestro conocimiento.
continente se desarrollaron MÉ TODO documentales, continente se desarrollaron Diná micas de grupo
grandes culturas, por medio del COMPARATIVO organizadores grandes culturas, por medio del Razonamiento reflexivo
aná lisis de su expansió n Proceso didá ctico grá ficos, carteles. aná lisis de su expansió n Disparadores del
territorial y desarrollo agrícola. -Observació n. territorial y desarrollo agrícola. pensamiento
-Descripció n. Tecnológicos: Lluvias de ideas.
Analizar la evolució n de las -Comparació n. Videos, internet, Analiza la evolució n de las Organizadores ló gicos.
sociedades mesoamericanas -Asociació n. computadora, sociedades mesoamericanas Discurso
hasta el Imperio azteca, desde el -Generalizació n. proyector. hasta el Imperio azteca, desde el Observació n directa e
reconocimiento de sus relaciones reconocimiento de sus relaciones indirecta.
productivas, estructura social, MÉ TODOS DE productivas, estructura social, Foros
arquitectura y urbanismo, INVESTIGACIÓ N arquitectura y urbanismo,
conflictos y creencias. Proceso Didáctico conflictos y creencias. Instrumentos
-Identificació n del Cuestionario
 Explicar el desarrollo de las problema Explica el desarrollo de las Ficha de observació n
sociedades en América Andina, -Planteamiento de sociedades en América Andina, Lista de cotejo
con su dimensió n productiva y el soluciones con su dimensió n productiva y el Papeló grafo
uso de los diversos pisos -Bú squeda de uso de los diversos pisos Registro
ecoló gicos, la evolució n de sus informació n. ecoló gicos, la evolució n de sus Registro anecdó tico
estructuras políticas que -Comprobació n estructuras políticas que Escalas grá ficas
desembocaron en el Imperio inca. - aná lisis de desembocaron en el Imperio inca. Informes escritos
resultados. Diario
Valorar la existencia de distintas Valora la existencia de distintas Á lbum
raíces de la població n americana, MÉ TODO DE raíces de la població n americana,
mediante el aná lisis de la ITINERARIO mediante el aná lisis de la
organizació n social y sus Proceso didá ctico organizació n social y sus
manifestaciones culturales, que -Observació n- manifestaciones culturales, que
proyectan una identidad ú nica y Localizació n proyectan una identidad ú nica y
diversa. -Generalizació n. diversa.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Noveno Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 3

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
NOVENO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Formació n ciudadana y para la democracia
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
3. Conquistas y colonizaciones
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América, para valorar las consecuencias en el
plano mundial del encuentro del viejo y el nuevo mundo, y la formació n de los imperios coloniales.

ESTÁNDAR DE DOMINIO A Contextualiza y explica procesos o hechos histó ricos considerando la intervenció n de distintos factores12 y
APRENDIZAJE elementos13. Diferencia hecho de proceso histó rico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o
procesos histó ricos que han sido analizados desde perspectivas diacró nicas, sincró nicas y anacró nicas. Identifica
elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformació n en diferentes momentos de la
 historia.
• Contrasta e interpreta informació n geográ fica a partir del aná lisis de material cartográ fico o estadístico de
diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con
diná micas políticas y econó micas de la sociedad. Identifica y relaciona diná micas econó micas, sociales y políticas
DOMINIO B
actuales, que se producen en un medio geográ fico determinado con sus características demográ ficas. Reconoce y
describe problemas socioeconó micos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que
su impacto es global.
• Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de
DOMINIO C
problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizació n social44, nacionales e internacionales, destinadas a
fortalecer y mejorar la resolució n de conflictos sociales por vías democrá ticas, políticas y pacíficas.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Reconocer la naturaleza de la MÉ TODO GLOBAL Talentos: Reconoce la naturaleza de la Técnicas
modernidad y de la empresa Proceso Didáctico Docentes, modernidad y de la empresa Técnica de pregunta
descubridora de Coló n y su -Globalizació n: estudiantes, padres descubridora de Coló n y su Mapas mentales:
influencia en el mundo, las Percepció n total del de familia o influencia en el mundo, las Hechos y datos.
consecuencias de la irrupció n de texto de lectura representantes consecuencias de la irrupció n de Principios y conceptos.
los europeos en América y su -Aná lisis los europeos en América y su Técnica de portafolio:
impacto en Europa. -síntesis Materiales: impacto en Europa. Actitudes y valores frente al
Fuentes conocimiento.
Diferenciar los diversos procesos MÉ TODO documentales, Diferencia los diversos procesos Diná micas de grupo
de conquista que se dieron en COMPARATIVO organizadores de conquista que se dieron en Razonamiento reflexivo
América, el sometimiento Proceso didá ctico grá ficos, carteles. América, el sometimiento Disparadores del
violento, la difusió n de las -Observació n. violento, la difusió n de las pensamiento
enfermedades y la resistencia -Descripció n. Tecnológicos: enfermedades y la resistencia Lluvias de ideas.
indígena a la invasió n y el -Comparació n. Videos, internet, indígena a la invasió n y el Organizadores ló gicos.
coloniaje. -Asociació n. computadora, coloniaje. Discurso
-Generalizació n. proyector. Observació n directa e
Analizar la conquista americana, Analiza la conquista americana, indirecta.
desde el rechazo de la violencia y MÉ TODOS DE desde el rechazo de la violencia y Foros
la imposició n como formas de INVESTIGACIÓ N la imposició n como formas de
relació n entre las personas y Proceso Didáctico relació n entre las personas y Instrumentos
como forma de relació n entre los -Identificació n del como forma de relació n entre los Cuestionario
pueblos. problema pueblos. Ficha de observació n
-Planteamiento de Lista de cotejo
Analizar que con la conquista y soluciones Analiza que con la conquista y Papeló grafo
colonizació n, América quedó -Bú squeda de colonizació n, América quedó Registro
vinculada en forma irreversible al informació n. vinculada en forma irreversible al Registro anecdó tico
resto del mundo, especialmente a -Comprobació n resto del mundo, especialmente a Escalas grá ficas
Europa Occidental, en donde el - aná lisis de Europa Occidental, en donde el Informes escritos
desarrollo del capitalismo fue resultados. desarrollo del capitalismo fue Diario
impulsado por las riquezas impulsado por las riquezas Á lbum
americanas. MÉ TODO DE americanas.
ITINERARIO
Describir los grandes imperios en Proceso didá ctico Describe los grandes imperios en
América a partir del aná lisis de -Observació n- América a partir del aná lisis de
los casos de Españ a, Portugal, Localizació n los casos de Españ a, Portugal,
Francia y Gran Bretañ a. -Generalizació n. Francia y Gran Bretañ a.
-Conclusiones.
Valorar la gran diversidad de las Valora la gran diversidad de las
culturas americanas (indígenas, MÉ TODO DE ERCA culturas americanas (indígenas,
mestizas, afro), que son nuestra Experiencia mestizas, afro), que son nuestra
riqueza y desafío para construir Reflexió n riqueza y desafío para construir
el futuro. Comparació n el futuro.
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Noveno Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 4

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
NOVENO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Formació n ciudadana y para la democracia
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Identificar los procesos asociados a las Indepencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada
4. El mundo y las independencias
transformació n, a través de la concatenació n de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad
latinoamericanas
que guía la Historia.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Contextualiza y explica procesos o hechos histó ricos considerando la intervenció n de distintos factores12 y
APRENDIZAJE elementos13. Diferencia hecho de proceso histó rico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o
procesos histó ricos que han sido analizados desde perspectivas diacró nicas, sincró nicas y anacró nicas. Identifica
elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformació n en diferentes momentos de la
 historia.
• Contrasta e interpreta informació n geográ fica a partir del aná lisis de material cartográ fico o estadístico de
diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con
diná micas políticas y econó micas de la sociedad. Identifica y relaciona diná micas econó micas, sociales y políticas
DOMINIO B
actuales, que se producen en un medio geográ fico determinado con sus características demográ ficas. Reconoce y
describe problemas socioeconó micos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que
su impacto es global.
• Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de
DOMINIO C
problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizació n social44, nacionales e internacionales, destinadas a
fortalecer y mejorar la resolució n de conflictos sociales por vías democrá ticas, políticas y pacíficas.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Reconocer có mo en los siglos MÉ TODO GLOBAL Talentos: Reconoce có mo en los siglos XVII Técnicas
XVII y XVIII se dieron grandes Proceso Didáctico Docentes, y XVIII se dieron grandes avances Técnica de pregunta
avances científicos que -Globalizació n: estudiantes, padres científicos que cambiaron las Mapas mentales:
cambiaron las concepciones Percepció n total del de familia o concepciones sobre el mundo y la Hechos y datos.
sobre el mundo y la sociedad, texto de lectura representantes sociedad, provocaron cambios Principios y conceptos.
provocaron cambios sociales y -Aná lisis sociales y una renovació n Técnica de portafolio:
una renovació n filosó fica. -síntesis Materiales: filosó fica. Actitudes y valores frente al
Fuentes conocimiento.
Explicar las condiciones de MÉ TODO documentales, Explica las condiciones de Diná micas de grupo
avance del sistema capitalista, COMPARATIVO organizadores avance del sistema capitalista, Razonamiento reflexivo
centrado en Europa Occidental, y Proceso didá ctico grá ficos, carteles. centrado en Europa Occidental, y Disparadores del
el surgimiento y desarrollo de la -Observació n. el surgimiento y desarrollo de la pensamiento
Revolució n Industrial que cambió -Descripció n. Tecnológicos: Revolució n Industrial que cambió Lluvias de ideas.
el mundo. -Comparació n. Videos, internet, el mundo. Organizadores ló gicos.
-Asociació n. computadora, Discurso
Definir la naturaleza de las -Generalizació n. proyector. Define la naturaleza de las Observació n directa e
revoluciones políticas que se revoluciones políticas que se indirecta.
dieron en Europa (la inglesa y la MÉ TODOS DE dieron en Europa (la inglesa y la Foros
francesa), así como la de la INVESTIGACIÓ N francesa), así como la de la
independencia de las colonias Proceso Didáctico independencia de las colonias Instrumentos
britá nicas de América. -Identificació n del britá nicas de América. Cuestionario
 problema Ficha de observació n
-Planteamiento de Lista de cotejo
Explicar la crisis de antiguo soluciones Explica la crisis de antiguo Papeló grafo
régimen en Españ a, el conflicto -Bú squeda de régimen en Españ a, el conflicto Registro
de la monarquía y el agotamiento informació n. de la monarquía y el agotamiento Registro anecdó tico
de la relació n colonial con -Comprobació n de la relació n colonial con Escalas grá ficas
América que devino en la ruptura - aná lisis de América que devino en la ruptura Informes escritos
independentista. resultados. independentista. Diario
Á lbum
Precisar có mo, a inicios del siglo MÉ TODO DE Precisa có mo, a inicios del siglo
XIX, en un momento de debilidad ITINERARIO XIX, en un momento de debilidad
de la metró poli, las ciudades y Proceso didá ctico de la metró poli, las ciudades y
regiones de América Españ ola -Observació n- regiones de América Españ ola
hicieron pronunciamientos Localizació n hicieron pronunciamientos
contra el régimen colonial. -Generalizació n. contra el régimen colonial.
-Conclusiones.
Explicar có mo a mediados de la Explica có mo a mediados de la
segunda década del siglo XIX se MÉ TODO DE ERCA segunda década del siglo XIX se
generalizó la demanda de Experiencia generalizó la demanda de
independencia en América y se Reflexió n independencia en América y se
organizó la guerra como un Comparació n organizó la guerra como un
esfuerzo continental que triunfó Aplicació n esfuerzo continental que triunfó
definitivamente en 1824. definitivamente en 1824.

Valorar los esfuerzos de crear Valora los esfuerzos de crear

grandes países y de establecer un
sistema de cooperació n entre los
nuevos estados que se dieron en
América recién independizada,
especialmente por la acció n de
Simó n Bolívar.
grandes países y de establecer un
sistema de cooperació n entre los
nuevos estados que se dieron en
América recién independizada,
especialmente por la acció n de
Simó n Bolívar.

Valorar la independencia y la Valora la independencia y la

soberanía como elementos de la soberanía como elementos de la
vida nacional de los nuevos vida nacional de los nuevos
países americanos. países americanos.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Noveno Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
NOVENO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen Formació n ciudadana y para la democracia
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados – nació n de nuestra regió n mediante el
5. Formació n de los estados
aná lisis de los procesos subsiguientes a la Indepencia, para inferir a naturaleza de algunos de sus problemas
nació n
pasados y actuales.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Contextualiza y explica procesos o hechos histó ricos considerando la intervenció n de distintos factores12 y
APRENDIZAJE elementos13. Diferencia hecho de proceso histó rico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o
procesos histó ricos que han sido analizados desde perspectivas diacró nicas, sincró nicas y anacró nicas. Identifica
elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformació n en diferentes momentos de la
 historia.
• Contrasta e interpreta informació n geográ fica a partir del aná lisis de material cartográ fico o estadístico de
diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con
diná micas políticas y econó micas de la sociedad. Identifica y relaciona diná micas econó micas, sociales y políticas
DOMINIO B
actuales, que se producen en un medio geográ fico determinado con sus características demográ ficas. Reconoce y
describe problemas socioeconó micos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que
su impacto es global.
• Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de
DOMINIO C
problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizació n social44, nacionales e internacionales, destinadas a
fortalecer y mejorar la resolució n de conflictos sociales por vías democrá ticas, políticas y pacíficas.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Identificar en el marco de las MÉ TODO GLOBAL Talentos: Identifica en el marco de las Técnicas
grandes transformaciones Proceso Didáctico Docentes, grandes transformaciones Técnica de pregunta
industriales en el transporte y la -Globalizació n: estudiantes, padres industriales en el transporte y la Mapas mentales:
producció n en masa, có mo Percepció n total del de familia o producció n en masa, có mo Hechos y datos.
avanzaron en Europa y América texto de lectura representantes avanzaron en Europa y América Principios y conceptos.
los cambios sociales y el -Aná lisis los cambios sociales y el Técnica de portafolio:
liberalismo. -síntesis Materiales: liberalismo. Actitudes y valores frente al
Fuentes conocimiento.
Identificar el proceso de MÉ TODO documentales, Identifica el proceso de Diná micas de grupo
desarrollo de los nacionalismos y COMPARATIVO organizadores desarrollo de los nacionalismos y Razonamiento reflexivo
los estados - nació n en la Europa Proceso didá ctico grá ficos, carteles. los estados - nació n en la Europa Disparadores del
del siglo XIX, con los -Observació n. del siglo XIX, con los pensamiento
enfrentamientos entre imperios, -Descripció n. Tecnológicos: enfrentamientos entre imperios, Lluvias de ideas.
las rupturas con las iglesias y la -Comparació n. Videos, internet, las rupturas con las iglesias y la Organizadores ló gicos.
penetració n comercial. -Asociació n. computadora, penetració n comercial. Discurso
-Generalizació n. proyector. Observació n directa e
Describir las sociedades Describe las sociedades indirecta.
latinoamericanas del siglo XIX, MÉ TODOS DE latinoamericanas del siglo XIX, Foros
con sus rasgos de continuidad INVESTIGACIÓ N con sus rasgos de continuidad
colonial y nuevas realidades, que Proceso Didáctico colonial y nuevas realidades, que Instrumentos
se desarrollaron en medio de -Identificació n del se desarrollaron en medio de Cuestionario
grandes conflictos. Los casos de problema grandes conflictos. Los casos de Ficha de observació n
Hispanoamérica y Brasil. -Planteamiento de Hispanoamérica y Brasil. Lista de cotejo
soluciones Papeló grafo
Analizar có mo durante sus -Bú squeda de Analiza có mo durante sus Registro
primeros añ os de vida los nuevos informació n. primeros añ os de vida los nuevos Registro anecdó tico
estados latinoamericanos se -Comprobació n estados latinoamericanos se Escalas grá ficas
esforzaron por avanzar en sus - aná lisis de esforzaron por avanzar en sus Informes escritos
proyectos nacionales mediante el resultados. proyectos nacionales mediante el Diario
estudio de sus guerras de estudio de sus guerras de Á lbum
definició n de fronteras. MÉ TODO DE definició n de fronteras.
ITINERARIO
Definir có mo los grandes países Proceso didá ctico Define có mo los grandes países
de Europa emprendieron un -Observació n- de Europa emprendieron un
nuevo proceso de colonizació n, Localizació n nuevo proceso de colonizació n,
en particular de Asia y Á frica, -Generalizació n. en particular de Asia y Á frica,
vinculado al avance del -Conclusiones. vinculado al avance del
capitalismo y el predominio capitalismo y el predominio
britá nico. MÉ TODO DE ERCA britá nico.
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Noveno Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 6

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
NOVENO 6 24
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen identidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidació n del
6. Consolidació n de los estados
capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y su vigencia
nacionales
de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Contextualiza y explica procesos o hechos histó ricos considerando la intervenció n de distintos factores y
APRENDIZAJE elementos13. Diferencia hecho de proceso histó rico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o
procesos histó ricos que han sido analizados desde perspectivas diacró nicas, sincró nicas y anacró nicas. Identifica
elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformació n en diferentes momentos de la
 historia.
• Contrasta e interpreta informació n geográ fica a partir del aná lisis de material cartográ fico o estadístico de
diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con
diná micas políticas y econó micas de la sociedad. Identifica y relaciona diná micas econó micas, sociales y políticas
DOMINIO B
actuales, que se producen en un medio geográ fico determinado con sus características demográ ficas. Reconoce y
describe problemas socioeconó micos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que
su impacto es global.
• Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de
DOMINIO C
problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizació n social, nacionales e internacionales, destinadas a fortalecer
y mejorar la resolució n de conflictos sociales por vías democrá ticas, políticas y pacíficas.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Explicar có mo hacia finales del MÉ TODO GLOBAL Talentos: Explica có mo hacia finales del Técnicas
siglo XIX avanzó el capitalismo en Proceso Didáctico Docentes, siglo XIX avanzó el capitalismo en Técnica de pregunta
el mundo, definiéndose su fase -Globalizació n: estudiantes, padres el mundo, definiéndose su fase Mapas mentales:
imperialista, que trajo consigo la Percepció n total del de familia o imperialista, que trajo consigo la Hechos y datos.
divisió n definitiva del trabajo, texto de lectura representantes divisió n definitiva del trabajo, Principios y conceptos.
estableciéndose la relació n -Aná lisis estableciéndose la relació n Técnica de portafolio:
centro - periferia. -síntesis Materiales: centro - periferia. Actitudes y valores frente al
Fuentes conocimiento.
Explicar la consolidació n de un MÉ TODO documentales, Explica la consolidació n de un Diná micas de grupo
bloque de países donde se COMPARATIVO organizadores bloque de países donde se Razonamiento reflexivo
acumulaba el capital y se Proceso didá ctico grá ficos, carteles. acumulaba el capital y se Disparadores del
producían manufacturas (el -Observació n. producían manufacturas (el pensamiento
primer mundo), que eran -Descripció n. Tecnológicos: primer mundo), que eran Lluvias de ideas.
vendidas a otro bloque de -Comparació n. Videos, internet, vendidas a otro bloque de Organizadores ló gicos.
productores de materias primas -Asociació n. computadora, productores de materias primas Discurso
(el tercer mundo). -Generalizació n. proyector. (el tercer mundo). Observació n directa e
indirecta.
Reconocer los mecanismos y las MÉ TODOS DE Reconoce los mecanismos y las Foros
relaciones mediante los cuales las INVESTIGACIÓ N relaciones mediante los cuales las
economías latinoamericanas se Proceso Didáctico economías latinoamericanas se Instrumentos
vincularon al mercado mundial: -Identificació n del vincularon al mercado mundial: Cuestionario
minería, exportació n de problema minería, exportació n de Ficha de observació n
productos de clima templado o -Planteamiento de productos de clima templado o Lista de cotejo
productos de clima cálido. soluciones productos de clima cálido. Papeló grafo
-Bú squeda de Registro
Determinar los procesos de informació n. Determina los procesos de Registro anecdó tico
consolidació n de los estados -Comprobació n consolidació n de los estados Escalas grá ficas
latinoamericanos a fines del siglo - aná lisis de latinoamericanos a fines del siglo Informes escritos
XIX, con el robustecimiento de resultados. XIX, con el robustecimiento de Diario
sus estructuras administrativas, sus estructuras administrativas, Á lbum
la aplicació n de sus electorados y MÉ TODO DE la aplicació n de sus electorados y
el incremento de la educació n ITINERARIO el incremento de la educació n
pú blica. Proceso didá ctico pú blica.
-Observació n-
Describir el proceso de definició n Localizació n Describe el proceso de definició n
de una identidad -Generalizació n. de una identidad
latinoamericana, con los -Conclusiones. latinoamericana, con los
primeros actos de cooperació n de primeros actos de cooperació n de
nuestros países y el inicio del MÉ TODO DE ERCA nuestros países y el inicio del
sistema interamericano. Experiencia sistema interamericano.
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Noveno Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 ESTUDIOS SOCIALES

PLAN CURRICULAR POR BLOQUES

PARA EL DÉCIMO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA

2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
DOCENTE:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
1. Primera mitad del siglo XX
UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"
No DE BLOQUE 1
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIAS SOCIALES /
DÉCIMO 6 24
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.
Las macrodestrezas son:
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Obtener una perspectiva de la situació n del mundo en el siglo XX y sus principales problemas actuales, a través
del aná lisis de fuentes directas e indirectas, con el fin de entender el marco general dentro del que se han
desenvuelto Latinoamérica y nuestro país.
Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de la crisis econó mica y enfrentamientos que han ocurrido en
el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organizació n política de nuestros
países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.
 Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histó ricos planteados en
diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y
DOMINIO A
conclusiones sobre acontecimientos o procesos histó ricos analizados, a través de diversas formas de expresió n
oral o de la producció n de textos escritos
Selecciona y contrasta informació n a partir de datos estadísticos26 o materiales cartográ ficos27 sobre diná micas
territoriales. Identifica problemas de investigació n y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con
ESTÁNDAR DE
DOMINIO B procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformació n del medio geográ fico
APRENDIZAJE
en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a través de diversas formas de expresió n oral y
escrita.
Obtiene y analiza informació n de diversas fuentes40, identifica hipó tesis y formula otras sobre problemas
sociales, relacionados con estructuras o conflictos econó micos y políticos actuales y su impacto social. Emite
DOMINIO C
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresió n oral
y escrita.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Identificar los antecedentes y MÉ TODO GLOBAL Talentos: Identifica los antecedentes y Técnicas
trayectoria de la Primera Guerra Proceso Didáctico Docentes, trayectoria de la Primera Guerra Técnica de pregunta
Mundial y sus consecuencias, en -Globalizació n: estudiantes, padres Mundial y sus consecuencias, en Mapas mentales:
la geopolítica y la economía, Percepció n total del de familia o la geopolítica y la economía, Hechos y datos.
especialmente la recesió n en texto de lectura representantes especialmente la recesió n en Principios y conceptos.
Europa. -Aná lisis Europa. Técnica de portafolio:
-síntesis Materiales: Actitudes y valores frente al
Determinar las condiciones del Fuentes Determina las condiciones del conocimiento.
ascenso de Estados Unidos como MÉ TODO documentales, ascenso de Estados Unidos como Diná micas de grupo
potencia mundial, y el impacto de COMPARATIVO organizadores potencia mundial, y el impacto de Razonamiento reflexivo
la crisis financiera en el á mbito Proceso didá ctico grá ficos, carteles. la crisis financiera en el ámbito Disparadores del
internacional, de manera -Observació n. internacional, de manera pensamiento
particular en Latinoamérica. -Descripció n. Tecnológicos: particular en Latinoamérica. Lluvias de ideas.
-Comparació n. Videos, internet, Organizadores ló gicos.
Describir los cambios -Asociació n. computadora, Describe los cambios Discurso
socioeconó micos y el proceso de -Generalizació n. proyector. socioeconó micos y el proceso de Observació n directa e
industrializació n sustitutiva de industrializació n sustitutiva de indirecta.
importaciones en varios países de MÉ TODOS DE importaciones en varios países de Foros
América Latina. INVESTIGACIÓ N América Latina.
Proceso Didáctico Instrumentos
Reconocer las causas, la -Identificació n del Reconoce las causas, la secuencia Cuestionario
secuencia y los fenó menos problema y los fenó menos posteriores de la Ficha de observació n
posteriores de la Segunda Guerra -Planteamiento de Segunda Guerra Mundial, con sus Lista de cotejo
Mundial, con sus proyecciones y soluciones proyecciones y la fundació n de la Papeló grafo
la fundació n de la Organizació n -Bú squeda de Organizació n de las Naciones Registro
de las Naciones Unidas, ONU, informació n. Unidas, ONU, donde participó Registro anecdó tico
donde participó Ecuador. -Comprobació n Ecuador. Escalas grá ficas
- aná lisis de Informes escritos
Identificar la necesidad de resultados. Identifica la necesidad de Diario
desarrollar una cultura de paz a desarrollar una cultura de paz a Á lbum
partir de las experiencias de las MÉ TODO DE partir de las experiencias de las
guerras mundiales y del rechazo ITINERARIO guerras mundiales y del rechazo
al racismo. Proceso didá ctico al racismo.
-Observació n-
Localizació n
-Generalizació n.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Décimo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 2

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
DÉCIMO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis econó micas y enfrentamientos que han ocurrido
en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organizació n política de
nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.
2. Los ú ltimos añ os del siglo XX
Determinar las causas de las diferencias econó micas y las restantes desigualdades sociales entre los países, por
medio del estudio de su desempeñ o econó mico, con el fin de caracterizar la estratificació n social a nivel
internacional.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histó ricos planteados en
 diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y
conclusiones sobre acontecimientos o procesos histó ricos analizados, a través de diversas formas de expresió n
oral o de la producció n de textos escritos
Selecciona y contrasta informació n a partir de datos estadísticos26 o materiales cartográ ficos27 sobre diná micas
territoriales. Identifica problemas de investigació n y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con
DOMINIO B procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformació n del medio geográ fico
APRENDIZAJE
en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a través de diversas formas de expresió n oral y
escrita.
Obtiene y analiza informació n de diversas fuentes40, identifica hipó tesis y formula otras sobre problemas
sociales, relacionados con estructuras o conflictos econó micos y políticos actuales y su impacto social. Emite
DOMINIO C
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresió n oral
y escrita.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Reconocer el alcance de los MÉ TODO GLOBAL Talentos: Reconoce el alcance de los Técnicas
grandes cambios culturales que Proceso Didáctico Docentes, grandes cambios culturales que Técnica de pregunta
se han dado, especialmente desde -Globalizació n: estudiantes, padres se han dado, especialmente desde Mapas mentales:
los añ os sesenta, la ciencia, la Percepció n total del de familia o los añ os sesenta, la ciencia, la Hechos y datos.
tecnología, la comunicació n, los texto de lectura representantes tecnología, la comunicació n, los Principios y conceptos.
movimientos femeninos y -Aná lisis movimientos femeninos y Técnica de portafolio:
ecologistas, jipis y grupos de -síntesis Materiales: ecologistas, jipis y grupos de Actitudes y valores frente al
reivindicació n de género. Fuentes reivindicació n de género. conocimiento.
MÉ TODO documentales, Diná micas de grupo
Relatar la “Guerra fría”, el COMPARATIVO organizadores Relata la “Guerra fría”, el Razonamiento reflexivo
enfrentamiento de las Proceso didá ctico grá ficos, carteles. enfrentamiento de las Disparadores del
“superpotencias” a escala -Observació n. “superpotencias” a escala pensamiento
mundial, el desarrollo de la -Descripció n. Tecnológicos: mundial, el desarrollo de la Lluvias de ideas.
energía nuclear, sus -Comparació n. Videos, internet, energía nuclear, sus Organizadores ló gicos.
consecuencias en el Tercer -Asociació n. computadora, consecuencias en el Tercer Discurso
Mundo, en particular, en -Generalizació n. proyector. Mundo, en particular, en Observació n directa e
Latinoamérica. Latinoamérica. indirecta.
MÉ TODOS DE Foros
Establecer las implicaciones del INVESTIGACIÓ N Establece las implicaciones del
proceso de descolonizació n de Proceso Didáctico proceso de descolonizació n de Instrumentos
Asia y Á frica, caracterizado por -Identificació n del Asia y Á frica, caracterizado por Cuestionario
las luchas de liberació n nacional problema las luchas de liberació n nacional Ficha de observació n
y el surgimiento de gran cantidad-Planteamiento de y el surgimiento de gran cantidad Lista de cotejo
de nuevos países. soluciones de nuevos países. Papeló grafo
-Bú squeda de Registro
Valorar los esfuerzos por la informació n. Valora los esfuerzos por la Registro anecdó tico
construcció n de la democracia y -Comprobació n construcció n de la democracia y Escalas grá ficas
la - aná lisis de la Informes escritos
vigencia de los derechos resultados. vigencia de los derechos Diario
humanos en el mundo, América humanos en el mundo, América Á lbum
Latina y MÉ TODO DE Latina y
Ecuador, desde el estudio ITINERARIO Ecuador, desde el estudio
comparativo de los casos Proceso didá ctico comparativo de los casos
mencionados. -Observació n- mencionados.
Localizació n
-Generalizació n.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Décimo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

• www.edcuared.net
• www.educ.ar/educar/index.html
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL AÑO LECTIVO 2014-2015
LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 3

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
DÉCIMO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Determinar las causas de las diferencias econó micas y las resultantes desigualdades sociales entre los países, por
3. Pueblos ricos y pueblos pobres medio del estudio de su desempeñ o econó mico, con el fin de caracterizar la estratificació n social a nivel
internacional.
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histó ricos planteados en
APRENDIZAJE diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y
conclusiones sobre acontecimientos o procesos histó ricos analizados, a través de diversas formas de expresió n
oral o de la producció n de textos escritos
 Selecciona y contrasta informació n a partir de datos estadísticos26 o materiales cartográ ficos27 sobre diná micas
territoriales. Identifica problemas de investigació n y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con
DOMINIO B procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformació n del medio geográ fico
en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a través de diversas formas de expresió n oral y
escrita.
Obtiene y analiza informació n de diversas fuentes40, identifica hipó tesis y formula otras sobre problemas
sociales, relacionados con estructuras o conflictos econó micos y políticos actuales y su impacto social. Emite
DOMINIO C
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresió n oral
y escrita.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Establecer las diferencias que MÉ TODO GLOBAL Talentos: Establece las diferencias que Técnicas
genera la pobreza frente a la Proceso Didáctico Docentes, genera la pobreza frente a la Técnica de pregunta
concentració n de la riqueza -Globalizació n: estudiantes, padres concentració n de la riqueza Mapas mentales:
mundial, y las consecuencias que Percepció n total del de familia o mundial, y las consecuencias que Hechos y datos.
originan estas diferencias. texto de lectura representantes originan estas diferencias. Principios y conceptos.
-Aná lisis Técnica de portafolio:
Identificar las nuevas condiciones -síntesis Materiales: Identifica las nuevas condiciones Actitudes y valores frente al
mundiales en lo econó mico y la Fuentes mundiales en lo econó mico y la conocimiento.
caída del comunismo, así como MÉ TODO documentales, caída del comunismo, así como Diná micas de grupo
los nuevos estados y su rol en el COMPARATIVO organizadores los nuevos estados y su rol en el Razonamiento reflexivo
mundo actual. Proceso didá ctico grá ficos, carteles. mundo actual. Disparadores del
-Observació n. pensamiento
Determinar los hechos que -Descripció n. Tecnológicos: Determina los hechos que Lluvias de ideas.
causaron el predominio -Comparació n. Videos, internet, causaron el predominio Organizadores ló gicos.
estadounidense y có mo ese -Asociació n. computadora, estadounidense y có mo ese Discurso
predominio se expresa en -Generalizació n. proyector. predominio se expresa en Observació n directa e
realidades del mundo actual. realidades del mundo actual. indirecta.
MÉ TODOS DE Foros
Explicar có mo Ecuador puede INVESTIGACIÓ N Explica có mo Ecuador puede
enfrentar la llamada Proceso Didáctico enfrentar la llamada Instrumentos
“globalizació n” desde una -Identificació n del “globalizació n” desde una Cuestionario
identidad y una economía problema identidad y una economía Ficha de observació n
fortalecida frente al resto de -Planteamiento de fortalecida frente al resto de Lista de cotejo
naciones. soluciones naciones. Papeló grafo
-Bú squeda de Registro
 informació n. Registro anecdó tico
Demostrar el surgimiento de -Comprobació n Demuestra el surgimiento de Escalas grá ficas
nuevas potencias y su papel en el - aná lisis de nuevas potencias y su papel en el Informes escritos
nuevo orden del mundo, en lo resultados. nuevo orden del mundo, en lo Diario
econó mico, cultural y militar. econó mico, cultural y militar. Á lbum
MÉ TODO DE
Comparar los antiguos y nuevos ITINERARIO Compara los antiguos y nuevos
movimientos sociales, Proceso didá ctico movimientos sociales,
localizá ndolos en el tiempo y en -Observació n- localizá ndolos en el tiempo y en
el espacio, ademá s de valorar su Localizació n el espacio, ademá s de valorar su
aporte e influencia en la -Generalizació n. aporte e influencia en la
transformació n de la sociedad. -Conclusiones. transformació n de la sociedad.

Proponer actitudes para tener un MÉ TODO DE ERCA Propone actitudes para tener un
mundo con equidad y justicia, a Experiencia mundo con equidad y justicia, a
través de acciones locales Reflexió n través de acciones locales
concretas. Comparació n concretas.
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Décimo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

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LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 4

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
DÉCIMO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
4. Las migraciones
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Analiza las causas y consecuencias de la migració n, a través de la observació n y constatació n del caso
ecuatoriano, para deducir informació n sobre procesos migratorios alrededor del mundo.

ESTÁNDAR DE DOMINIO A Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histó ricos planteados en
APRENDIZAJE diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y
conclusiones sobre acontecimientos o procesos histó ricos analizados, a través de diversas formas de expresió n
oral o de la producció n de textos escritos
 Selecciona y contrasta informació n a partir de datos estadísticos26 o materiales cartográ ficos27 sobre diná micas
territoriales. Identifica problemas de investigació n y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con
DOMINIO B procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformació n del medio geográ fico
en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a través de diversas formas de expresió n oral y
escrita.
Obtiene y analiza informació n de diversas fuentes40, identifica hipó tesis y formula otras sobre problemas
sociales, relacionados con estructuras o conflictos econó micos y políticos actuales y su impacto social. Emite
DOMINIO C
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresió n oral
y escrita.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Explicar có mo el mundo actual MÉ TODO GLOBAL Talentos: Explica có mo el mundo actual Técnicas
está en constante movimiento, Proceso Didáctico Docentes, está en constante movimiento, Técnica de pregunta
desde la perspectiva poblacional -Globalizació n: estudiantes, padres desde la perspectiva poblacional Mapas mentales:
y migratoria. Percepció n total del de familia o y migratoria. Hechos y datos.
texto de lectura representantes Principios y conceptos.
Identificar la pobreza y el trabajo -Aná lisis Identifica la pobreza y el trabajo Técnica de portafolio:
como causas de las migraciones, a -síntesis Materiales: como causas de las migraciones, a Actitudes y valores frente al
partir de la caracterizació n de los Fuentes partir de la caracterizació n de los conocimiento.
países por su desempeñ o MÉ TODO documentales, países por su desempeñ o Diná micas de grupo
econó mico. COMPARATIVO organizadores econó mico. Razonamiento reflexivo
Proceso didá ctico grá ficos, carteles. Disparadores del
Reconocer las diversas formas en -Observació n. Reconoce las diversas formas en pensamiento
que los países de origen y de -Descripció n. Tecnológicos: que los países de origen y de Lluvias de ideas.
destino se afectan por los -Comparació n. Videos, internet, destino se afectan por los Organizadores ló gicos.
procesos migratorios. -Asociació n. computadora, procesos migratorios. Discurso
-Generalizació n. proyector. Observació n directa e
Determinar las consecuencias Determina las consecuencias indirecta.
sociales de las migraciones desde MÉ TODOS DE sociales de las migraciones desde Foros
y hacia el Ecuador, a través de la INVESTIGACIÓ N y hacia el Ecuador, a través de la
constatació n en trabajos de Proceso Didáctico constatació n en trabajos de Instrumentos
campo. -Identificació n del campo. Cuestionario
problema Ficha de observació n
-Planteamiento de Lista de cotejo
soluciones Papeló grafo
-Bú squeda de Registro
 informació n. Registro anecdó tico
-Comprobació n Escalas grá ficas
- aná lisis de Informes escritos
resultados. Diario
Á lbum
MÉ TODO DE
ITINERARIO
Proceso didá ctico
-Observació n-
Localizació n
-Generalizació n.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Décimo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

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LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
DÉCIMO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
5. América Latina: dependencia
e integració n regional
ESTÁNDAR DE DOMINIO A
APRENDIZAJE
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Determinar las causas histó ricas y consecuencias de la dependencia econó mica de Latinoamérica mediante un
aná lisis de los hechos pasados, con el propó sito de vislumbrar posibles soluciones.
Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histó ricos planteados en
diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y
conclusiones sobre acontecimientos o procesos histó ricos analizados, a través de diversas formas de expresió n
oral o de la producció n de textos escritos
 Selecciona y contrasta informació n a partir de datos estadísticos26 o materiales cartográ ficos27 sobre diná micas
territoriales. Identifica problemas de investigació n y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con
DOMINIO B procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformació n del medio geográ fico
en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a través de diversas formas de expresió n oral y
escrita.
Obtiene y analiza informació n de diversas fuentes40, identifica hipó tesis y formula otras sobre problemas
sociales, relacionados con estructuras o conflictos econó micos y políticos actuales y su impacto social. Emite
DOMINIO C
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresió n oral
y escrita.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Describir a las economías de los MÉ TODO GLOBAL Talentos: Describe a las economías de los Técnicas
países de América Latina como Proceso Didáctico Docentes, países de América Latina como Técnica de pregunta
economías de la pobreza, en -Globalizació n: estudiantes, padres economías de la pobreza, en tanto Mapas mentales:
tanto dependientes de la Percepció n total del de familia o dependientes de la exportació n Hechos y datos.
exportació n de materias primas. texto de lectura representantes de materias primas. Principios y conceptos.
-Aná lisis Técnica de portafolio:
Identificar los cambios agrarios -síntesis Materiales: Identifica los cambios agrarios en Actitudes y valores frente al
en la regió n que dieron paso a Fuentes la regió n que dieron paso a conocimiento.
transformaciones sociales de MÉ TODO documentales, transformaciones sociales de Diná micas de grupo
gran importancia. COMPARATIVO organizadores gran importancia. Razonamiento reflexivo
Proceso didá ctico grá ficos, carteles. Disparadores del
Explicar có mo se produjo el -Observació n. Explica có mo se produjo el pensamiento
proceso de urbanizació n y las -Descripció n. Tecnológicos: proceso de urbanizació n y las Lluvias de ideas.
migraciones internas a gran -Comparació n. Videos, internet, migraciones internas a gran Organizadores ló gicos.
escala en América Latina, por los -Asociació n. computadora, escala en América Latina, por los Discurso
cambios en la estructura de -Generalizació n. proyector. cambios en la estructura de Observació n directa e
producció n agrícola y el producció n agrícola y el indirecta.
crecimiento del sector industrial MÉ TODOS DE crecimiento del sector industrial Foros
y de servicios. INVESTIGACIÓ N y de servicios.
Proceso Didáctico Instrumentos
Contrastar los procesos de -Identificació n del Contrasta los procesos de Cuestionario
integració n de Europa con los de problema integració n de Europa con los de Ficha de observació n
América Latina, por medio del -Planteamiento de América Latina, por medio del Lista de cotejo
aná lisis de su evolució n y sus soluciones aná lisis de su evolució n y sus Papeló grafo
particularidades. -Bú squeda de particularidades. Registro
 informació n. Registro anecdó tico
Reconocer a la integració n andina -Comprobació n Reconoce a la integració n andina Escalas grá ficas
y sudamericana como un - aná lisis de y sudamericana como un Informes escritos
mecanismo para potenciar resultados. mecanismo para potenciar Diario
nuestra presencia comú n en el nuestra presencia comú n en el Á lbum
mundo. MÉ TODO DE mundo.
ITINERARIO
Proceso didá ctico
-Observació n-
Localizació n
-Generalizació n.
-Conclusiones.

MÉ TODO DE ERCA
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Décimo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

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LEÓN PONTÓN"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 6

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
CURSO/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS SOCIALES /
DÉCIMO 7 28
ESTUDIOS SOCIALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones Los ejes del aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el Buen La Diversidad
del mundo natural y sus cambios Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y
planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la
diversidad.

Las macrodestrezas son:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
6. Lucha por la paz en el mundo
• Ubicació n espacial
• Ubicació n temporal
• Obtenció n y asimilació n de informació n
• Interrelació n social
• Aplicació n creativa de conocimientos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del aná lisis de varias fuentes de
informació n, con el objeto de establecer su incidencia y proyecció n en Ecuador.

ESTÁNDAR DE DOMINIO A Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histó ricos planteados en
APRENDIZAJE diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y
conclusiones sobre acontecimientos o procesos histó ricos analizados, a través de diversas formas de expresió n
oral o de la producció n de textos escritos
 Selecciona y contrasta informació n a partir de datos estadísticos26 o materiales cartográ ficos27 sobre diná micas
territoriales. Identifica problemas de investigació n y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con
DOMINIO B procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformació n del medio geográ fico
en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a través de diversas formas de expresió n oral y
escrita.
Obtiene y analiza informació n de diversas fuentes40, identifica hipó tesis y formula otras sobre problemas
sociales, relacionados con estructuras o conflictos econó micos y políticos actuales y su impacto social. Emite
DOMINIO C
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresió n oral
y escrita.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Reconocer y describir los MÉ TODO GLOBAL Talentos: Reconoce y describir los Técnicas
conflictos mundiales de la Proceso Didáctico Docentes, conflictos mundiales de la Técnica de pregunta
actualidad, con sus implicaciones -Globalizació n: estudiantes, padres actualidad, con sus implicaciones Mapas mentales:
sociales. Percepció n total del de familia o sociales. Hechos y datos.
texto de lectura representantes Principios y conceptos.
Analizar las consecuencias -Aná lisis Analiza las consecuencias Técnica de portafolio:
sociales del trá fico de drogas y -síntesis Materiales: sociales del trá fico de drogas y los Actitudes y valores frente al
los problemas de salud pú blica Fuentes problemas de salud pú blica conocimiento.
derivados. MÉ TODO documentales, derivados. Diná micas de grupo
COMPARATIVO organizadores Razonamiento reflexivo
Encontrar los nexos causales Proceso didá ctico grá ficos, carteles. Encuentra los nexos causales Disparadores del
entre las guerras y la pobreza, -Observació n. entre las guerras y la pobreza, pensamiento
como fenó menos sociales -Descripció n. Tecnológicos: como fenó menos sociales Lluvias de ideas.
relacionados. -Comparació n. Videos, internet, relacionados. Organizadores ló gicos.
-Asociació n. computadora, Discurso
Describir el armamentismo y sus -Generalizació n. proyector. Describe el armamentismo y sus Observació n directa e
consecuencias en el caso consecuencias en el caso indirecta.
específico de América Latina. MÉ TODOS DE específico de América Latina. Foros
INVESTIGACIÓ N
Establecer una relació n entre Proceso Didáctico Establece una relació n entre Instrumentos
Ecuador y los conflictos -Identificació n del Ecuador y los conflictos Cuestionario
mundiales en lo econó mico, problema mundiales en lo econó mico, Ficha de observació n
político y social. -Planteamiento de político y social. Lista de cotejo
soluciones Papeló grafo
Determinar las condiciones -Bú squeda de Determina las condiciones Registro
idó neas para el diá logo de informació n. idó neas para el diálogo de Registro anecdó tico
civilizaciones sobre la valoració n -Comprobació n civilizaciones sobre la valoració n Escalas grá ficas
de los puntos comunes entre los - aná lisis de de los puntos comunes entre los Informes escritos
seres humanos. resultados. seres humanos. Diario
Á lbum
Explicar que los pueblos MÉ TODO DE Explica que los pueblos necesitan
necesitan el uno del otro en ITINERARIO el uno del otro en diversos
diversos aspectos que exceden el Proceso didá ctico aspectos que exceden el
econó mico. -Observació n- econó mico.
Localizació n
Reconocer la igualdad basada en -Generalizació n. Reconoce la igualdad basada en
los derechos humanos a través de -Conclusiones. los derechos humanos a través de
su conocimiento y prá ctica en su conocimiento y prá ctica en
todos los aspectos de la vida. MÉ TODO DE ERCA todos los aspectos de la vida.
Experiencia
Reflexió n
Comparació n
Aplicació n
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
MINEDUC (2012) Estudios Sociales.
Décimo Año EGB.
LANDÍVAR, Rafael (2005) Instituto de
Investigaciones Económicas y Sociales
RODRIGUEZ Y FERNÁNDEZ, Teodoro
(2012) Estudios Sociales
ARREGUINE, Víctor (2007) Estudios
Sociales

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