DIRECCIÓN REGIONAL

DEEDUCACIÓN UNIDAD
DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL – RIOJA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 (VI CICLO)

Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
I.- DATOS GENERALES:

I.E:
UGEL:
DISTRITO:
CICLO : VI 1° Y 2 ° GRADO
DIRECTOR/A:
DOCENTE DE AULA:
DURACIÓN: Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021
AREAS: Comunicació n, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemá tica, Ciencia y Tecnología
II.-COMPONENTES
1 Situación significativa

En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos có mo sería un día en el Perú que anhelamos, donde podemos ejercer nuestros derechos y cumplir con nuestros deberes.
Elaboramos esta narració n considerando la situació n actual de nuestra comunidad San Juan del Mayo y la regió n San Martín, incluso de nuestro Perú , puesto que mejorar esta
situació n es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar que nuestros anhelos se cumplan.
Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar nuestro espacio de vida de
las consecuencias del efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos comprometernos para consolidar nuestros sueños del Perú que
anhelamos?

2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)

CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION CIENCIAS SOCIALES MATEMATICA DPCC

• Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos • Lee diversos tipos de textos Construye • Resuelve problemas de • Convive y participa
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, escritos en su lengua materna. interpretaciones forma, movimiento y democrá ticamente en la
Tierra y • Escribe diversos tipos de histó ricas localizació n bú squeda del
universo. textos en su lengua materna. bien comú n.
• Diseñ a y construye soluciones tecnoló gicas para • Se comunica oralmente en su
resolver problemas de su entorno. lengua materna.
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
1
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
 2.3 Enfoques trasversales:

Enfoque de derechos
Valor Libertad y responsabilidad
Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuació n en favor del bienestar comú n. Esto les permite desarrollar competencias
ciudadanas y generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad.

2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.

Producto de la EdA
Compromisos, presentados en un acta, que nos permitan construir el país que anhelamos teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.

2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN

Actividad 1. Nos informamos y comprendemos el legado del Perú antiguo y los desafíos para lograr los ejes del bicentenario
En este grupo de actividades, los estudiantes reconocerá n aspectos del pasado del Perú y los vinculará n con los desafíos que afronta el Perú en la actualidad.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICAC

Lee diversos • Identifica el tema, las ideas
tipos de textos principales y el propó sito
escritos en su seleccionando datos específicos en los
lengua materna. textos expositivos que lee.
• Deduce e interpreta informació n
• Explica las características de la
Construye
organizació n del trabajo colectivo
interpretacione (ayni, mita y minca) en la sociedad
CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1: Leemos y En esta actividad, analizará n textos que les permitirá n Lista de cotejo
comprendemos los comprender la relevancia de establecer compromisos y
desafíos de los ejes del acciones para lograr lo planteado en los ejes del bicentenario.
bicentenario. Para ello, primero leerá n la introducció n adaptada del texto
(COM) "Agenda de Conmemoració n del Bicentenario de la
Actividad 2: En esta actividad, los estudiantes reconocerá n las
Analizamos la características de las formas de organizació n social durante
organización incaica el incanato, especialmente el trabajo a través del ayni, la mita

s inca, estableciendo relaciones entre
estas y actividades similares que se
histó ricas
realizan
en la actualidad.
• Reflexiona sobre los aspectos de
esta organizació n, que
pueden contribuir en la actualidad
para construir el país que
anhelamos.
3Programas de TV vinculados: 1, 2, 6, 12 y 15
y su legado al país y la minca. A partir de lo descubierto, reflexionará n sobre la
que anhelamos. vigencia de estas prá cticas culturales en la actualidad y có mo
(CC. SS.) aportan a la construcció n del país que anhelamos,
plasmando sus ideas en una lista.
Actividad 3: En esta actividad, profundizará n el aná lisis iniciado en la
Explicamos la actividad anterior sobre el legado de la cultura incaica en la
importancia de la actualidad. Para ello, analizará n los cambios y las
organización inca permanencias en la figura del curaca como autoridad
como legado para el relacioná ndola con figuras de autoridad que permanecen en

Programas de radio vinculados: 5, 6, 10

2
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
Actividad 2. Planteamos propuestas de solución con acciones para la búsqueda del bien común
En este grupo de actividades, los estudiantes conocerá n tres ejes del bicentenario para proponer sus compromisos en funció n de ellos.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Convive y participa Propone acciones que Actividad 4: En esta actividad, elaborará n compromisos en los que definirá n Lista de cotejo
democrá ticamente contribuyan a la solució n de Proponemos có mo contribuirá n para la construcció n de un entorno familiar,
DPCC

en la bú squeda del diversos asuntos pú blicos a partir alternativas de comunitario y nacional má s justo y democrá tico. Para lograrlo,
bien comú n. de la defensa de los derechos solución a los primero leerá n un caso y, a partir de ello, reflexionará n sobre la
ciudadanos y la importancia de asuntos públicos importancia de que ellos y sus familias se interesen y participen
Y MATEMA

Establece relaciones entre las Actividad 5: En esta actividad, analizará n los elementos geométricos
Resuelve problemas
características de una Graficamos la presentes en la estructura de un mó dulo prefabricado que se
de
edificació n y representa su estructura de utilizará como centro de vacunació n en una comunidad. Para
forma, movimiento forma con una composició n de una edificación ello, hará n uso de sus conocimientos sobre los prismas y las
TICA

•prismas
Explica,y con
pirábase
mides,
eny sus para proponer
Actividad 6: En esta actividad, reconocerá n cuá les son los residuos só lidos
Explica el mundo
TECNOLOCIENCIA

conocimientos científicos, la Explicamos las má s comunes generados en su comunidad. Luego, conocerá n el

físico basá ndose en
relació n entre los gases del consecuencias impacto de los gases de efecto invernadero en
conocimientos
efecto invernadero y los gases del incremento la Tierra, y, a partir de todo lo abordado, relacionará n la
sobre los seres
emitidos
Programas de TV vinculados: por7,la8 quema
3, 4, y 10 de de los gases de

Programas de radio vinculados: 2, 3, 4, 8, 9, 11, 12

Actividad 3: Diseñamos acciones y argumentamos nuestros compromisos para consolidar los ideales el bicentenario
En este grupo de actividades, los estudiantes elaborará n propuestas para atender los ejes del bicentenario
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
MATEMATICA

Resuelve • Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su Actividad 7: En esta actividad, elaborará n el diseñ o de una edificació n Lista de cotejo
problemas de comprensió n sobre los prismas y las pirá mides Diseñamos una usando las formas tridimensionales (prismas y pirá mides)
forma, identificando sus elementos y sus distintas vistas. estructura como modelos matemá ticos. Para ello, estimará n
movimiento y • Emplea estrategias para calcular el á rea (lateral dimensiones reales y utilizará n instrumentos de dibujo
compuesta de un
localizació n. y total) y el volumen del prisma y la pirá mide. que les permitan graficar la base, el cuerpo y el techo de la
prisma y una edificació n. Finalmente, completará n el diseñ o integrando
pirámide que las partes de la edificació n, y calculará n el á rea, en metros
solucione un asunto cuadrados, de las paredes, la cantidad mínima de calamina
público. (MAT) que se necesita para el techo y el espacio que ocupará la
edificació n.
TECNO CIENCI

Diseñ a y Propone una alternativa de solució n, basada en el Actividad 8: En esta actividad, conocerá n los beneficios de compostar
LOGÍA A Y

construye conocimiento científico y los saberes locales, al Diseñamos y los residuos orgá nicos generados en su hogar. A partir de
soluciones problema de la acumulació n de residuos só lidos elaboramos una esta informació n, diseñ ará n una solució n tecnoló gica (una
tecnoló gicas orgá nicos. compostera casera compostera casera) para reducir la acumulació n de este
para resolver • Diseñ a la solució n tecnoló gica (una compostera como una tipo de residuos. Para ello, considerará n el tipo de material
problemas de casera) alternativa de a emplear, sus dimensiones y costo. También,
3
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
 su considerando los recursos que tiene a su
entorno. disposició n y las medidas de seguridad
pertinentes.
• Presenta su diseñ o y procedimientos en dibujos
estructurados y diagramas de flujo.
• Construye su diseñ o verificando el rango de
funcionamiento e identificando errores.
• Fundamenta las mejoras que incluye en su
diseñ o.
• Adecú a su artículo de opinió n sobre sus
Escribe
compromisos en
diversos tipos
el bicentenario a la situació n comunicativa
de textos en considerando
su lengua el propó sito comunicativo, el tipo textual y
materna. algunas características del género discursivo.
• Organiza su artículo de opinió n de forma
coherente y cohesionada, respetando el tema, las
características del género
COMUNICACION
solución. (CyT) representará n los pasos a seguir para su construcció n
mediante diagramas de flujo y calendarizará n sus acciones.
Finalmente, identificará n oportunidades de mejora al
construir y poner en funcionamiento la compostera, y, a
partir de ello, justificará n las modificaciones que incluirá n
con el fin de incrementar la eficiencia de su compostera
Actividad 9: En esta actividad, elaborará n un artículo de opinió n sobre
Escribimos un sus compromisos con el bicentenario y lo compartirá n con
artículo de opinión su familia y amigos. Para ello, recapitulará n lo analizado
sobre nuestros y trabajado en las actividades anteriores sobre este tema.
compromisos con el Con esta informació n, iniciará n el proceso de planificació n
bicentenario. (COM) de su texto considerando su plan de escritura. Luego,
textualizará n la primera versió n de su artículo teniendo en
cuenta tres aspectos: a) la definició n, las características y
la estructura de este tipo de texto; b) el empleo adecuado

textual y el empleo adecuado de referentes y de la progresió n temá tica, los referentes y el punto y coma;
conectores para y c) el esquema de este tipo de texto. Ello con la finalidad
evitar contradicciones, digresiones o de redactar un primer borrador acorde al texto solicitado.
redundancias. Después, lo revisará n a partir de preguntas sobre su
• Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que contenido y estructura. Finalmente, utilizará n sus
contribuyan al respuestas para realizar los ajustes necesarios a fin de
sentido, la claridad y la articulació n de su reda ctar la versió n final y socializar su artículo
artículo de opinió n.
• Evalú a si su artículo de opinió n se ajusta a la
situació n
comunicativa, la coherencia y la cohesió n textual
de las ideas, así como la pertinencia del formato,
el tipo textual y el
contexto

Programas de TV vinculados: 7, 10, 11

Programas de radio vinculados: 13, 14, 15, 16 y 17

Actividad 4. Establecemos y socializamos nuestros compromisos para consolidar los ideales del bicentenario
En este grupo de actividades, los estudiantes comunicará n sus compromisos respecto a los ejes del bicentenario
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN

4
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
 COMUNICAC Se comunica • Adecú a el video sobre sus compromisos en el Actividad 10: En esta actividad, presentará n a sus familiares y amigos un Lista de cotejo
oralmente bicentenario a la situació n comunicativa Comunicamos video sobre sus compromisos con el bicentenario. Para ello,
en su lengua considerando el propó sito comunicativo, el tipo nuestros leerá n el texto “Nuestro guion para video” con el fin de
materna textual y algunas características del compromisos identificar las características, los formatos y la estructura de
género discursivo. con el este tipo de texto. Luego, elaborará n el plan de redacció n de
Convive y • Actividad En esta actividad, los estudiantes elaborará n un acta de
participa 11: compromisos y la dará n a conocer entre los miembros de su
DPCC

democrá ticament Establecemos familia y comunidad. Para ello, primero dialogará n con
e en la bú squeda compromisos sus familiares sobre la manera en la que contribuyen con el
del bien comú n para bienestar familiar indagando por las razones que los llevan a
Programas de TV vinculados: 13, 14 y 20

Programas de radio vinculados: 18 y 21

2.6 Secuencia de actividades sugeridas.

Nos informamos y comprendemos el legado del Perú antiguo y los desafíos para lograr los ejes del bicentenario
Actividad 1: Leemos y comprendemos los desafíos de los ejes del bicentenario. (COM)
En esta actividad, analizará n textos que les permitirá n comprender la relevancia de establecer compromisos y acciones para lograr lo planteado en los ejes del bicentenario. Para
ello, primero leerá n la introducció n adaptada del texto "Agenda de Conmemoració n del Bicentenario de la Independencia del Perú " con el fin de recordar lo que hicieron en la EdA
N.° 4 y tener un panorama sobre las metas y los retos que debemos superar todos los ciudadanos para convertirnos en una repú blica. A continuació n, analizará n dos textos
expositivos que tratan sobre los ejes del Plan Bicentenario. Para realizar dicho aná lisis, primero hará n una lectura exploratoria (título, pá rrafos, palabras destacadas) para inferir
el tema, el pú blico objetivo y algunas ideas. Luego, los leerá n aplicando la estrategia del sumillado con la finalidad de apropiarse de su contenido. Posteriormente, contestará n unas
preguntas de tipo inferencial y complementará n su aná lisis registrando, en una tabla, sus opiniones sobre el contenido y las semejanzas entre ambos textos expositivos.
Actividad 2: Analizamos la organización incaica y su legado al país que anhelamos. (CC. SS.)
En esta actividad, los estudiantes reconocerá n las características de las formas de organizació n social durante el incanato, especialmente el trabajo a través del ayni, la mita y la
minca. A partir de lo descubierto, durante el incanato, especialmente el trabajo a través del ayni, la mita y la minca. A partir de lo descubierto, reflexionará n sobre la vigencia de
estas prá cticas culturales en la actualidad y có mo aportan a la construcció n del país que anhelamos, plasmando sus ideas en una lista.
• Actividad 3: Explicamos la importancia de la organización inca como legado para el país que anhelamos. (CC. SS.)
En esta actividad, profundizará n el aná lisis iniciado en la actividad anterior sobre el legado de la cultura incaica en la actualidad. Para ello, analizará n los cambios y las
permanencias en la figura del curaca como autoridad relacioná ndola con figuras de autoridad que permanecen en la actualidad, como los apus o líderes comunales. A partir de ello,
definirá n qué aportes de la cultura incaica pueden contribuir a construir el país que anhelamos y có mo se podría alcanzar ese objetivo.
Planteamos propuestas de solución con acciones para la búsqueda del bien común
Actividad 4: Proponemos alternativas de solución a los asuntos públicos para el país que anhelamos. (DPCC)
En esta actividad, elaborará n compromisos en los que definirá n có mo contribuirá n para la construcció n de un entorno familiar, comunitario y nacional má s justo y democrá tico.
Para lograrlo, primero leerá n un caso y, a partir de ello, reflexionará n sobre la importancia de que ellos y sus familias se interesen y participen en la solució n de los problemas de
su comunidad y el país. A partir de esa reflexió n, identificará n problemas de su comunidad para proponer acciones que contribuyan a solucionarlos. Una vez hecho esto,
dialogará n con su familia sobre los compromisos que cada uno puede asumir para contribuir a la construcció n del bien comú n familiar, comunal y nacional.
Actividad 5: Graficamos la estructura de una edificación para proponer soluciones a un asunto público. (MAT)
En esta actividad, analizará n los elementos geométricos presentes en la estructura de un mó dulo prefabricado que se utilizará como centro de vacunació n en una comunidad. Para
ello, hará n uso de sus conocimientos sobre los prismas y las pirá mides para identificar sus elementos y así manipular materiales concretos que aludan a dichas estructuras. Luego,
representará n grá ficamente los componentes del mó dulo (paredes, base y techo) y calculará n sus perímetros y á reas totales.
Actividad 6: Explicamos las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero. (CyT)
En esta actividad, reconocerá n cuá les son los residuos só lidos má s comunes generados en su comunidad. Luego, conocerá n el impacto de los gases de efecto invernadero en la
5
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
Tierra, y, a partir de todo lo abordado, relacionará n la generació n de gases producto de la quema de residuos só lidos con el efecto invernadero. Finalmente, elaborará n
argumentos, sustentados en razones científicas y saberes locales, que fundamenten dicha relació n y por qué se debe reducir la producció n de gases de efecto invernadero.
Diseñamos acciones y argumentamos nuestros compromisos para consolidar los ideales del bicentenario.
Actividad 7: Diseñamos una estructura compuesta de un prisma y una pirámide que solucione un asunto público. (MAT)
En esta actividad, elaborará n el diseñ o de una edificació n usando las formas tridimensionales (prismas y pirá mides) como modelos matemá ticos. Para ello, estimará n
dimensiones reales y utilizará n instrumentos de dibujo que les permitan graficar la base, el cuerpo y el techo de la edificació n. Finalmente, completará n el diseñ o integrando las
partes de la edificació n, y calculará n el á rea, en metros cuadrados, de las paredes, la cantidad mínima de calamina que se necesita para el techo y el espacio que ocupará la
edificació n.
Actividad 8: Diseñamos y elaboramos una compostera casera como una alternativa de solución. (CyT)
En esta actividad, conocerá n los beneficios de compostar los residuos orgá nicos generados en su hogar. A partir de esta informació n, diseñ ará n una solució n tecnoló gica
(una compostera casera) para reducir la acumulació n de este tipo de residuos. Para ello, considerará n el tipo de material a emplear, sus dimensiones y costo. También,
representará n los pasos a seguir para su construcció n mediante diagramas de flujo y calendarizará n sus acciones. Finalmente, identificará n oportunidades de mejora al construir y
poner en funcionamiento la compostera, y, a partir de ello, justificará n las modificaciones que incluirá n con el fin de incrementar la eficiencia de su compostera
Actividad 9: Escribimos un artículo de opinión sobre nuestros compromisos con el bicentenario. (COM)
En esta actividad, elaborará n un artículo de opinió n sobre sus compromisos con el bicentenario y lo compartirá n con su familia y amigos. Para ello, recapitulará n lo analizado y
trabajado en las actividades anteriores sobre este tema. Con esta informació n, inicia rá n el proceso de planificació n de su texto considerando su plan de escritura. Luego,
textualizará n la primera versió n de su artículo teniendo en cuenta tres aspectos: a) la definició n, las características y la estructura de este tipo de texto; b) el empleo adecuado de
la progresió n temá tica, los referentes y el punto y coma; y c) el esquema de este tipo de texto. Ello con la finalidad de redactar un primer borrador acorde al texto solicitado.
Después, lo revisará n a partir de preguntas sobre su contenido y estructura. Finalmente, utilizará n sus respuestas para realizar los ajustes necesarios a fin de redactar la versió n
final y socializar su artículo
Establecemos y socializamos nuestros compromisos para consolidar los ideales del bicentenario
Actividad 10: Comunicamos nuestros compromisos con el bicentenario mediante un video. (COM)
En esta actividad, presentará n a sus familiares y amigos un video sobre sus compromisos con el bicentenario. Para ello, leerá n el texto “Nuestro guion para video” con el fin de
identificar las características, los formatos y la estructura de este tipo de texto. Luego, elaborará n el plan de redacció n de su video y el primer borrador basá ndose en un esquema
predeterminado (propó sito, pú blico, tiempo, ambiente, secuencia y recursos).
Actividad 11: Establecemos compromisos para construir el Perú que anhelamos. (DPCC)
En esta actividad, los estudiantes elaborará n un acta de compromisos y la dará n a conocer entre los miembros de su familia y comunidad. Para ello, primero dialogará n con sus
familiares sobre la manera en la que contribuyen con el bienestar familiar indagando por las razones que los llevan a actuar de esa manera. Luego, a partir de los compromisos
propuestos en la actividad 4, identificará n qué acciones deben realizar para cumplir dichos compromisos especificando las razones que las justifican. En este proceso de diá logo,
animará n a cada miembro de su familia a elaborar sus propios compromisos para contribuir con la construcció n del país que anhelamos. Una vez identificadas las acciones,
elaborará n la mencionada acta. Finalmente, deberá n dar a conocer dichos
compromisos entre sus familiares y los miembros de su comunidad.

2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

COMUNICACION CIENCIAS SOCIALES
Leemos y comprendemos los desafíos de Analizamos la organización
los ejes del bicentenario. incaica y su legado al país
que anhelamos.
CIENCIAS SOCIALES
Explicamos la importancia de
la organización inca como
legado para el
país que anhelamos.
DPCC
Proponemos alternativas
de solución a los asuntos
públicos para el país
que anhelamos
MATEMATICA
Graficamos la estructura de
una edificación para proponer
soluciones a
un asunto público

6
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION COMUNICACION
Explicamos las consecuencias del Diseñamos una estructura : Diseñamos y elaboramos : Escribimos un artículo de Comunicamos nuestros
incremento de los gases de efecto compuesta de un prisma y una compostera casera como opinión sobre nuestros compromisos con el
invernadero una pirámide que una alternativa compromisos con el bicentenario mediante un
solucione un asunto público de solución. bicentenario video.
ACTIVIDAD 11
DPCC
Establecemos compromisos para
construir el Perú que anhelamos.

2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

 Plataforma Aprendo en casa

 Orientaciones generales para la diversificació n y acompañ amiento de la EdA
 Orientaciones para la evaluació n diagnó stica y planificació n curricular.
 Currículo Nacional de la Educació n Bá sica.
 Repositorio del Portal perueduca.
 Cuadernos de trabajo de matemá tica y comunicació n.
 Cuadernillo de tutoría.

7
LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA
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Docente Director(a)

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LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA