INSTITUCION EDUCATIVA “ANSELMO ZARATE

CHAMORRO

PROYECTO DE APRENDIZAJE 04
“LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS DE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA SOCIEDAD ANTIGUA ”
I. Datos informativos
1.1. UGEL : Pasco
1.2. Institución Educativa : “ANSELMO ZARATE CHAMORRO”
1.3. Docentes Responsables : WILFREDO VALLE LÓPEZ
1.4. Duración : Del: 17-10-2022 al 17-12-2022
1.5. GRADO : PRIMERO
1.6. DIRECTOR : Oscar Luis LOPEZ ATENCIO
1.7. AREAS : CIENCIAS SOCIALES.
II. ACCIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

¿Qué HACEN? ¿Cómo LO HACEN? ¿Qué NECESITAN?

 Utilizan recurso educativo
 Relacionan sus ideas al
escuchar los cambios y
permanencias de la
participación democrática en la
sociedad antigua.
 Identifican las diversas fuentes
históricas.
 Analizan fuentes
 Manejan información básica de
los textos
 Organizan sus ideas para
responder preguntas
 Desarrollan algún tipo de
cuestionamientos de manera
asertiva
 Con el uso de las tabletas, y el
celular
 Fortalecen sus conocimientos a
través de la investigación.
 Utilizan la metacognición de
aprendizajes
 Utilizan los textos de MINEDU
 Son proactivos al responder
una pregunta.
 Frente a una palabra o frase
tratan de responder de manera
acertada
 Recuperar información
relevante de las diversas
fuentes históricas.
 Participar en diversas
situaciones comunicativas
 Explicar el tema y el propósito
del tema que se va a trabajar.
 Participar activamente en el
desarrollo de la sesión.
 Adecuar y compara los textos
al contexto durante el trabajo
en el aula.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nos encontramos este 2022 en un contexto de elecciones regionales y municipales, y es una oportunidad que
nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participacion democratica, el respeto
a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. En este contexto, los ciudadanos
ejercen su derecho al sufragio y eligen a sus representantes para los 4 proximos años, sin embargo,
observamos que, en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas
muesran, en la vida diaria, desinteres por la participacion activa y democratica, asi como por los procesos que
se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a eligir a nuestros representantes lo cual
no contribuye a una eleccion ideonia y ademas debilita nuestro sistema democratico. Ante esta situacion, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y losadelescentes promover en nuestra familia y
comunidad la participacion democratica y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la
sociedad?

IV. Propósitos y evidencias de aprendizaje.

COMPETENCI Desempeños precisados Evidencia e

A instrumento
CAPACIDADES
Construye Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o Elaboran dípticos
interpretaciones proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
donde plantean
históricas civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. diversos hábitos y
 Interpreta
críticamente técnicas de estudio
• Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene que nos ayuden a
fuentes
información de estas respecto de hechos o procesos históricos,
diversas desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo mejorar nuestros
 Comprende el clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados logros de aprendizaje.
tiempo histórico. regionales en los Andes centrales.
 Elabora
explicaciones • Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las
sobre los civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
procesos hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin,
históricos. establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.

• Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el

origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y
desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de
conceptos sociales, políticos y económicos.

• Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos

Gestiona históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las
responsablement civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores Propuesta de
e el espacio y el hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza acciones para cuidar y
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus proteger los bosques
ambiente. explicaciones históricas.
 Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas naturales de nuestra
. ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático comunidad o región
(contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de
 Maneja fuentes los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre
de información otras).
para
comprender el • Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar
y uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar,
espacio
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
geográfico.
 Genera acciones • Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas
para preservar en un determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local,
el ambiente nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia.

Competencias transversales: (tener en cuenta que empleo en mi área)

Se desenvuelve en  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos Evidencia
Sistematiza la información
entornos virtuales que responden a la producción de su carta argumentativa y
en esquemas mentales o
resume la información en un documento con pertinencia y trípticos.
considerando la autoría. Instrumento
Rubrica analítica
Gestiona su  Define los resultados del aprendizaje que espera obtener, Evidencia
Expone sus metas y
aprendizaje de considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o
resultados obtenidos sobre
manera autónoma complejo de una tarea. su aprendizaje.
 Organiza las tareas que realizara basándose en su experiencia Instrumento
previa, y considerando tanto las estrategias, procedimientos y Rubrica analítica

recursos como los posibles cambios que podrían acontecer.

Enfoques Actitudes y/o acciones observables
transversales (tener en cuenta que empleo en mi área)
ORIENTACION EQUIDAD Y JUSTICIA
AL BIEN COMUN. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
 espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimiento) con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACION EMPATIA
AL BIEN COMUN Docentes y estudiantes valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar frente a la
COVID 19
V. PROGRAMACIÓN/SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA.

EVALUACION DIGNOSTICA
FECH AREA/COMPETENCIA/ SECUENCIA DE Propósito de la CRITERIOS DE PRODUCTOS Y/O ACTIVIDADES
A DESEMPEÑOS / ACTIVIDADES actividad EVALUACIÓN EVIDENCIAS COMPLEMENTARIA
CAPACIDADES/ESTANDAR S
08-08- Gestiona responsablemente los Actividad 1.
2022
recursos económicos Identificamos una idea de Explicar la  Explica como el  Elaboran un  Generando
 Comprende las relaciones entre emprendimiento y lo mercado ofrece emprendimiento.
importancia de oportunidades para
organizador que te  Oportunidades de negocio
los elementos del sistema desarrollamos. permita explicar la
los recursos proponer  Emprende seguro
económico y financiero. emprendimientos importancia de los
 Toma de decisiones económicas económicos y familiares y comunales. recursos en las
y financieras. financieros y su  Explica la importancia
de los recursos propuestas de
gestión adecuada económicos y financiera emprendimiento
en las propuestas en las propuestas de para el bienestar
emprendimiento para el
de bienestar familiar y familiar y comunal
emprendimiento comunal.
 Explica los roles e
para el bienestar interacciones de los
familiar y agentes económicos en
las propuestas de
comunal. emprendimiento para el
bienestar familiar y
comunal.
 Reconoce las
necesidades de tomar
decisiones económicas
seguras y responsables
en mis transacciones
tomando en cuenta la
influencia de la
publicidad en las
decisiones de consumo.
16-08- Gestiona responsablemente los Actividad 2. Explicar la  Explica como el
2023 mercado ofrece
recursos económicos Explicamos la importancia importancia de  Elaboración de un Edúcate financieramente
 Comprende las relaciones entre oportunidades para Gana más dinero en lo que
de los recursos económicos proponer organizador que te
los elementos del sistema los recursos gastas.
en los emprendimientos. emprendimientos permita explicar la El credito
económico y financiero. económicos y familiares y comunales. importancia de los
  Toma de decisiones económicas financieros y su  Explica la importancia recursos en las
y financieras. de los recursos
gestión adecuada económicos y financiera
propuestas de
en las propuestas en las propuestas de emprendimiento
emprendimiento para el para el bienestar
de bienestar familiar y familiar y
emprendimientos comunal.
 Explica los roles e comunal..
para el bienestar interacciones de los
familiar y agentes económicos en
las propuestas de
comunal. emprendimiento para el
bienestar familiar y
comunal.
 Reconoce las
necesidades de tomar
decisiones económicas
seguras y responsables
en mis transacciones
tomando en cuenta la
influencia de la
publicidad en las
decisiones de consumo.
06-06- Construye interpretaciones Actividad 3. Identificar  Leen e integran diversas
2022 fuentes para argumentar
históricas Analizamos el surgimiento, algunas Explica en un texto como Democracia en Atenas,.
 Interpreta críticamente fuentes la participación es actualmente la
los cambios y características de democrática en algunas
diversas participación democrática
permanencias de la la democracia en sociedades de la de las mujeres y
 Comprende el tiempo histórico.
participación democrática Atenas haciendo antigüedad. reconocen algunos
 Elabora explicaciones sobre los  Identifica cambios y cambios en ella.
en la sociedad antigua. una comparación
procesos históricos. permanencias sobre la
con el contexto participación de algunos
actual actores sociales de las
sociedades en la
antigüedad.
 Elaboran explicaciones
sobre si la participación
concebida de las
sociedades de la
antigüedad son la base
de la democracia actual.
 Proponen acciones
argumentadas que
promueven el ejercicio
democrático y la
convivencia en la
diversidad para
 contribuir con la mejora
de la sociedad.
13-06- Construye interpretaciones Actividad 4. Identificamos el  Leen e integran diversas Redactan una Mujeres gobernantes en la
2022 fuentes para argumentar costa norte del antiguo Perú.
históricas Identificamos algunas rol y poder de la opinión sobre los
 Interpreta críticamente fuentes la participación El gobierno en el
formas de participación mujer en distintos democrática en algunas cambios Tahuantinsuyo.
diversas política de la mujer en la
 Comprende el tiempo histórico. momentos del sociedades de la ocurridos en la
antigüedad. antiguo Perú. antigüedad. participación
 Elabora explicaciones sobre los  Identifica cambios y
procesos históricos. Asimismo, permanencias sobre la democrática de
reconoceremos participación de algunos los actores
las diferencias actores sociales de las sociales desde la
sociedades en la
existentes con el antigüedad. Grecia clásica
contexto actual.  Elaboran explicaciones hasta la
Finalmente, sobre si la participación actualidad.
concebida de las
responderemos sociedades de la
Argumenta su
como es antigüedad son la base respuesta.
actualmente la de la democracia actual.
participación Proponen acciones
argumentadas que
democrática de promueven el ejercicio
las mujeres y democrático y la
reconocen convivencia en la
diversidad para
algunos cambios contribuir con la mejora
en ella. de la sociedad.
20-06- Construye interpretaciones Actividad 5 Argumentan si la  Leen e integran Escribe un texto La republica romana.
2022 diversas fuentes para La democracia de Atenas.
históricas Sustentamos con argumentativo
libertad y la argumentar la Elecciones municipales en la
 Interpreta críticamente fuentes
argumentos una postura si participación participación dando respuesta a la colonia.
diversas
 Comprende el tiempo histórico. fue la participación en democrática en algunas siguiente pregunta. Autoridades locales en el Perú
concebidas en la sociedades de la colonial.
 Elabora explicaciones sobre los algunas sociedades de la ¿Qué elementos de
sociedad de la antigüedad.
procesos históricos. antigüedad la base de la  Identifica cambios y la participación
democracia. antigüedad permanencias sobre la democrática de las
pueden participación de sociedades en la
algunos actores sociales
considerarse de las sociedades en la antigüedad se
como base de la antigüedad. pueden considerar
 Elaboran explicaciones como base de la
democracia sobre si la participación
democracia actual?
actual. concebida de las
sociedades de la
antigüedad son la base
de la democracia
 actual.
 Proponen acciones
argumentadas que
promueven el ejercicio
democrático y la
convivencia en la
diversidad para
contribuir con la
mejora de la sociedad..
Construye interpretaciones Actividad 6 Proponer acciones  Leen e integran diversas Proponen acciones Primer gobierno democrático
históricas que promuevan una fuentes para argumentar en el Perú.
Proponemos acciones que la participación
argumentadas que Legislación sobre elecciones
 Interpreta críticamente fuentes promuevan el ejercicio participación
promuevan en la
democrática en algunas municipales en el Perú
diversas democrática y una
 Comprende el tiempo histórico. democrático y la convivencia en la
sociedades de la familia y la republicano
convivencia en la antigüedad. comunidad el
 Elabora explicaciones sobre los diversidad para  Identifica cambios y
procesos históricos. diversidad. contribuir con la permanencias sobre la ejercicio de una
mejora de la participación de algunos participación
sociedad. actores sociales de las democrática y la
sociedades en la
antigüedad. convivencia en la
 Elaboran explicaciones diversidad para
sobre si la participación contribuir con la
concebida de las
sociedades de la
mejora de la
antigüedad son la base sociedad.
de la democracia actual.
Proponen acciones
argumentadas que
promueven el ejercicio
democrático y la
convivencia en la
diversidad para contribuir
con la mejora de la
sociedad.
Construye interpretaciones Actividad 7
históricas
 Interpreta críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre los
procesos históricos.
VI. Evaluación.
Todo el proceso de evaluación estará orientado bajo el enfoque formativo.
 Evaluación formativa.
Para la evaluación formativa se utilizará diversos instrumentos como la lista de cotejo, escala de valoración, portafolios y las
rúbricas analíticas. La información que se obtengan permitirá realizar retroalimentaciones por parte de los mismos estudiantes,
entre compañeros y también por parte del docente con la finalidad de mejorar los aprendizajes y no generará calificativos.

VII. Materiales y recursos educativos

PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Manual de docente del texto de ciencias sociales del 1° al 5° de secundaria.
- Diccionario virtual.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto de ciencias sociales del 1° al 5 ° grado de Educación Secundaria
- Diccionario escolar. (virtual)

VIII. Reflexiones sobre los aprendizajes.

Los estudiantes se realizan la autoevaluación a partir de las siguientes preguntas.
 ¿Qué aspectos positivos tengo ahora como resultado de mi aprendizaje?
 ¿Qué dificultades he presentado durante mi aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
 Otras observaciones.

Yurajhuanca, octubre del 2022