Institución Educativa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA
CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA
1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) :

PROFESOR (A) :

CICLO : VII

GRADO : Tercer año de secundaria

ÁREA CURRICULAR : Comunicación

ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD 01 28/03 AL 01/04

Leemos un artículo de opinión sobre la discriminación en el
Perú
Realizamos actividades del cuaderno de trabajo
ACTIVIDAD 02 04/04 al 08/04
Promovemos el cumplimiento de las normas sobre
discriminación
ACTIVIDAD 03 11/04 AL 15/04
Presentamos nuestro proyecto participativo

FECHAS : Del 28 de marzo al 15 de abril de 2022

2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA

Ciudadanía y convivencia en la diversidad.

3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Asumir el desafío de proponer acciones argumentadas frente al problema de la
discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra comunidad.

4. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
El producto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante presenta una exposición
argumentativa de proyecto participativo en el área de comunicación:
• un artículo de opinión sobre la discriminación.
• carta a las autoridades de nuestra comunidad sobre cómo erradicar la discriminación.
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro país, a pesar de que existen leyes en contra de todo tipo de discriminación,
encontramos datos preocupantes sobre la discriminación, y sus principales causas. Por
ello, es necesario sentirnos comprometidas/os para cambiar esta situación que busque el
bien común de todas las personas.

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Frente a la situación planteada, nos planteamos el siguiente reto: ¿qué acciones

desarrollaremos para promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad
de oportunidades?

6. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O

VIRTUAL Y METODOLOGIA AULA INVERTIDA
EDA 01: FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL
AGUA
TIPO DE MATERIALES,
SEMAN ACTIVIDAD ACCION TRABAJO MEDIOS Y
RUTA PROCESO
AS ES ES RECURSOS
EDUCATIVOS
Identificamo Leemos un Fichas de
s y artículo de Motívate, actividades
seleccionam opinión Explora, Tableta/
SEMANA INFORMATI Celular
os un asunto sobre la descubre INDIVIDUAL
01 VO Proyector/
público: la discriminaci y evalúa
Laptop
discriminació ón en el
n en el Perú. Perú
Indagamos y Ficha de
Promovemo actividades,
sistematizam
s el Motívate, Aplicativos
os
cumplimien Explora, android
información
SEMANA to de las descubre, COLABORATI Tableta/
para la REFLEXIVO
02 normas aplica y VO Celular
construcción evalúa Papelotes,
sobre
de un plumones
discriminaci
proyecto Hojas
ón
participativo. recicladas
Ejecutamos Presentamo Motívate, Formato de
acciones de s nuestro Explora, evaluación del
INDIVIDUAL-
nuestro SEMANA proyecto descubre, trabajo
REFLEXIVO COLABORATI
proyecto 03 participativo aplica y colaborativo
VO
evalúa (Lista de
participativo.
cotejo/rubrica)

7. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA

A) Menor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas al momento: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, explora, descubre Descubre, Aplica y evalúa

B) Mayor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

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Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, aplica y evalúa Explora y Descubre

8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL O 100%

VIRTUAL

C) Presencialidad
Acciones relacionadas a los momentos:
Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

9. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales pertinente y responsable.
 Gestiona  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
información del pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual.  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
 Interactúa en información relevante.
entornos  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
virtuales. cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
 Crea objetos determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
virtuales en  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
diversos capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
formatos.  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
 Organiza formulándose preguntas de manera reflexiva.
acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
estratégicas tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
para alcanzar aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
sus metas de
aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes
 Monitorea y de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
ajusta su permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de
durante el su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
proceso de
aprendiza-je.

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10. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS RETO EVIDENCIA CRITERIOS DE
COMPETENCIAS/
SEMANA ESTANDAR CICLO VII ACTIVIDADES EVALUACIÓN/LISTA
CAPACIDADES
DE COTEJO
Lee diversos tipos de Leemos un Lee diversos tipos  Identifica información explícita, Emitir su Realiza el  Obtuve
relevante y complementaria
texto con estructuras artículo de de textos en opinión análisis de información del
complejas y vocabulario su lengua materna. seleccionando datos específicos y sobre el las lecturas y
SEMANA opinión sobre artículo de
variado. Integra información detalles en diversos tipos de texto responde a
01 la texto
contrapuesta que está en de estructura compleja y con
las opinión.
información contrapuesta y leído
distintas partes del texto. discriminació preguntas de  Identifiqué
ambigua, así como vocabulario “argume
Interpreta el texto n en el Perú especializado. Integra información ntativo esta información
considerando información explícita cuando se encuentra en actividad de importante del
 Obtiene información denomi
relevante y complementaria distintas partes del texto, o en manera artículo de
del texto escrito. nado
para construir su sentido distintos textos al realizar una concisa y
global, valiéndose de otros
 Infiere e interpreta lectura intertextual. artículo fundamentad
opinión: la tesis,
información del texto. de los argumentos y
textos. Reflexiona sobre a en base a
formas y contenidos del  Explica el tema, los subtemas y el opinión” las lecturas, la conclusión.
Reflexiona y evalúa la
texto a partir de su forma, el contenido y propósito comunicativo del texto también  Expliqué acerca
conocimiento y experiencia. el contexto del texto cuando este presenta información puede dar
especializada o abstracta. de la información
Evalúa el uso del lenguaje, escrito. ejemplos
Distingue lo relevante de lo del texto, la
la intención de los recursos breves.
complementario clasificando y intención del
textuales y el efecto del sintetizando la información.
texto en el lector a partir de Establece conclusiones sobre lo autor y el tipo de
su conocimiento y del comprendido contrastando su texto.
contexto sociocultural. experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
Opiné sobre la
Explica la intención del autor validez de la
considerando diversas estrategias información,
discursivas utilizadas, y las considerando los
características del tipo textual y
género discursivo. efectos del texto
en las lectoras y los
 Opina sobre el contenido, la lectores, y la
organización textual, las estrategias contrasté con mi
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
experiencia

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Emite un juicio crítico sobre la personal

eficacia y validez de la información
considerando los efectos del texto
en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
SEMANA Escribe diversos tipos de Promovemos Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación Redacta
02 textos de forma reflexiva. tipos de textos comunicativa considerando el Elabora una •Adecúa la carta
el r la
Adecúa su texto al en su lengua propósito comunicativo, el tipo carta dirigido considerando el
cumplimiento textual y las características del versión
destinatario, propósito y el materna. a las propósito
registro a partir de su de las normas género discursivo, así como el final de
formato y el soporte. Elige autoridades comunicativo, el tipo
experiencia previa y de sobre una de su textual y las
 Adecúa el texto a estratégicamente el registro formal
fuentes de información discriminació o informal adaptándose a los carta, comunidad características
complementarias. Organiza la situación
n destinatarios y seleccionando de promoviendo del género discursivo.
y desarrolla lógicamente las comunicativa. fuentes de información que se
forma
ideas en torno a un tema, y  Organiza y complementaria y divergente. cumplan las • Escribe la carta de
escrita
las estructura en párrafos y desarrolla las normas de forma coherente y
subtítulos de acuerdo a ideas de forma  Escribe textos de forma coherente en tu convivencia cohesionada.
algunos géneros coherente y y cohesionada. Ordena las ideas cuader social sobre
discursivos. Establece cohesionada.
en torno a un tema, las jerarquiza no o discriminació • Utiliza recursos
relaciones entre ideas a en subtemas e ideas principales, y
 Utiliza usando n en el país gramaticales y
través del uso adecuado de las desarrolla para contrargumentar
convenciones del o precisar la información sin el ortográficos que
varios tipos de conectores, contribuyen al sentido
lenguaje escrito digresiones o vacíos. Estructura aplicati
referentes y emplea estratégicamente una secuencia de la carta.
vocabulario variado. Utiliza de forma vo
textual (Argumenta, narra,
recursos ortográficos y pertinente. describe, etc.) de forma apropiada. Smart
• Reflexiona y evalúa la
textuales para separar y Establece diversas relaciones Office. forma y el contenido de
aclarar expresiones e ideas, Reflexiona y lógicas entre las ideas a través del
la
así como diferenciar el evalúa la forma, uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores carta.
significado de las palabras1 el contenido y el
con la intención de darle contexto del textuales. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
claridad y sentido a su texto. texto escrito sinónimos y términos
Reflexiona y evalúa de especializados.
manera permanente la
coherencia y cohesión de  Utiliza de forma precisa, los
las ideas en el texto que recursos gramaticales y
escribe, así como el uso del ortográficos (por ejemplo, tiempos
lenguaje para argumentar, verbales) que contribuyen al

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reforzar o sugerir sentidos y sentido de su texto. Emplea

producir diversos efectos en diversas figuras retóricas para
el lector según la situación caracterizar personas, personajes y
comunicativa. escenarios, así como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres.
Emplea diversas estrategias
discursivas (retórica, paratextos,
diseño visual del texto, entre otros)
para contrargumentar, y reforzar o
sugerir sentidos en el texto, con el
fin de producir efectos en el lector,
como la persuasión o la
verosimilitud, entre otros.

 Evalúa de manera permanente el

texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso preciso
de conectores y referentes asegura
la cohesión entre estas. Determina
la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los
términos especializados para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
SEMANA Se comunica oralmente Presentamos Se comunica  Emplea estratégicamente Estable Realiza •Adecúa la exposición
03 mediante diversos tipos de oralmente en su gestos y movimientos exposición argumentativa a la
textos; infiere información
nuestro lengua materna
cer una
corporales que enfatizan o argumentativ situación comunicativa
relevante y conclusiones e proyecto reflexió
atenúan lo que dice. Regula la a de su considerando el
interpreta la participativo.  Obtiene información distancia física que guarda con
n sobre proyecto propósito comunicativo,
intención del interlocutor y las de textos orales su
relaciones de poder en sus interlocutores. Ajusta el particpativo el tipo textual y las
 Infiere e interpreta volumen, la entonación y el exposici que características del
discursos que contienen
información de textos promueva la género discursivo.
sesgos, falacias y ritmo de su voz para transmitir ón
orales. erradicación
ambigüedades. Se expresa emociones, caracterizar argume
adecuándose a situaciones  Adecua, organiza y de la
personajes o producir otros ntativa •Expresa la exposición
comunicativas formales e desarrolla las ideas discriminació
efectos en el público, como el argumentativa de forma
informales y a los géneros de forma coherente y
suspenso y el entretenimiento. n en nuestra coherente y

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discursivos orales en que cohesionada. comunidad. cohesionada.

participa. Organiza y desarrolla  Utiliza recursos no  Participa en diversos
sus ideas en torno a un tema y verbales y • Emplea recursos no
intercambios orales alternando
las relaciona mediante el uso paraverbales de
de diversos recursos los roles de hablante y oyente. verbales y paraverbales
forma estratégica. Decide cómo y en qué que
cohesivos; incorpora un  Interactúa
vocabulario especializado y momento participar recurriendo enfatizan o atenúan lo
estratégicamente con que dice en la
enfatiza los significados a saberes previos, usando lo
distintos
mediante el uso de recursos no dicho por sus interlocutores y exposición
verbales y paraverbales. interlocutores.
aportando nueva información argumentativa.
Reflexiona sobre el texto y para persuadir, contrargumentar
evalúa la validez de la y contrastar ideas. Emplea •Evalúa la coherencia y
información y su efecto en los
estrategias discursivas, y cohesión de las ideas
interlocutores, de acuerdo a
sus conocimientos, fuentes de normas y modos de cortesía en
información y al contexto según el contexto sociocultural. la exposición
sociocultural. En un argumentativa, así
intercambio, hace  Opina como hablante y oyente como la eficacia
contribuciones relevantes y sobre el contenido del texto de los recursos no
evalúa las ideas de los otros oral, los estereotipos, las verbales y paraverbales
para contraargumentar, empleados.
creencias y los valores que este
eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento plantea, las intenciones de los
participa. interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente
Recomend
aciones
 un artículo de opinión sobre la discriminación.
para el
 conclusiones sobre la discriminación en nuestra comunidad, a partir de un estudio.
estudiante
 sustento de nuestra posición sobre la disminución de la discriminación.
para la
 propuesta de acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la discriminación.
elaboración
carta a las autoridades de nuestra comunidad sobre cómo erradicar la discriminación.
de su
producto

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Criterios:
 Opiniones sobre la tesis y los argumentos de un artículo de opinión sobre la discriminación.

Lista de  Conclusiones sobre la discriminación en tu comunidad, a partir del análisis e interpretación de gráficos y medidas estadísticas.
Cotejo para  Sustento de tu posición sobre si los cambios y permanencias en la educación han contribuido a disminuir la discriminación.
evaluar el
producto  Propuesta de acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la discriminación.
 Carta a las autoridades de tu comunidad sobre cómo erradicar la discriminación.

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11. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Justicia

Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción

para combatir democráticamente las prácticas racistas en su
localidad, y lo ponen en práctica actuando de forma organizada.
ENFOQUE DE DERECHO
VALORES Conciencia de derechos

Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el

racismo, que –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad
humana y los derechos individuales y colectivos– debe ser
rechazado públicamente.

12. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 01

EDA 01: FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL
AGUA
RUTA SEMANAS ACTIVIDADES FECHAS
Identificamos y
seleccionamos Leemos un artículo
un asunto de opinión sobre la
SEMANA 01 28/03 AL 01/04
público: la discriminación en el
discriminación Perú
en el Perú.
Indagamos y
sistematizamos
Promovemos el
información
cumplimiento de
para la SEMANA 02 04/04 al 08/04
las normas sobre
construcción de
discriminación
un proyecto
participativo.
Ejecutamos Presentamos
acciones de nuestro proyecto
nuestro SEMANA 03 participativo 11/04 AL 15/04
proyecto
participativo.
XX, 28 de Marzo del 2022

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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