Diseño de Proyectos

Basado en la política de salud SAFCI

Lic. Santos Maydana Quispe

¿Que es la SAFCI? (SALUD FAMILIAR COMUNITARIA INTERCULTURAL)
Es una nueva política de salud del Estado Plurinacional de Bolivia, se
constituye en la nueva forma de sentir, pensar, comprender y hacer la
salud.
1 PARTICIPACIÓN SOCIAL
Es la capacidad de
participación real y efectiva
del pueblo organizado,
mediante su representación
legítima, para la toma de
decisiones sobre la
implementación de acciones
en salud.
PRINCIPIOS DE LA SAFCI
3 INTERCULTURALIDAD
Es la articulación
complementaria entre las
personas, familia,
comunidades, médicos
tradicionales y personal de
salud académico, con la
misma posibilidad de ejercer
sus conocimientos y saberes,
promoviendo relaciones
armónicas equitativas.
2 INTEGRALIDAD
Es practicar la salud como un
“todo”, que contempla la persona
y su relación armónica con la
familia, comunidad, Madre Tierra,
cosmos y el mundo espiritual,
para desarrollar procesos de
promoción para la salud y
rehabilitación de enfermedades.
4 INTERSECTORIALIDAD
Es la intervención coordinada
entre la comunidad con los
diferentes sectores (educación,
producción, saneamiento, agua,
vivienda) en base a alianzas
estratégicas. Las acciones se
coordinan entre Autoridades Locales,
Comité Local de Salud, la Alcaldía,
Autoridades Educativas,
Organizaciones Sociales y otras
instituciones y sectores de la región.
¿Qué es un problema?

Situación indeseada que

causa disgusto,
preocupación y
abatimiento.

¿Qué es una necesidad?

Situación de carencia o
escasez de aquello que
ayuda a la subsistencia.
Personales o intrínsecos
Egoísmo, orgullo exagerado, discriminación, estafa, baja autoestima,
decepción crónica, amargura, deseos de los ojos, adulterio, fornicación,
etc…

Biológicos
Embarazos no deseados, artritis, todo tipo de cáncer, enfermedades
cardiovasculares, dolores de espalda, anemia, diabetes, etc…

Familiares o del entorno

Pobreza extrema, violencia familiar, deserción escolar, embarazos no
deseados, alcoholismo, drogadicción. etc…

Sociocomunitario
Contaminación ambiental, bajas coberturas de vacunas, incremento de
residuos sólidos, delincuencia juvenil, insatisfacción de necesidades
básicas
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA
OPERATIVA

Definición:
Es parte de la investigación
aplicada que consiste en el
análisis de los problemas y/o
necesidades del entorno para
encontrar soluciones inmediatas, y
a corto plazo, con la participación
de los mismos afectados.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

ANÁLISIS DE PROBLEMAS
ETAPA DE DIAGNÓSTICO DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE DEL PROYECTO
PROBLEMAS Y/O
NECESIDADES

Se aplica Técnicas de Se analiza las alternativas al

Recopilación de Datos: problema y se diseña el
OBSERVACIÓN proyecto de intervención
ENTREVISTA tomando en cuenta la
ENCUESTA participación de los
EXPERIMENTACIÓN afectados a través de su
MEDICIÓN representante legítimo
(PARTICIPACIÓN SOCIAL)
 2 3
1
DIAGNÓSTICO PRIORIZACIÓN ANÁLISIS DEL
4
DISEÑO DEL
DE PROBLEMAS DEL PROBLEMA PROBLEMA PROYECTO

• Para • Para resaltar • Para • Para establecer

identificar los analizar los objetivos y
cúmulo de problemas alternativas las actividades
problemas y más de solución encaminadas a
situaciones relevantes al problema la solución del
indeseadas del priorizado problema
diagnóstico priorizado.
 ÁMBITO DE
TÉCNICAS CLASIFICACIÓN INSTRUMENTOS APLICACIÓN

- Diario de Campo Medio Ambiente

DE CAMPO - Registro Anecdótico Conductas Sociales
- Lista de Cotejo
OBSERVACIÓN
- Fichas Documentos: Actas de reunión,
DOCUMENTAL Cuadro de SNISS, PDM, POA,
- Cuadro de registro
PEI, Carpetas Familiares
Bibliografía: libros, revistas,
PARTICIPANTE - Lluvia de Ideas periódicos, artículos científicos,
estudios de caso, etc.
- Cuestionario
ENCUESTA
- Test Población masiva mediante la
extracción de una muestra:
POBLACIÓN – MUESTRA
ESTRUCTURADA

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Guía de entrevista Autoridades locales.

Autoridades educativas.
Autoridades municipales.
NO ESTRUCTURADA Representantes de
organizaciones sociales
Representantes de ONGs
Otros sectores.
EXPERIMENTACIÓN LISTAS DE CONTROL

MEDICIÓN LISTAS DE CONTROL

 Diario de campo
Nº____ Fecha: ___/___/___ Lugar: ______________________
Tema: ____________________________
Propósito: ____________________________________

Descripción Reflexión

A las 9 de la mañana vi a una Pareciera que la señora no

señora echar restos de conoce los procedimientos
pescados en un cúmulo de para desechar correctamente
basura a la intemperie, la basura.
mientras su hijo le seguía
llorando y con los pies
descalzos hasta el basural.

A mediodía observe a un
grupo de adolescentes…
 Lista de observación
LISTA DE OBSERVACIÓN
Curso: _______________
Mi vida en laEdad:
escuela_______ Género: ____________ Fecha: __/__/__
Durante esta semana en el colegio algún chico Más de una
Nunca 1 sola vez
o chica: vez
1. Me han puestos apodos de mal gusto X
1. Me ha dicho algo bonito X
1. Me ha ayudado en las tareas X
1. Intentó darme patadas X
1. Fue muy amable conmigo
1. Fue desagradable porque soy diferente X
1. Me dio un regalo X
1. Me dijeron que me darían una paliza X
1. Me dieron algo de dinero X
1. Intentó que le diera dinero a la fuerza X
1. Intentó asustarme X
1. Me hizo una pregunta estúpida
1. Me ha prestado alguna cosa X
1. Me acompañó a casa X
1. Me grito en frente de mis amigos/as X
1. Converso amablemente conmigo X
1. Me dijo una buena broma X
1. Me dijo una mentira X
 ------- 12 cm -------

ha contrastado, ha investigado por su cuenta y ha llegado a un sistema

Xandro, Mauricio.
de investigación. Que aun en eso, los sistemas de interpretación fuera
de Augusto Veis, ninguna escuela da una norma fija y segura por la que
guiarse para describir la personalidad. Y si lo hacen es tan problemática, Importancia de la Grafología

------- 7 cm -------
simplista e inconcreta que deja al criterio del lector o alumno la
valoración, el contraste, la agrupación de gestos, cuando no pretenden
por un solo rasgo interpretar aspectos de la personalidad complejos. Y
no basta con decir que se debe tener en cuenta el conjunto para
“(…) ninguna escuela da una norma fija y segura
interpretar la parte. por la que guiarse para describir la personalidad. Y
Con toda esta confesión quiero llevar al ánimo del lector dos ¿cosas: si lo hacen es tan problemática, simplista e
— Primero, que la Grafología es una ciencia de posibilidades
ilimitadas. inconcreta que deja al criterio del lector o alumno la
—- Segundo, que estamos dando los primeros pasos firmes y
que ha llegado el momento de investigar y contrastar, de olvidarnos de
valoración (…)”
escuelas y sistemas y unir los hombros para que exista un sistema
completo de estudio e interpretación que termine con el anárquico
panorama actual.
Pág. 25
El camino que han seguido los grafólogos de todos los tiempos ha
sido acertado en su mayor parte. Los errores que apreciamos en la
Grafología son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca
ha sido fácil. Pero hay un principio elemental que
revaloriza todos los sistemas grafológicos: NO SE CONTRADICEN Xandro, Mauricio.
ENTRE SI.

LA GRAFOLOGÍA no es un test sencillo de personalidad. La Grafología

tampoco es un "tabú" inescrutable. No es verdad que el hombre en Definición de Grafología
Grafología lo es todo. Lo es todo el método. Y es preciso investigar y
asegurar el método. Esta labor es la que he realizado para llegar hasta
una estructuración de la personalidad que es la que ofrezco en esta “LA GRAFOLOGÍA no es un test sencillo de
obra.
personalidad (…) Lo es todo el método. Y es preciso
Crepieux-Jamin, Pellat, etc., nos enseñan unos principios de
interpretación. Pasa el tiempo, llega Max Pulver, hace descubrimientos investigar y asegurar el método. Esta labor es la que
sensacionales, y sorprendentemente, avanza sin desdecir a la escuela
mímica. El campo simbólico da una mayor luz, pero no contradice el
he realizado para llegar hasta una estructuración de
movimiento mímico clásico. Llegan los grafólogos emocionales y la personalidad (…)”
tampoco contradicen ni a la escuela mímica ni a la simbólica. Otro caso
más extraño y paradójico lo constituye la escuela italiana, fundada por el
Padre Moretti, que escapa de la tipología francesa y hace
investigaciones en otros terrenos que Pág. 25
ha contrastado, ha investigado por su cuenta y ha llegado a un sistema Xandro, Mauricio.
de investigación. Que aun en eso, los sistemas de interpretación fuera
de Augusto Veis, ninguna escuela da una norma fija y segura por la que
guiarse para describir la personalidad. Y si lo hacen es tan problemática,
simplista e inconcreta que deja al criterio del lector o alumno la
Importancia de la Grafología
valoración, el contraste, la agrupación de gestos, cuando no pretenden
por un solo rasgo interpretar aspectos de la personalidad complejos. Y
no basta con decir que se debe tener en cuenta el conjunto para
interpretar la parte.
El autor del texto explica que no hay procedimientos
sencillos para describir la personalidad, debido a que
Con toda esta confesión quiero llevar al ánimo del lector dos ¿cosas:
— Primero, que la Grafología es una ciencia de posibilidades suele ser simplista y muy superficial.
ilimitadas.
—- Segundo, que estamos dando los primeros pasos firmes y
que ha llegado el momento de investigar y contrastar, de olvidarnos de
escuelas y sistemas y unir los hombros para que exista un sistema Pág. 25
completo de estudio e interpretación que termine con el anárquico
panorama actual.

El camino que han seguido los grafólogos de todos los tiempos ha

sido acertado en su mayor parte. Los errores que apreciamos en la
Grafología son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca
ha sido fácil. Pero hay un principio elemental que Xandro, Mauricio.
revaloriza todos los sistemas grafológicos: NO SE CONTRADICEN
ENTRE SI.

LA GRAFOLOGÍA no es un test sencillo de personalidad. La Grafología

Definición de Grafología
tampoco es un "tabú" inescrutable. No es verdad que el hombre en
Grafología lo es todo. Lo es todo el método. Y es preciso investigar y
asegurar el método. Esta labor es la que he realizado para llegar hasta “LA GRAFOLOGÍA no es un test sencillo de
una estructuración de la personalidad que es la que ofrezco en esta
obra. personalidad (…)” nos referimos a que el método es
Crepieux-Jamin, Pellat, etc., nos enseñan unos principios de
quien puede asegurar los datos reales, y esto es lo
interpretación. Pasa el tiempo, llega Max Pulver, hace descubrimientos que hacen los grafólogos para estructurar la ciencia.
sensacionales, y sorprendentemente, avanza sin desdecir a la escuela
mímica. El campo simbólico da una mayor luz, pero no contradice el
movimiento mímico clásico. Llegan los grafólogos emocionales y
tampoco contradicen ni a la escuela mímica ni a la simbólica. Otro caso Pág. 25
más extraño y paradójico lo constituye la escuela italiana, fundada por el
Padre Moretti, que escapa de la tipología francesa y hace
investigaciones en otros terrenos que
Xandro, Mauricio.
19914ª
Grafología Superior

Edit. Herder S.A

Barcelona, España
 Rabia
¿?

¿Delincuencia?
¡Mucha
basura!
 ESTRUCTURADA SEMIESTRUCTURADA
Guía de entrevista Guía de entrevista
Nombre del entrevistado: Nombre del entrevistado:
Fecha: ___/___/___ Hora: _______ Fecha: ___/___/___ Hora: _______
------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------
¿Ud. Considera que las agresiones y situaciones 1. ¿Ud. Considera que las agresiones y
violentas son un grave problema en la U.E. situaciones violentas son un grave problema en
R. la U.E.
2. ¿Cree que el profesorado, en ocasiones, es
¿Cree que el profesorado, en ocasiones, es objeto objeto de ataque del alumnado?
de ataque del alumnado? 3. ¿Con qué frecuencia ha intervenido en casos
R. de agresión entre estudiantes?
¿Considera las relaciones interpersonales como Respuestas:
un objetivo importante dentro del plan de la
UE? ------------------------------------------------------------
R. ------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
¿Con qué frecuencia ha intervenido en casos de ------------------------------------------------------------
agresión entre estudiantes? ------------------------------------------------------------
R. ------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
¿Considera aplicar un proyecto de intervención ------------------------------------------------------------
sobre la violencia entre pares en la Unidad ------------------------------------------------------------
Educativa? ------------------------------------------------------------
R.
NO ESTRUCTURADA
Guía de entrevista
Nombre del entrevistado:
Fecha: ___/___/___ Hora: _______
---------------------------------------------
Respuestas:
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
 Asociación para la Protección Infantil (API) Institución que respalda la investigación.

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES Título

Estimad@ estudiante, el propósito de este cuestionario es para
recoger información acerca del nivel de maltrato infantil en los
SALUDO – PROPÓSITO – INSTRUCCIONES
colegios. Por ello, marca con un círculo la respuesta de acuerdo a tu
criterio. Gracias.
______________________________________________________________________ ÍTEMS O PREGUNTAS
1. ¿Cuáles son las formas más comunes de agresión?
(puedes escribir más de una respuesta)

a) Insultar
b) Poner apodos
C) Reírse irónicamente
d) Golpear POLITÓMICAS
e) Rechazar e ignorar
f) Amenazar, chantajear

2. ¿Alguna vez has sido agredido?

a) Si DICOTÓMICAS
b) No

3. ¿Viste con tus ojos algún caso de agresión?

a) Una vez
b) En mas de una ocasión TRICOTÓMICAS
c) Muchas veces
 1 2 3 4
DIAGNÓSTICO PRIORIZACIÓN ANÁLISIS DEL DISEÑO DEL
DE PROBLEMAS DEL PROBLEMA PROBLEMA PROYECTO

• Para • Para resaltar • Para • Para establecer

identificar los analizar los objetivos y
cúmulo de problemas alternativas las actividades
problemas y más de solución encaminadas a
situaciones relevantes al problema la solución del
indeseadas del priorizado problema
diagnóstico priorizado.
 OBSERVACIÓN ENTREVISTA ENCUESTA

- INCREMENTO DE - NO HAY - DESCONOCIMIENTO DE

DESECHOS TÓXICOS ALCANTARILLADO. ITS.
EN EL RIO
- CONSUMO DE AGUA - ALTO RIESGO DE
- PERSONAS EN DE POZO. DESNUTRICIÓN
ESTADO DE EBRIEDAD -
EN LA PLAZA - FOCOS DE INFECCIÓN
EN EL RIO Y EN LAS - MALOS HABITOS DE
- NIÑOS CON RESFRIOS CALLES PRINCIPALES HIGIENE

- ALTO ÍNDICE DE EDAS - EMBARAZOS EN LA

E IRAS ADOLESCENCIA

- BAJAS COBERTURAS
DE LA PENTAVALENTE
Este método sirve para jerarquizar problemas de salud y para reforzar la organización de
los servicios y el impacto de sus acciones. Se bases en cuatro componentes (A+B)*C*D
Componentes
(A) Magnitud
(B) Severidad
(C) Eficacia de la solución
(D) Factibilidad de la solución
Prioridad: (A+B)*C*D=
Puntuación Detalles
Número de personas afectadas
10 – 50,000 o más
8 – 5,000 a 49,000
0 – 10 puntos 6 – 500 a 4,900
4 – 50 a 499
2 – 5 a 49
0 – 0,5 a 4,9
Cualquier medición de daños que se
tenga disponible:
0 – 10 puntos - Mortalidad
- Morbilidad
- Letalidad
¿Los recursos y la tecnología
0,5 a 1,5 puntos existente puede alterar de alguna
0,5 (difícil) - 1,5 (fácil) forma este problema?
0 – 1 P = PERTINENCIA. ¿Es pertinente atacar el problema?
0 – 1 E = FACTIBILIDAD ECONÓMICA. ¿Es barato?
0 – 1 A = ACEPTABILIDAD. ¿La población lo aceptarán?
0 – 1 R = DISPONIBILIDAD DE RECURSOS. ¿Hay recursos?
0 – 1 L = LEGALIDAD. ¿Está sustentado legalmente?
 MAGNITUD SEVERIDAD EFICACIA FACTIBILIDAD PRIORIDAD
Problema (0 - 10) (0 - 10) (0,5 – 1,5) P E A R L (A+B)*C*D

Incremento de desechos
tóxicos en el rio
10 9 0,5 4 38
Personas en estado de
9 5 1 1+0+0+0+0=1 14
ebriedad en la plaza

Niños con resfríos 6 1 1,5 0+1+1+0+0=2 21

Bajas coberturas de la
Pentavalente

Alto índice de EDAS

Malos hábitos de higiene

Consumo de agua de pozo

 Para hacerlo más accesible a las comunidades con bajo nivel de escolaridad

Componentes Puntuación Detalles

Número de personas afectadas
10 – 50,000 o más
8 – 5,000 a 49,000
(A) Magnitud 0 – 10 puntos 6 – 500 a 4,900
4 – 50 a 499
2 – 5 a 49
0 – 0,5 a 4,9
Cualquier medición de daños que se
tenga disponible:
(B) Severidad 0 – 10 puntos - Mortalidad
- Morbilidad
- Letalidad
0 – 1 P = PERTINENCIA. ¿Es pertinente atacar el problema?
0 – 1 E = FACTIBILIDAD ECONÓMICA. ¿Es barato?
(D) Factibilidad de la solución 0 – 1 A = ACEPTABILIDAD. ¿La población lo aceptarán?
0 – 1 R = DISPONIBILIDAD DE RECURSOS. ¿Hay recursos?
0 – 1 L = LEGALIDAD. ¿Está sustentado legalmente?

Prioridad: (A+B)*D =
 MAGNITUD SEVERIDAD EFICACIA FACTIBILIDAD PRIORIDAD
Problema (0 - 10) (0 - 10) (0,5 – 1,5) P E A R L (A+B)*C*D

Incremento de desechos
tóxicos en el rio
10 9 4 76
Personas en estado de
9 5 1 14
ebriedad en la plaza

Niños con resfríos 6 1 2 14

Bajas coberturas de la
Pentavalente

Alto índice de EDAS

Malos hábitos de higiene

Consumo de agua de pozo

 1 2 3 4
DIAGNÓSTICO PRIORIZACIÓN ANÁLISIS DEL DISEÑO DEL
DE PROBLEMAS DEL PROBLEMA PROBLEMA PROYECTO

• Para • Para resaltar • Para • Para establecer

identificar los analizar los objetivos y
cúmulo de problemas alternativas las actividades
problemas y más de solución encaminadas a
situaciones relevantes al problema la solución del
indeseadas del priorizado problema
diagnóstico priorizado.
Árbol de Problemas Árbol de Objetivos

FINES
Indirectos
Efecto indirecto
Directos
Efecto Directo
Ramas

Problema Central Tronco Objetivo General

Causas Directas Directas
Raíces
Causas Indirectas Indirectas
MEDIOS
 Baja calidad de vida de los habitantes del
municipio de Viacha

Ensanchamiento del Altos índices de Problemas

calentamiento morbilidad y respiratorios en la EFECTOS
global mortalidad infantil población aledaña

Incremento de gases Aumento de casos de Propagación de vectores y

tóxicos en la atmósfera EDAs e IRAs en los niños focos de infección

Incremento de desechos tóxicos PROBLEMA

PRINCIPAL
en el rio principal de Viacha

Incumplimiento de Desconocimiento del Ausencia de un relleno

normas ambientales proceso de reciclaje sanitario para
en las empresas. en los habitantes. desechos tóxicos

CAUSAS
Falta de rigurosidad
en el control de Deficiente organización
Escases de actividades
normas ambientales de los vecinos de la
informativas
por las autoridades comunidad
locales y municipales
 Alta calidad de vida de los habitantes del
municipio de Viacha

Disminución del Bajos índices de Ausencia de problemas

calentamiento morbilidad y respiratorios en la FINES
global mortalidad infantil población aledaña

Disminución de gases Reducción de casos de Disminución de vectores

tóxicos en la atmósfera EDAs e IRAs en los niños y focos de infección

Disminución de desechos tóxicos OBJETIVO

GENERAL
en el rio principal de Viacha

Cumplimiento de Amplio conocimiento Presencia de un

normas ambientales del proceso de reciclaje relleno sanitario para
en las empresas. en los habitantes. desechos tóxicos

MEDIOS
Control riguroso de
Desarrollo de Eficiente organización
normas ambientales
actividades de los vecinos de la
por las autoridades
informativas comunidad
locales y municipales
 1 2 3
4
DIAGNÓSTICO PRIORIZACIÓN ANÁLISIS DEL DISEÑO DEL
DE PROBLEMAS DEL PROBLEMA PROBLEMA PROYECTO

• Para • Para resaltar • Para • Para establecer

identificar los analizar los objetivos y
cúmulo de problemas alternativas las actividades
problemas y más de solución encaminadas a
situaciones relevantes al problema la solución del
indeseadas del priorizado problema
diagnóstico priorizado.
POLÍTICA son PLAN es un documento
normas POLÍTICA PÚBLICA que define objetivos,
ideológicas que alcanzables a mediano o
determinan el largo plazo, y líneas de
modo de actuación para una
proceder para la organización, territorio,
consecución de sector de población.
unos objetivos. Plan Estratégico

PROGRAMA es un
conjunto coordinado y
PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA ordenado de actuaciones
(servicios, proyectos),
que persiguen ofrecer
respuestas
estandarizadas o
permanentes a una
PROYECTO PROYECTO necesidad o problema.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 1 Actividad 2 SERVICIO es cuando un

proyecto de intervención finaliza
y, vistos sus resultados, se
considera necesario implantarlo
de manera permanente, pasa a
Tarea Tarea Tarea Tarea
ser estandarizado como un
servicio.
 Definición:
Conjunto de actividades vinculados entre sí
para alcanzar un objetivo relacionado a la
solución un problema en un determinado
tiempo y un presupuesto asignado.
1. ¿Qué? – DESCRIPCIÓN

2. ¿Por qué? – FUNDAMENTACIÓN, JUSTIFICACIÓN

3. ¿Para qué? – FINALIDAD, OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS

4. ¿Cómo? – ACTIVIDADES, METODOLOGÍA, ESTRATÉGIAS
5. ¿Cuándo? – CRONOGRAMA O CALENDARIO DE ACTIVIDADES
6. ¿Dónde? – LOCALIZACIÓN FÍSICA Y COBERTURA ESPACIAL
7. ¿A quiénes? – BENEFICIARIOS
8. ¿Con quiénes? – RECURSOS
9. ¿Con qué? – RECURSOS MATERIALES, TÉCNICOS
10. ¿Con cuánto? – PRESUPUESTO
FINALIDAD DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son enunciados respecto a aquello que los
resultados del proyecto contribuirá a mediano
y largo plazo. Se los conoce también como
fines mediatos e inmediatos.

Según la RAE son enunciados que sirven

para dar a entender que hasta concluido algo
no se puede hacer juicio cabal de ello.

Ej. El presente proyecto contribuirá a

corto plazo a la disminución de gases
tóxicos en la atmósfera (…), así como la
reducción de casos de EDAs e IRAs en los
niños y la disminución de vectores y focos
de infección (…). A largo plazo se
pretende mejorar la calidad de vida de
los habitantes del municipio de Viacha.
Según Ander Egg, los objetivos son “los
enunciados de los resultados esperados o los
propósitos que se desea alcanzar dentro de un
periodo determinado a través de la realización de
determinadas acciones”

Deben ser realistas, factibles (posibles de

alcanzar con los recursos disponibles y plazo
previsto) y pertinentes (con una relación
lógica con el problema y los factores de
deben estar
incidencia) y, sobretodo,
claramente formulados.
 Disminución de
desechos tóxicos
en el rio principal
de Viacha

… realizamos algunas modificaciones para que el objetivo general sea claro y preciso…

Delimitación
Verbo Contenido
espacial

Disminuir los desechos tóxicos del río principal de la

comunidad de Viacha durante el ultimo trimestre de la gestión 2015.

Delimitación
temporal
 Amplio conocimiento del
proceso de reciclaje en los
habitantes.
nexo
Desarrollo de actividades
informativas
NEXOS
Mediante…
… realizamos algunas modificaciones para
que el objetivo general sea claro y preciso… Por medio…
A través…
Con la…
Verbo Contenido

Ampliar el conocimiento del reciclaje de desechos sólidos

en los habitantes mediante el desarrollo de actividades
informativas
Nexo Acción
 Ampliar el conocimiento del reciclaje de desechos sólidos en los
habitantes mediante el desarrollo de actividades informativas
AGLOMERACIONES
- UNIDADES EDUCATIVAS
- REUNIONES MENSUALES
ANCIANOS
- GUARDERÍAS
ADULTOS - UNIVERSIDADES
- NORMALES
JÓVENES
- DOMICILIOS
ADOLESCENTES - LUGARES DE TRABAJO
- FERIAS SEMANALES
NIÑOS
- ETC…

- ¿Quiénes se encuentran en una situación de mayor

gravedad o necesidad?
- ¿Quiénes pueden aprovechar mejor los beneficios * ¿Estudiantes?
de la intervención? * ¿Comunarios?
- ¿Con qué población es posible alcanzar más
fácilmente resultados?
- ¿Quiénes estarían más dispuestas a participar
activamente porque sienten la necesidad?
Ampliar el conocimiento del reciclaje de desechos sólidos en los
habitantes mediante el desarrollo de actividades informativas

Que al menos unos 500 estudiantes (80%) de nivel

secundaria acerca del proceso de reciclaje durante el
desarrollo de 2 sesiones educativas.

Que al menos 100 ciudadanos (30%) asistan a la feria

educativa en la plaza principal.
Ejemplo de verbos…1

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVOS OPERATIVOS

1. DEL DOMINIO COGNOSCITIVO

– APRENDER A CONOCER

CONOCER Definir, describir, identificar, clasificar, Ordenar….

enumerar, nombrar, reseñar, reproducir,
seleccionar, fijar,...

COMPRENDER Distinguir, sintetizar, inferir, explicar, resumir, Diferenciar…

extraer conclusiones, relacionar, interpretar,
generalizar, predecir, fundamentar,...

APLICAR Ejemplificar, cambiar, demostrar, manipular,

operar, resolver, computar, descubrir, modificar, Esbozar…
usar,...

SINTETIZAR Categorizar, compilar, crear, diseñar, organizar,

reconstruir, combinar, componer, proyectar, Resumir…
planificar, esquematizar, reorganizar,...

Juzgar, justificar, apreciar, comparar, criticar,

EVALUAR fundamentar contrastar, discriminar,...
Reajustar…
 Ejemplo de verbos…2
2. DEL DOMINIO DE LAS
DESTREZAS - APRENDER A HACER Calibrar, armar, desarmar, conectar, construir, Hablar…
… limpiar, componer, atar, fijar, trazar, manipular,
mezclar, combinar, escuchar, leer, gustar, sentir,
caminar, correr, calcular, manejar, imaginar...
3. DEL DOMINIO AFECTIVO-
APRENDER A SER PERSONA

TOMAR CONCIENCIA
Preguntar, describir, dar, seleccionar, usar, elegir, Situar el hecho en….
seguir, replicar, señalar,..
RESPONDER
Contestar, cumplir, discutir, actuar, informar, Hilar ideas…
ayudar, conformar, ayudar, leer, investigar,...

VALORAR Explicar, invitar, justificar, adherir, iniciar,

proponer, compartir, defender,... Tomar interés…

ORGANIZAR Adherir, defender, elaborar, jerarquizar, integrar,

combinar, ordenar, relacionar Disponer las partes….

CARACTERIZAR POR MEDIO DE UN Actuar, asumir, comprometer, identificar,

COMPLEJO DE VALORES cuestionar, proponer, interesar, gustar... Señalar…

4. APRENDER A CONVIVIR ENTRE

DIFERENTES … Amar, respetar, orientar, tolerar, estimar, Saber escuchar…
conservar la amistad, querer, apreciar,
consensuar, dialogar, acordar, disentir...
“Es el conjunto de
operaciones o
tareas propias” que
una persona o entidad
realiza en función al
objetivo específico
establecido.
Generalmente una
actividad NO se formula
con verbos infinitivos.
Objetivo específico 1.
“Ampliar el conocimiento del reciclaje de desechos sólidos en los
habitantes mediante el desarrollo de actividades informativas”.

- Actividad 1. Diseño del plan de enseñanza para los

estudiantes de nivel secundaria y personas adultas del
municipio, así como los afiches y trípticos.
- Actividad 2. Coordinación de acciones con las autoridades
educativas (directores), locales y/o municipales.
- Actividad 3. Elaboración del material didáctico de acuerdo al
plan de enseñanza diseñado.
- Actividad 4. Desarrollo de la feria educativa en la plaza
principal del municipio.
- Actividad 5. Desarrollo de las sesiones educativas en los
colegios establecidos.
“Es la mínima
acción para lograr
una actividad.

Son operativos y concretos

Se realizan en un tiempo
corto y limitado.
Actividad 1. Diseño del plan de enseñanza para los estudiantes de nivel secundaria y
personas adultas del municipio.
- Revisar la bibliografía disponible acerca del tema.
- Organizar los temas de acuerdo al tiempo establecido para cada sesión.
- Elaborar la matriz curricular considerando el contenido, metodología,
materiales y tiempo, tanto para estudiantes y personas adultas.
- Enviar 1 ejemplar por cada diseño a las autoridades para su aprobación.
- Diseñar afiches y trípticos para ambos eventos.

Actividad 2. Coordinación de acciones con las autoridades educativas (directores), locales

y/o municipales.
- Enviar una carta a los directores de las U. E. y autoridades locales solicitando
una reunión de socialización del proyecto.
- Coordinar los ambientes para las sesiones educativas, así como el calendario
de actividades según disposición de la dirección educativa.
- Establecer un espacio en la plaza principal del municipio, incluyendo la
provisión de energía eléctrica, materiales disponibles y el calendario de
ejecución.
- Redactar las actas de coordinación correspondiente incluyendo las respectivas
firmas y rúbricas de los involucrados.
1

2
 ESTABLECER
ESTABLECER REALIZAR
ANALIZAR OBJETIVOS
OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES Y CALENDARIO DE
BENEFICIARIOS OPERATIVOS O TAREAS ACTIVIDADES
META
 ¿Que características tienen?
¿Cuántos son?

Son aquellos cuya situación se pretende mejorar

Beneficiarios directos como consecuencia de la intervención.

Son aquellos que, participando o no en la

Beneficiarios indirectos intervención, recoge efectos positivos de ella (las
familias, la comunidad en general).

Se refiere a aquella población que queda excluida de

Población excluida las actividades del proyecto

Se refiere a la población que puede verse o sentirse

Población perjudicada perjudicada por la intervención
1. ¿Qué? – DESCRIPCIÓN

2. ¿Por qué? – FUNDAMENTACIÓN, JUSTIFICACIÓN

3. ¿Para qué? – FINALIDAD, OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS

4. ¿Cómo? – ACTIVIDADES, METODOLOGÍA, ESTRATÉGIAS
5. ¿Cuándo? – CRONOGRAMA O CALENDARIO DE ACTIVIDADES
6. ¿Dónde? – LOCALIZACIÓN FÍSICA Y COBERTURA ESPACIAL
7. ¿A quiénes? – BENEFICIARIOS
8. ¿Con quiénes? – RECURSOS
9. ¿Con qué? – RECURSOS MATERIALES, TÉCNICOS
10. ¿Con cuánto? – PRESUPUESTO
 Explicar…
- El problema o necesidad al que se
pretende dar respuesta.
- Para que se realiza el proyecto.
- Que pasa si no se actúa en el
problema (ESTUDIOS PREVIOS
ACERCA DEL PROBLEMA en el Debe estar
mismo u otro contexto). sustentado con
- Antecedentes del problema (historia,
intentos previos, proyectos similares).
referencias
- Las partes interesadas y su posición bibliográficas o
respecto al proyecto. fuentes de
- Los recursos disponibles y las
oportunidades.
verificación
Desde luego, los residuos sólidos se han convertido en un problema
potencial para nuestra sociedad y el mundo entero. Podemos percibir a
través de los medios de comunicación el progreso que va alcanzando los
altos índices de contaminación ambiental producto de las sustancias tóxicas
que se originan en un cúmulo de basura. Según LIDEMA (2009), “(…)
este problema puede acarrear serias consecuencias para la salud de las
personas, especialmente de los niños y niñas”

La situación de este recurso natural ha sido descuidada casi por completo

por las autoridades de este municipio. Es más, la población no ha llegado a
alcanzar la conciencia suficiente para transformar los hábitos y costumbres
en cuanto al tratamiento de los desechos inutilizables (Carrasco, 2012).
Por ello, si esta situación continua en este estado, es seguro que, a lo
posterior, los habitantes del municipio de Viacha sufrirán problemas de
salud.
El estilo APA establece que el autor de un trabajo debe documentar su estudio,
identificando el autor y la fecha de publicación de los libros, revistas, tesis, etc.

Ejemplo de una redacción…

1. Calderón (1994) comparó los tiempos de reacción…
2. En un estudio reciente sobre tiempo de reacción (Calderón, 1994)…
3. En 1994, Calderón comparó los tiempo de reacción…

En obras con dos autores…

1. Bradley y Ramírez (1999) afirman que un proyecto es…

En obras con múltiples autores…

- Hernández, Collao, Pilar & Baptista (2005) realizaron una investigación…
- Hernández, et. al. (2005) en sus estudios sobre la investigación.
En citas textuales…
Cuando son cortas (menos de 40 palabras) se encierra entre comillas.

“(…) En estudios psicométricos realizados por la UMSA se ha encontrado que los

niños tienes menos habilidades que las niñas” (Ferrer, 1986, p. 68)

Cuando son mas de 40 palabras destacan en el texto en forma de bloque. Se

desplaza con el tabulador o, bien, cinco espacios a la derecha, a doble espacio.

Miele (1993) encontró lo siguiente:

El “efecto placebo” que había sido verificado en estudio previo, desapareció

cuando las nuevas conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas

nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando se administran drogas

verdaderas. Estudios anteriores fueron claramente prematuros en atribuir los

resultados al efecto placebo. (p. 276)

REVISTA
1. Editores (Apellido e inicial del nombre)
2. Año de publicación (entre paréntesis)
3. Título del ejemplar
4. Nombre de la sección
5. Título de la revista (cursiva)
6. Volumen
7. Número (entre paréntesis)

PERIÓDICO
- Título del artículo
- Año, día y mes (entre paréntesis)
- Nombre del periódico (cursiva)
- Paginación
 Método inductivo Método deductivo
De lo particular De lo general
Conclusiones Conclusiones
generales a particulares
partir de a partir de
premisas una ley
particulares universal
A lo general A lo particular

Las actividades del proyecto se desarrollara en el auditorio de la UE “Gran

Bretaña”, ubicado en el manzano E de la zona Los Pinos, del municipio de
Viacha, perteneciente a la provincia Ingavi del Dpto. de La Paz, Bolivia.

La cobertura espacial indica el espacio físico o zona que cubrirá el proyecto

en cuanto a prestación de servicios o área de influencia.
 La cobertura
espacial indica
el espacio físico
o zona que
cubrirá el
proyecto en
cuanto a
prestación de
servicios o área
de influencia.
Encargado de materiales e insumos
- Realizará la compra de materiales de acuerdo a los Un aspecto esencial
requerimientos de cada actividad. para la buena
marcha del proyecto
Encargado de coordinación y logística. es la identificación
- Realizará el envío de solicitudes y recepción de respuestas a de los recursos
las diferentes entidades de coordinación. humanos
- Establecerá mecanismos de relación con las autoridades necesarios y la
locales y educativos. adecuada
- Fijará los ambientes en las UE así como la disposición de la organización de la
plaza principal. contribución de
Facilitadores todas las personas
implicadas en su
- Diseñaran el plan de enseñanza diseño, ejecución y
- Se encargarán del desarrollo de las sesiones educativas en evaluación.
función al plan de enseñanza.
Encargado de publicidad y propaganda.
- Se encargará de la distribución de tríptico, folletos y afiches
para las diferentes actividades, así como el diseño de las
cuñas radiales y otros elementos.
Encargado de fondos financieros.
- Se encargará de la administración de fondos financieros en
cuanto a gastos y otros requerimientos.
 COORDINACIÓ
N Y LOGÍSTICA
ORANIZACIÓN
POR COMITÉS

FONDOS MATERIALES E
FINANCIEROS INSUMOS

PUBLICIDAD Y FACILITADORE
PROPAGANDA S
LINEAL COORDINADOR
GENERAL

ADMNISTRADOR
DE FONDOS

ENCARGADO ENCARGADO DE
MATERIALES E PUBLICIDAD Y
INSUMOS PROPAGANDA

EQUIPO DE
FACILITADORES
Se realiza en base a las actividades planteadas o,
bien, por cada objetivo específico del proyecto. Ej.:

Para las actividades del Objetivo Específico 1

Actividad 1. Diseño del plan de enseñanza para estudiantes y personas adultas,

así como los afiches y trípticos.
Recursos materiales
1 paquete de hojas bond
30 Papelógrafos
Descripción
Para la impresión de los planes de enseñanza,
trípticos y otros
Para el diseño de afiches publicitarios

1 paquete de marcadores permanentes Para el diseño de afiches

Recursos Técnicos o Tecnológicos Descripción

2 computadoras Para trabajar el diseño de los trípticos y los

planes de enseñanza
1 impresora Para la impresión de los trípticos, planes de
enseñanza y otros elementos.
1 Módem de internet Para buscar información en las páginas de
internet
…EN CUESTION DE PERSONAL

…EN CUESTION DE MATERIALES

El presente proyecto denominado “Disminución de desechos tóxicos del rio principal
de Viacha” propone la implementación de una serie de actividades estratégicamente
planteados para atacar el problema de la contaminación ambiental de raíz. Las
fuentes de análisis nos indican que hay tres agentes principales: el descuido de las
autoridades municipales, el incumplimiento de normas por parte de las empresas, y
la falta de conocimiento de la población en cuanto a este asunto.

Para el primero, proponemos una reunión intensiva para debatir el

incumplimiento de las normas ambientales y su efecto negativo en el medio ambiente
del municipio. Para el segundo se propone el desarrollo de una conferencia
ambiental sobre las consecuencias a largo plazo de los gases químicos producto
del trabajo de las empresas. Para el tercero se propone el desarrollo de
sesiones educativas para la población del municipio.

Estas actividades de desarrollaran el ultimo

trimestre de la gestión 2015 con
el propósito de disminuir los desechos tóxicos del rio. Los principales
beneficiarios son los comunarios que viven aledaño al rio, así como los estudiantes
de nivel secundaria.