FORMATO PARA DISEÑO DE ACTIVIDADES

FECHA 29 de octubre de 2022

ACTIVIDAD Convocatoria, Dinámica “Rompe Hielo”; Lectura Fábula El
Asno y El Caballo de Félix María Samaniego; Actividad de
interpretación y apropiación.
POBLACION Niños en edad escolar Básica Media Fundación Manos de
Corazón del barrio la Cartagena.
OBJETIVO Fortalecer las habilidades de lectura inferencial y crítica de
los niños de la Fundación Manos de Corazón del barrio la
Cartagena de la ciudad de Ibagué.
ANTECEDENTES Barrio, J.A; Borragán, A; Arce, A; Bedia, M (2006). El
placer de leer en educación secundaria. Proyecto para
la aplicación del método de alto Rendimiento para la
potenciación y Desarrollo de la lectura. En busca de
una herramienta que permita hacer frente al aumento
progresivo del fracaso escolar en Secundaria, el Grupo de
Investigación e Innovación Educativa “Isla de Mouro”
comenzó a elaborar el MAR: Método de Alto Rendimiento
para la Potenciación y Desarrollo de la lectura, cuyos
resultados en su aplicación en Educación Primaria, nos
hacen pensar que se trata de un instrumento indicado para
disminuir los problemas lectores que los/as alumnos/as
presentan en la Educación Secundaria, reduciendo a su
vez el fracaso escolar durante esta etapa y eliminando el
riesgo de exclusión social asociado.

Karina Mendoza, K & Robayo, M (2016). Vamos a

soñar. Crearon una didáctica buscando que sus
estudiantes mejoraran su comprensión lectora. Iniciaron
con lecturas que se encuentran estipuladas en el Plan
Lector del colegio y, al hacer la comprensión lectora de
dichos textos, los estudiantes procedían a trabajar la parte
oral mediante dramatizaciones y exposiciones. Después
comenzaba la parte escrita, proceso que tomaba varios
días y donde las docentes intervenían con sus
correcciones, para llegar al texto ideal. Los textos pasaban
por el juicio de un jurado que definiría 20 narraciones, que
posteriormente harían parte de una publicación, con el fin
de incentivar a los jóvenes a apasionarse por el mundo de
las letras.

Moreno Londoño, M M. (2017). Estrategia didáctica

para fomentar la lectura en niños y niñas de biblioteca
la Tita Huertas del barrio La Floresta de la ciudad de
Ibagué. Esta estrategia didáctica se refiere a la
experiencia investigativa de la autora a partir de la
indagación y la experiencia que hace sobre los procesos la
lectura en niños y niñas de la biblioteca Tita Huertas del
Barrio la floresta de la ciudad de Ibagué, Tolima. Propone
estrategias con implementación de actividades y
ambientes propicios para el desarrollo adecuado de estos
procesos la condujo a identificar, resignificar, sistematizar
y a través de la proposición de implementar las actividades
lúdicas-pedagógicas en desarrollo de la competencia
comunicativa oral,
debido a que el objeto de presenta poca motivación hacia
la lectura, lo cual genera falencias en el proceso de
producción oral. Se fortalece dicha competencia con
actividades lúdico-didácticas a través del juego como
posibilidad de distraerse, divertirse, investigar, crear,
evolucionar, integrarse y desarrollarse, descubrirse a sí
mismo y ser reconocido por los demás, para aprender a
mirar en su entorno y a conocer y a dominar el mundo,
que desarrollan la imaginación y la creatividad.
METODOLOGIA La convocatoria para la asistencia de los niños se realizó
por medio de la líder del barrio.
 Para empezar, nos presentaremos y procederemos a
realizar un listado de los niños asistentes, verificando la
edad y el grado en el que se encuentran. Posteriormente,
se realizará una actividad de integración a través de un
juego “Rompe Hielo”. Se indicará a los niños que nos
organizaremos realizando un círculo. Cada niño procederá
a decir su nombre y hobbie o actividad preferida. El
compañero que sigue dirá de igual forma su nombre,
hobbie, pero deberá complementar la información con el
nombre y hobbie del compañero anterior y así
sucesivamente.

Consecutivamente se realizará la lectura de El Asno y el

Caballo, en voz alta, muy despacio, ajustando su tono de
voz a las diversas situaciones y personajes, alargando las
palabras en los momentos de suspenso y haciendo gestos
que expresan las emociones de los personajes.

Ocasionalmente, se suspende la lectura en una palabra o

frase clave, para invitar a los estudiantes a imaginar lo qué
sucederá a continuación. Se invita a los niños a participar,
realizar observaciones, preguntar y pedir aclaraciones.

Para terminar, se realizará un círculo (sentados en el piso)

donde cada uno (incluyendo los practicantes) dice lo que
interpreta de la fábula El asno y el caballo y cómo lo
podría aplicar en su vida o contexto que le rodea. Para ello
se lleva una lana y se van “tejiendo experiencias” donde el
que tiene la lana dice su interpretación y apropiación y
luego le pasa a otro, formando redes interpretativas.

Refrigerio y agradecimientos.

COMPETENCIAS • Identificar los principales elementos de la estructura

narrativa de los cuentos clásicos.
• Analizar aspectos gramaticales básicos, tales como la
estructura de la oración, para su uso en textos concretos,
en este caso, cuentos.
• Interpretar y apropiarse de la literatura a los contextos
que les rodean.

RECURSOS Cuento, lana.

EVALUACION Se realizará a partir de la participación de los niños en la
actividad tejiendo experiencias, teniendo en cuenta los
aspectos señalados anteriormente.
RESPONSABLE Cabrera Pajoy Rosio Soulange. Cod. 085151182018.
Calderon Santos Aura Gisella. Cod. 085151402018.
Franco Benavidez Karen Estefanía. Cod. 085151242018.
Hernández Miguel Ángel. Cod. 085151142018