UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ANZOTEGUI

UNIDAD DE APOYO ANACO
CARRERA 430

ENSEANZA DE LA LENGUA
CD (491)

Profesora: Bachiller:
Oceana Reyes Mariennys Barboa
C.I

Anaco, mayo de 2017

 INTRODUCCIN

El lenguaje es el recurso fundamental de comunicacin del

entendimiento entre los seres humanos, que posibilita el conocimiento tanto de
nuestra cultura, como de otras distintas a la nuestra.
La palabra escrita en cualquier tipo de soporte, es el medio de difusin de las
ideas que nos hacen avanzar y ser ms libres; pero tambin la base que tiene
el hombre para la creacin imaginaria.

Se desarrollarn actividades didcticas para motivar a los estudiantes

hacia la lectura y escritura con estrategias claras, transformables en modelos
para la cotidianidad.
Se selecciono el 3 grado de Educacin Primaria de la Escuela Bsica
, Anaco, estado Anzotegui, para aplicar las estrategias didcticas de
Enseanza de la Lengua; a fin de contribuir al desarrollo del lenguaje de los
nios y nias.
Comprende: Identificacin del trabajo, justificacin y desarrollo de las
actividades.
PARTE I. IDENTIFICACIN DEL TRABAJO PRCTICO

Cuadro 1
Etapa de la Educacin Bsica Primera Etapa
Grado escolar: 3er, Grado
Bloque de Contenido: La Literatura: el mundo de la Imaginacin
Contenido Conceptual La funcin imaginativa del lenguaje.

Contenidos Procedimentales
Lectura Comprensiva del Poema La Escuela del Mar
Creacin de un relato a partir del ttulo

Contenidos Actitudinal(es)

Sensibilizacin ante la literatura como fuente de recreacin y goce esttico

. Respeto y valoracin por las creaciones propias y de sus semejantes.
Valoracin de la funcin imaginativa para la creacin de mundos fantsticos
Valores Compartir, colaborar, respetar

Ejes Transversales Ambiente y salud integra

Interculturalidad
Trabajo Liberador
Tiempo Dos semanas

PARTE II. JUSTIFICACIN

En la actualidad el papel del docente es el de facilitar los procesos de

aprendizaje y, por lo tanto, debe encargarse de seleccionar y organizar
estrategias y actividades adecuadas que permitan un formacin integral, activa
y participativa de los estudiantes.
Este trabajo contempla el diseo de un conjunto de estrategias en el rea de
Lengua y Literatura del Tercer Grado que permitir el desarrollo de habilidades
intelectuales y cognoscitivas en los estudiantes, en donde la imaginacin y la
creatividad juegan un papel primordial que los capacite para una visin ms
amplia del mundo que les rodea, a travs de la lectura de los distintos gneros
literarios.
El docente cuenta con la literatura infantil para la transmisin de la cultura, la
integracin de las reas del saber, el enriquecimiento de los universos
conceptuales y la formacin en valores, adems de proporcionar conocimiento,
placer y gratificacin. Es una experiencia enriquecedora que les brinda a los
estudiantes oportunidades de compartir sentimientos, experiencias y dems
construcciones en funcin de sus necesidades e intereses particulares.
En el bloque de contenidos de Literatura: el mundo de la imaginacin el uso
de la lectura de textos especiales para nios no slo ayuda a ampliar su
vocabulario y a escribir correctamente sino tambin creativamente
descubriendo las diferencias de estructuras de los distintos gneros.
La incorporacin de la literatura para nios y nias en el aula debe realizarse
de manera creativa y divertida para lograr que los nios desarrollen un gusto
por la lectura, con el cual no se nace sino que se forma.

Significa entonces que en la medida en que el docente planifique y disee

estrategias exitosas que incentiven a los estudiantes a leer y a escribir, se
puede decir que va por buen camino...

PARTE III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDCTICAS

Primera Estrategia Didctica:

Lectura comprensiva del Poema La Escuela del Mar

Estrategias para incentivar a los estudiantes en la actividad

La Docente indica a los estudiantes que formen un crculo de lectura. Se hace

la presentacin del personaje llamado el Pececito Preguntn (ttere), los nios
muestran inters sobre el personaje a travs de preguntas con lo que se logra
captar la atencin y curiosidad sobre la actividad.
Recurso o Medio: el personaje del Pececito Preguntn y el crculo de lectura.

Actividades para fomentar la expresin oral de los estudiantes

Como estrategia se utiliza la conversacin dirigida, los estudiantes participan

con preguntas sobre el personaje del Pececito, y comentan sus experiencias y
conocimientos sobre los peces. Se estimula la participacin de todo el grupo y
se dirige la conversacin hacia los distintos seres que viven en el mar. Se
comenta sobre su hbitat. Luego se les participa sobre la lectura de la poesa
que se va realizar
Recurso o Medio: el ttere del pececito, el crculo de estudiantes.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin
Actividades para propiciar la comprensin de la lectura

Se procede a realizar la lectura del poema, de una forma clara y con la

adecuada entonacin. Concluida sta, se comenta y se deja que cada uno
exprese su opinin, sus experiencias, se les pregunta si notaron la forma
particular como est escrita y se les infiere lo que es la rima, se compara con la
forma como estn escritos los cuentos (prosa).
Recurso o Medio: Poema La Escuela del Mar.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin y lista de
verificacin.

Actividades para incrementar el vocabulario y atender la ortografa en los

estudiantes

Se invita a los estudiantes que vayan a sus mesas. Luego se comenta sobre
las palabras desconocidas, se puede leer de nuevo la poesa si es necesario,
se copian en la pizarra estas palabras para que las busquen en el diccionario.
Recurso o Medio: Diccionario, pizarrn marcadores, cuadernos lpices la
poesa La Escuela del Mar.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin.

Produccin Escrita en el aula

Se les indica que realicen una poesa sobre su escuela tratando de hacer una
analoga con el poema ledo en la clase, tambin realizarn un dibujo que
complemente el trabajo.
Recurso o Medio: Cuaderno, lpices, pizarrn marcadores, borrador, y la
poesa La Escuela del Mar
Evaluacin del proceso: Interpretacin y anlisis mediante una lista de cotejo.

Promocin de valores y ejes transversales

Valores: Sensibilizacin ante la literatura como fuente de recreacin y goce

esttico, valoracin hacia el estudio y la escuela, hacia el compaerismo, el
amor y respeto. Valoracin por las creaciones propias y de sus compaeros
Ejes integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, Trabajo
Liberador
Segunda Estrategia Didctica:
Creacin de un relato de ttulo sugerido

Estrategia para motivar a los y las estudiantes en las actividad

Antes de la entrada de los nios al aula la docente coloca en cada mesa el
ttulo realizado en cartulina de tamao 25 x 18 cm (ver Grfico 1) en posicin
bocabajo. Cuando los estudiantes entran la docente les pide que no levanten el
rtulo. Luego a travs de una lluvia de ideas se introduce el tema de los
cuentos y narraciones, se comenta sobre los ttulos que llevan los cuentos,
para esto la docente tiene a mano varios cuentos de los cuales lee sus ttulos,
los incentiva para que den sus opiniones Luego se les pide que volteen la
cartulina y que lean el ttulo que les correspondi a cada uno. Se les indica que
la actividad consiste en escribir un cuento para ese ttulo adems de dibujar y
pintar la portada. Los ttulos seleccionados para esta actividad estn
relacionados con los medios de transporte de la localidad: El autobs
cantante, La lancha que vuela, La bicicleta de la Tortuga Paso corto, La
moto del morocho mocho El Avin espa de las gaviotas El nio que tena
dos ruedas, ttulos algo graciosos o fantasiosos para motivar su imaginacin.
Recurso o Medio: Los ttulos en cartulina, lpices, hojas creyones, marcadores,
ttulos de cuentos variados

Actividades para fomentar la expresin oral de los estudiantes

Los nios y la docente colocarn las sillas en crculo para crear un clima clido,
de confianza e intimidad entre todos para realizar la lectura de los cuentos . De
esta manera fomentamos la discusin y conversacin alrededor de la lectura,
dndoles confianza a los nios a quienes se les hace ms difcil
hablar frente a otros y ayudando a los que tienen problemas en mantener la
atencin. Es importante indicar las normas que debemos mantener en el
momento de la lectura en voz alta. Un estudiante realiza la lectura del cuento.
La docente evala y corrige de ser necesario la pronunciacin y la entonacin
adecuada que debe tener la lectura en voz alta para que facilite la comprensin
de los nios . Recurso o Medio: el cuento, papel, lpiz, pizarrn, marcadores
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin

Actividades para propiciar la comprensin de la lectura

A travs de la lectura de los cuentos se busca que los estudiantes establezcan

las relaciones con los ttulos asignados y expliquen como construyeron sus
historia, s estn asociados a eventos cotidianos de sus vidas Adems deben
analizar la importancia de los medios de transporte y los efectos de la
contaminacin.
Recurso o Medio: el cuento
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin

Actividades para incrementar el vocabulario y atender la ortografa en los

estudiantes

La docente realiza la correccin de los relatos y seala las palabras que estn
mal escritas y les pide a los estudiantes que busquen en el diccionario las
palabras para saber cmo se escriben y cul es su significado, esto es anotado
en sus cuadernos
Recurso o Medio: cuadernos, lpices, diccionario, cuento
Evaluacin del proceso: Interpretacin y anlisis
Produccin Escrita en el aula

Los estudiantes deben construir una oracin con cada palabra (de manera
individual)
Recurso o Medio: cuadernos, lpices, cuento
Evaluacin del proceso: Lista de verificacin

Promocin de valores y ejes transversales

Valores: valoracin por las creaciones propias y de sus compaeros

Ejes integradores: Ambiente y salud integral, Trabajo Liberado, Interculturalidad
 CONCLUSION

Las actividades didcticas contribuyen al desarrollo

cognoscitivo y de creatividad de los nios y nias, de esta manera
se cumplieron los objetivos en el aula y se logr la participacin de
los nios de la escuela de forma amena.
Se realiz el desarrollo de actividades de inicio, desarrollo y
cierre, para el 3 grado. Con contenidos del programa de educacin
vigente.
BIBLIOGRAFA

Alfaro, Manuela (2004) Planificacin del Aprendizaje y la enseanza. Serie

Azul. Caracas: Fedupel

GOODMAN. Kenneth. (1989) Lenguaje Integral. Editorial Venezolana C.A.,

Mrida-Venezuela.

ROBLES de Mora, Lolita, Hinds, John, Hind, William, Parra, Luisa y Oliveira,
Jos (2001) Enciclopedia Monfort 3 Grado. Editorial Monfort SRL
Venezuela

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2006) Enseanza de La Lengua.

Caracas Venezuela

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2006) Literatura para Nios y

Jvenes. Caracas Venezuela

Sitios WEB

Imaginaria Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil

http://www.imaginaria.com.ar/ (Consulta: viernes, 15 de mayo de 2009)

GONCALVES, Andrea y Cepeda Antonio. Maestra Venezolana

http://www.maestravenezolana.com/ (domingo, 19 de abril de 2009)
ANEXOS
 ANEXO A
Poema La Escuela del Mar

A la rueda, rueda
de la caracola
duermen los cangrejos
y ren las olas.
Los peces chiquitos,
juegan en la arena.
Se quedan dormidos
junto a las ballenas.
Los peces despiertan,
saltan por las rocas,
burbujas de risas,
hacen en el agua
sus palabras cortas.
Cantan, suean, bailan
y con sus manitas
mecen en sus cunas
a las estrellitas.
Al acuario-escuela,
van los pececitos.
Pompas de colores
entre sus libritos
a la rueda, rueda
vamos a soar
que pronto, mamita,
nos vendr a buscar.
Autora: Marisa Moreno, Espaa