Estudiantes: Maria Isabel Toro LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

JARDÍN INFANTIL: Guri Guri Maria Paula Bolaños

Práctica: IV Creación lingüística y literaria
Angie Paola Arango Bermúdez Prácticas pedagógicas y procesos de
Joselin del Carmen Bermejo
Lili Carolina Muñoz
formación en la primera infancia
Yajaira del Carmen Yánez Espitia

Diagnóstico: La población infantil a quien está dirigida la presente propuesta se encuentran

Propuesta Pedagógica: Nuestra propuesta llamada “Somos
exploradores” Muestra la importancia de integrar juegos y
actividades interactivas que involucran el uso de la
morfosintaxis de manera divertida, a partir de experiencias
ofrece a los niños diferentes oportunidades para que
interactúen y experimentan su entorno, a través su cuerpo
y sentidos. La exploración del medio, la observación, y la
construcción son métodos esenciales en el crecimiento
intelectual de la persona, para la adquisición del lenguaje,
sus combinaciones y sus herramientas. Los niños deberán
explorar e investigar para descubrir las distintas
posibilidades de los materiales y las características que
disponen, comprendiendo que la paciencia y la
individualización son la clave pues cada niño tiene su
propio ritmo de desarrollo, por lo que es importante
adaptar las estrategias según sus necesidades específicas,
la propuesta está dirigida para los niños y niñas desde los 5
A 7 años, teniendo en cuenta que este es un método de
intervención con el uso de diferentes pilares educativos;
tales como arte plástica, visual, lingüística, musical y
expresión corporal.
en un estrato socioeconómico de nivel 1, 2 y 3. En total son 13 alumnos (7 niños y 6 niñas),
sus edades oscilan entre los 5 y 7 años de edad, se caracterizan por ser empáticos, tienen
muy buena relación con su entorno, siempre están en constante exploración, les gusta jugar
y participar de las diferentes actividades programadas por la institución.
De acuerdo a un análisis grupal se observó que la mayoría de los alumnos presentan
problemas gramaticales y de concordancia lo que genera dificultades para comprender y
usar las estructuras adecuadas en las oraciones como el uso incorrecto de los tiempos
verbales o la concordancia entre sujeto y verbo, como también errores de género y números
de sustantivos y adjetivos, dado a lo anterior es notorio el bajo rendimiento y desmotivación
escolar ante los factores que afectan el procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de la
lectura y la escritura..
Objetivo general: Estimular el desarrollo de habilidades morfosintácticas tales como la
concordancia, comprensión y estructuración de las oraciones en cualquiera de sus
tiempos, mediante la integración de actividades lúdicas que involucren el lenguaje de
manera divertida.
• Fomentar el interés por el lenguaje y la comunicación
• Construir espacios óptimos para proporcionar ejemplos correctos de uso de la
morfosintaxis
• Corregir de manera positiva y brindar un acompañamiento oportuno
COMPETENCIAS:
Argumentativa:
. Es darle la capacidad de que el niño, de su propio
concepto o conclusión de dicha lectura.
Comunicativa:
. Fortalecer en los niños, el hábito de lecturas cortas y
sencillas.
Cognitiva:
. La manera como se ubica el niño en el mundo que lo
rodea, y las relaciones que establece.
Socioafectiva:
. Es la habilidad que conecta las emociones y
sentimientos de los niños, al ejecutar una actividad . Detective de palabras:
PRODUCTO: POC lincrea, es una máquina de
palomitas en la cual los niños encontrarán una serie
de palabras o imágenes conocidas con las cuales se
pueden realizar diferentes actividades, un de ellas es
crear entre todos una historia colectiva en la cuales
los niños basados en la imagen o palabra crean una
historia, otra actividad con este artefacto es que cada
niño debe inventar una frase con la palabra o imagen
y así se pueden realizar diferentes actividades de
creación literaria.
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
En esta actividad a través del juego, se activan los conocimientos previos y se
determina los aspectos a fortalecer. Ejemplo: cada niño será un detective y por medio
del juego simón dice, que debe buscar la palabra mamá, sopa etc.
Crear un cuento a través de imágenes:
En esta actividad se colocarán diferentes imágenes en el tablero, por lo cual los niños
deberán crear un cuento alusivo a ellas, y después compartirlo con sus compañeros.
Compresión lectora y vocabulario detective de objetos:
Se trabaja la comprensión lectora y vocabulario con este recurso. Ejemplo: los niños
serán detectives, en la que tendrán que leer pistas, y buscar los elementos indicados.
Rincón de lectura:
En esta actividad se les creará un espacio en el salón de clase a los niños, donde será
decorado a su gusto, y se colocaran libros, para que cuando ellos quieran leer una
historia se reúnan en ese rincón.
Lotería:
Esta actividad ayuda a que el niño fortalezca su vocabulario y su aprendizaje.
Ejemplo: relacionarán imágenes con palabras, y cada estudiante tendrá un cartón, y se
sacará de cada bolsita la imagen, lo cual los niños buscarán si tienen esa imagen en su
cartón, y así se va formando la lotería.
 RECURSOS: Cuentos, imágenes
impresas, loterías, vestuario
detective, palabras en cartulina e
imágenes de objetos, rincón con
cuentos y cojines.
Evaluación:
Observar a los niños su comprensión lectora, como leen
palabras sencillas, palabras cortas, frases cortas o frases
sencillas, como interpretar lo que se les está leyendo,
observar su seguridad, y evaluar cómo ellos comprenden lo
que se les está explicando.

REFERENTES: Howard Gardner; Según sus aportes la inteligencia lógicomatemática no solo es útil en el campo académico sino que facilita la capacidad y
habilidad de desenvolverse en el mundo en la infancia como sentido innato de cantidad y estimación mediante el aprendizaje.
Victor Lowenfeld; Este autor sostiene que el arte constituye en el niño un modo de expresión un lenguale de pensamiento lógico, de modo que la
experiencia artística creativa permite establecer conocimientos y relaciones ricas y variadas con el mundo que nos rodea.
BIBLIOGRAFIA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (10 de 06 de 2014). Documento N° 23: La literatura en la educación inicial. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Documentos/341839:Documento-N-23-La-literatura-en-la-educacion-inicial