Literatura y oralidad en la infancia

Tarea 4: Implementar actividad de literatura infantil para niños.

Nombre:
CINDY LORENA BAYONA PALACIO
Código: 1094579655

Profesor tutor:
Beatriz Yanira González.

Profesor Director de curso:

Zoheila Mazinani García

ABREGO/MAYO /2020
 Enlace de grabación de la actividad:

https://youtu.be/L64h3QDP0Ug

Planeación:

Se realiza la actividad con niños y niñas, alegres traviesos 1, en el cual se saluda a los niños, se
presentan entre todos, y se expone la dinámica a desarrollar. Los niños y niñas tienen entre 3 y
5años de edad, residentes en el municipio de Abrego Norte de Santander. Escogí este grupo ya
que la edad se acerca a la cual se planeó en la actividad pasada, y el lugar se facilitó porque los
niños son familiares.

Presentación de los niños

Trabaje con niños de 4 años.

ANGELA NICOLL VERJEL BAYONA ella tiene 4
YOHAN DAVID BAYONA el tienes 5 años
LUNA ISABELLA JOCEME ella tiene 4 años

Cumplimiento del propósito de la actividad.

Como se ha estudiado en las unidades del curso, es muy importante el contacto de los niños y
niñas durante la primera infancia con cuentos infantiles, y el que estos tengan imágenes
favorecen en cuanto a la imaginación, ya que al ver una lámina ellos viajan y se meten en el
cuento; creando una historia similar o en dado caso totalmente diferente a la expuesta en los
textos del cuento, el cual ellos no pueden leer.
A esta edad favorece que su lenguaje es un poco más fluido y el estar acompañado por más niños
y niñas de su edad permite el intercambio de ideas, contribuyendo a lo ya dicho, a su vocabulario
e imaginación, resolución de conflictos, autoestima, confianza en si mismo y en sus compañeros.

Experiencia del contacto con los textos escogidos.

Nombre del libro: No te rías, pepe

Por qué escogió el libro: Es un libro infantil con ilustraciones de buen tamaño y un texto
llamativo, se presta para que el adulto lo lea y protagonice, asi como también para que el niño lo
lea a través de sus imágenes y comprenda la historia.
Nombre del libro: El Estofado del lobo
Por qué escogió el libro: Es un cuento bonito, llamativo también por sus imágenes, pero lo más
importante es que brinda un mensaje para sus lectores y es que vale más la amistad que cualquier
cosa. Abre la imaginación a los niños al impulsarlos a imaginar y solucionar problemas vistos en
la lectura.

Describa detalladamente la experiencia de los niños y niñas (o los participantes)

Me gustó el compartir con niños y niña de la edad ya mencionada, ya que permití ver como será
mi trabajo en un futuro, estuve a la expectativa de que iba pasar y que actitud tendrían los niños
y niñas, me sentí cómoda, ya que son niños y niñas manejables, es decir que comprenden los
mensajes y son obedientes, al realizar la lectura del cuento sentí nervios de decirlo en voz alta,
pero a medida que avanzaba y veía que los niños y niñas estaban atentos se me pasó, durante
toda la actividad aceptaban que les hablara, que les diera directrices sobre el trabajo; Fue lo que
esperaba aunque quería una ambientación un poco más llamativa, sin embargo por cuestiones de
tiempo y permiso de las docentes no se dio la oportunidad.
La actividad se hizo con los niños y niñas sentados en sillas pequeñas y yo con mi cuerpo
erguido para alcanzar su tamaño y colocar las láminas del cuento frente a ellos, para una próxima
actividad realizare la lectura de cuentos en el suelo, ya que he evidenciado mayor comodidad y
confianza en este lugar, ese sería un cambio a realizar para volver a implementar la actividad.
Analice su experiencia como mediador

El papel de la literatura infantil en la vida de los niños: Tiene un papel importante ya que permite
desarrollar muchos ámbitos en la vida de los niños y niñas, comenzando por el fortalecer su
lenguaje e imaginación, resalto la imaginación ya que me parece vital durante el crecimiento de
los niños y niñas.

La importancia de la literatura infantil en la educación infantil:

Primero es un apoyo a la planeación importante y se obtienen resultados maravillosos, ya que
depende de las actividades y que tan llamativas sean los niños y niñas para que estas tengan un
impacto en los niños y en la agente educativa. Por medio de la lectura los niños y niñas se
liberan.

El proceso de selección de la literatura que se pondrá a disposición de los niños: Es importante

siempre tener a disposición de los niños y niñas lecturas, acorde a su edad y a sus necesidades e
intereses, en caso de evidenciar una falencia en los niños, por ejemplo, el mal comportamiento,
se brindara a ese niño un libro sobre esta temática.

¿Qué aprendió al implementar esta actividad concreta, acerca del papel de la literatura infantil en
la vida de los niños?

De acuerdo a la planeación y logros pensados, la actividad salió tal cual se planeó será
satisfactorio para el docente, sin embargo, si se es consciente de que no siempre se cuenta con la
disposición de los participantes para lograr las metas y objetivos de alguna actividad, y se
deberán estudiar y reprogramar las actividades y temas que se llevan trabajando, no es un secreto
que los niños y niñas llevan diferentes sus procesos, por eso una actividad no va funcionar de la
misma manera en todos.
¿Qué aprendió al implementar esta actividad concreta con los niños, acerca de la importancia de
la literatura infantil en la educación infantil? Justifique su respuesta refiriéndose a la experiencia
vivida con los niños:

Crear espacios que proporcionen materiales liricos para los niños, con los cuales pueden
desarrollar su imaginación y vocabulario por medio de la lectura y escucha de cuentos.
La actividad se realizó en el aula de literatura, el cual a su alrededor ya tenía una ambientación
acorde, se explica a los niños y niñas la importancia de estos lugares al momento de implementar
la lectura, ya que la hace más acogedora y llamativa, permitiendo fluir su imaginación.

¿Qué aprendió al implementar esta actividad concreta con los niños, acerca del proceso de
selección de la literatura que se pondrá a disposición de los niños? Justifique su respuesta
refiriéndose a la experiencia vivida con los niños:

Se leen los cuentos, permitiendo la participación a los niños y niñas cada que den un aporte,
durante la lectura la agente debe tomar una posición y actitud infantil y llamativa, para mantener
a los niños concentrados en la actividad, utilizando materiales, títeres y cambios de voz.

Conclusiones y proyecciones sobre la participación en el curso: Responda cada una de las

siguientes preguntas a manera de conclusión del informe:

¿Qué piensa en este momento sobre su papel de mediador de la literatura infantil como maestro
(actual o futuro) de educación infantil? Recuerde que esta pregunta la respondió en el trabajo
inicial, retome su respuesta en ese trabajo y contraste con lo que piensa en este momento.

Me queda de experiencias realización con mas tiempos la aplicación con las actividades en la
institución a la información sobre las actividades que estamos realizando para que la
participación de los niños sea mayor, además esta experiencia también y también me deja un
gran conocimiento y aprendizaje para seguir realizando las actividades sobre todas las
metodologías, en el jardín.

¿Cómo cambiaron sus conceptos iniciales, lo que sabía cuándo comenzó el curso, en relación
con lo que sabe y piensa en este momento?

Durante la realización de la actividad se comprendió que es importante dejar que los niños vean
mediador le estén leyendo, nacen con un gran interés por visualizar la lectura a comprender tal
vez por el color de la hoja , la portada, o los dibujos lo cual es una lectura compartida ya que
tiene un gran significado para su proceso de formativo mediante esta se puede lograr en ellos la
imaginación e interacción grupal y con mediador, al preguntar sobre los dibujos y querer
alimentación imaginación.

¿Qué cosas aprendió durante el curso que son para usted muy significativas?

Mi experiencia es poder cumplir con los objetivos y poder compartir con los niños con esta
actividad los conocimientos y la gran motivación para que sigan realizando lecturas de igual
manera valla imaginado e imaginando a partir de bonitos cuentos, y lograr también así algún día
llegar a conocer buenos lectores para que sigan promoviendo su importancia al paso de los
tiempos y enriquecimiento obtenido.

Referencias (según normas APA)

Vargas, A. (2010) Seguir un personaje. El mundo de las brujas. Lectura y escritura en torno a un
personaje prototípico de los cuentos. En Perez, M., y Roa, C. (Eds) Referentes para la didáctica
del lenguaje en el primer ciclo. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital (pp. 98 – 106).
Recuperado
de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/1172/1/referenteslenguajeciclo1.
pdf
Castaño, A. y Montoya, C. (2010) Reconocimiento de aspectos propios del texto narrativo
literario a partir del cuento El estofado del lobo. En Perez, M., y Roa, C. (Eds) Referentes para la
didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital (pp. 108 –
114). Recuperado
de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/1172/1/referenteslenguajeciclo1.
pdf
Cabrejo, E. (2012) Conferencia: Lectura en voz alta y desarrollo infantil temprano. [Archivo de
video].  Recuperado de 
OVI Unidad 3
Guerrero, M. Gamboa, D.  (2017) Premio Hans Christian Andersen Parte II. [archivo de Audio].
Programa radial: Red Infancias. RUV. Recuperado
de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5248-premio-hans-christian-
andersen-2-parte
  
Recursos educativos adicionales (Bibliografía complementaria)
Revisar los recursos educativos adicionales le puede ayudar a ampliar la comprensión de los
recursos requeridos y a entender mejor su contenido. Puede revisarlas si considera que requiere o
le gustaría ampliar más la información trabajada en la unidad.
Banco de la República. (2017). Web Site. Para niños y niñas. Recuperado
de http://www.banrepcultural.org/ninos-y-ninas
ICBF (2014) Talleres y Notas Fiesta de la Lectura. Bogotá, Colombia: ICBF