EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10- III CICLO

 I.- “Participamos democráticamente al elegir nuestras autoridades educativas”

II.- INFORMATIVOS

I.1. I.E : San Gabriel - Cascas

I.2. GRADO : 2do
I.3. SECCIÓN : “B”
I.4. CICLO : III
I.5. ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Matemática, tutoría y
Religión, arte y cultura.
I.6. DURACIÓN : Del 14 de noviembre al 02 de diciembre
I.7. DOCENTE : Heidy Zoila Navarrete Pérez
I.8. SUBDIRECTOR : José Mario Castillo Díaz
I.9. DIRECTOR : Jaime Gonzales Castillo

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La I.E. “SG” los estudiantes están inmersos en una sociedad en la cual se evidencia escasos valores democráticos y éticos por lo que es necesario
empoderarlos en el conocimiento de sus deberes y derechos para propiciar la participación ciudadana construyendo una convivencia democrática
pacifica, ética, ecológica e inclusiva y con compromiso personal, familiar y social.

Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Cómo debo cumplir mis deberes y exigir mis derechos? ¿De qué
manera podría participar en la toma de decisiones a nivel de institución?
PRODUCTO
Afiches de deberes y derechos del niño en el hogar e institución educativa.
Debate estudiantil: Propuesta de acciones para el mejoramiento de su Institución Educativa
Teatro de los derechos del niño

2 “B”
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
-Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
con sus pares y adultos.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
-Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

EJES
ACTIVIDADES
INTEGRADORES TEMÁTICA CALENDARIO
COMPLEMENTARIAS
REGIONALES
Ciudadanía ética y CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
seguridad -Igualdad -21 de octubre día nacional del ahorra -Afiches (difusión)
de energía.
- Debate de propuestas de
-4 de noviembre Rebelión de Túpac
Amaru. acciones para mejorar la
-Presentaciones teatrales -2ª Semana de noviembre semana de I.E.
de los derechos del niño la vida animal. -Dramatización de los
CALENDARIO AMBIENTAL derechos del niño
1º de noviembre semana nacional

2 “B”
 forestal.
CALENDARIO COMUNAL
Fiesta Patronal “Virgen de
Chiquinquirá

III.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL - CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA -EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y
ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
MATEMÁTICAS - RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
COMUNICACIÓN -LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
-ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
ARTE Y CULTURA -CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
RELIGIÓN -CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS.

DIMENSIÓN SESIÓN DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COMPETENCIA:
TUTORÍA GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO DEL AMBIENTE
-Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales.
-Maneja fuentes de
Día mundial del ahorro
- Identifica las posibles - Explica la importancia de - Elabora un cartel
causas y consecuencias de la energía eléctrica en la para difundir el ahorro
de energía.
los problemas vida de las personas. de energía.
ambientales -Propone acciones para
(contaminación de aire,
suelo y agua) que afecta
cuidar la energía eléctrica
en su hogar.
su espacio cotidiano, -Asume un compromiso
participa de acciones para cuidar la energía
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente
eléctrica.
-Menciona las -Reconoce que la -Pancarta sobre la

2 “B”
información para comprender consecuencias que educación es importante importancia de que los
Mi educación es conllevan la falta de y les permite hacer valer niños y las niñas
el espacio geográfico y el educación y limita la sus derechos. reciban educación
importante
ambiente. capacidad para disfrutar -Expresa cómo se sienten
-Genera acciones para de otros de sus derechos estudiando en el aula
-Representa mediante un
conservar el ambiente local y dibujo el derecho a la
global. educación

TOMA DE DECISIONES -Explica que tomar -Explica con sus propias -Compromiso de
decisiones tiene una palabras el significado de tomar decisiones
importancia relativa en el la toma de decisiones correctas en su vida
desarrollo de nuestra -Explica los pasos que diaria
vida, mientras otros son debe de seguir al
gravitantes en ella momento de tomar
decisiones
-Reflexiona sobre un
texto pantalones mojados
para tomar buenas
decisiones

2 “B”
RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRIMERA SEMANA

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -Participa en diversos HABLAMOS -Obtener información del -Ficha del texto
LENGUA MATERNA. intercambios orales formulando SOBRE UN TEXTO texto leído. instructivo: Lavado Lista de cotejo
O -Obtiene información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa INSTRUCTIVO Identificar información correcto de manos
-Infiere e interpreta información del saber, dando respuestas o ACERCA DEL explicita y relevante del
M texto oral. haciendo comentarios LAVADO DE texto.
-Adecúa, organiza y desarrolla las relacionados con el tema. MANOS -Opinar sobre información
U ideas de forma coherente y -Opina como hablante y oyente que esta en el texto.
cohesionada. sobre las comidas ancestrales de Responder preguntas de
N
-Utiliza recursos no verbales y su comunidad en textos escritos acuerdo al texto leído.
I paraverbales de forma estratégica. que; da razones a partir del
-Interactúa estratégicamente con contexto en el que se desenvuelve
C distintos interlocutores. y de su experiencia.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
A contenido y contexto del texto oral. .
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Obtiene información del -Ficha del texto
C ESCRITOS. Identifica información explicita a LEEMOS UN texto leído. instructivo: Lavado Lista de cotejo
-Obtiene información del texto que se encuentra en distintas TEXTO -Identifiqué información correcto de manos
I escrito. partes del texto. Distingue esta INSTRUCTIVO explícita y relevante del
-Infiere e interpreta información del información de otra semejante ACERCA DEL texto.
O
texto. (por ejemplo, distingue entre las LAVADO DE -Opiné sobre información
-Reflexiona y evalúa la forma, el características de dos personajes, MANOS que estaba en el texto.
N
contenido y el contexto del texto elige entre dos datos de un
escrito. animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias, informaciones).

2 “B”
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
-Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
ESCRIBIMOS -Responden preguntas de -Ficha del texto
- Revisa el texto con ayuda del SOBRE UN TEXTO acuerdo al texto leído. instructivo: Lavado Lista de Cotejo
docente, para determinar si se INSTRUCTIVO -Revisa su texto escrito correcto de manos
ajusta at propósito y destinatario, ACERCA DEL usando correctamente los
si existen contradicciones que LAVADO DE signos ortográficos
afectan la coherencia entre las MANOS
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con
el fin de mejorarlo.

RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea estrategias y RESOLVEMOS -Emplea estrategias para - Resuelve problemas Lista de cotejo
M CANTIDAD procedimientos como los
PROBLEMAS CON
resolver el problema. usando cantidades con
-Traduce cantidades a expresiones siguientes: -Utiliza material concreto resultados menores a
numéricas. + Estrategias de cálculo mental, ACCIONES para representar 100.
A -Comunica su comprensión sobre como las descomposiciones JUNTAR problemas.
los números y las operaciones. aditivas. -Explica el procedimiento
T -Usa estrategias y procedimientos que utilizó para resolver el
de estimación y cálculo. problema.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones

CONVIVE Y PARTICIPA -Participar en juegos y -Participa en juegos y Lista de cotejo

P. DEMOCRÁTICAMENTE EN
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
-Interactúa con todas las personas.
S. -Construye y asume acuerdos y
normas.
-Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
LA Delibera sobre asuntos de interés dinámicas grupales. dinámicas grupales
común enfatizando en los que se NOS TRATAMOS respetando sus
Demostrar respeto a mis
generan durante la convivencia compañeros.
diaria en el aula, para proponer y
CON RESPETO AL compañeros durante el
JUGAR juego.
participar en actividades colectivas
orientadas at reconocimiento y Establecer acuerdos para
respeto de sus derechos como jugar.
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas

2 “B”
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Relaciona las partes internas de LA ENERGÍA Y -Explica que es energía Ficha de trabajo: La
C. BASÁNDOSE EN los seres vivos con sus funciones FUENTES DE renovable y no renovable. energìa. Lista de cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS (aparato digestivo) ENERGÍA Ejemplifica la energía
SERES VIVOS; MATERIA Y
Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, RENOVABLE Y renovable y no renovable.
TIERRA Y UNIVERSO. NO
T. - Comprende y usa conocimientos RENOVABLE.
sobre los seres vivos materia y
energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
-Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
CREA PROYECTOS DESDE LOS -Crear una frase sobre el Pancarta: Día mundial
A. LENGUAJES ARTÍSTICOS. - Presenta sus trabajos y ELABORACIÓN correcto del lavado de del lavado de manos Lista de cotejo
creaciones en forma individual y DE CARTELES manos.
-Explora y experimenta los lenguajes grupal y describe de manera -Escribe la frase en el cartel
Y artísticos. sencilla cómo ha creado y
SOBRE EL DÍA
y decora con imágenes
MUNDIAL DEL
-Aplica procesos creativos. organizado su trabajo. referentes al tema.
C. LAVADO DE
-Evalúa y comunica sus procesos y MANOS
proyectos.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se relaciona con su prójimo de CELEBREMOS -Escuche con fe el himno Responde preguntas
COMO PERSONA HUMANA,
R AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
manera fraterna y respeta las CON FE LA del señor de los milagros. en una ficha Lista de cotejo
expresiones de fe de los demás. VISITA DEL -Narra la historia del señor relacionado al tema
Y TRASCENDENTE,
-Reconoce lo bueno y malo de sus de los milagros mediante la sobre el señor de los
E COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
acciones, asumiendo actitudes de
SEÑOR DE LOS
lectura en cadena. milagros.
DE SU PROPIA RELIGIÓN, MILAGROS
ABIERTO AL DIÁLOGO fe y cambio para imitar a Jesús. Hoja gráfica para
L CON LAS QUE LE SON CERCANAS. . colorear
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
I digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones
G. religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
2 “B”
 comprensible y respetuosa.

C - Determina con ayuda ACCIONES -Propone estrategias para Fichas de

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE de un adulto qué necesita CORTAS PARA realizar una tarea. autoevaluación del Escala de
O MANERA AUTÓNOMA REALIZAR LA -Explica cómo se organiza estudiante valoración
aprender considerando sus
M. experiencias y saberes TAREA. para lograr una meta.
- Gestiona información del entorno
virtual. previos para realizar una
tarea. -Evalúa sus acciones para la
T - Interactúa en entornos virtuales.
realización de sus tareas
R - Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
A
-Define metas de aprendizaje.
S
SE DESENVUELVE EN LOS -Explora dispositivos tecnológicos INDAGANDO -Navega de internet para Uso de aplicaciones
V. ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS como teléfonos celulares y los ACERCA DE buscar fuentes de (WhatsApp) y de Lista de cotejo
POR LAS TIC utiliza en actividades específicas VALORAR Y información navegadores
-Interactúa en entornos virtuales teniendo en cuenta criterios de CONSERVAR -Comparte sus evidencias
seguridad y cuidado. NUESTRO de aprendizaje. En
PATRIMONIO herramientas digitales
CULTURAL
(GOOGLE)

2 “B”
PRIMERA SEMANA
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 17 DE OCTUBRE 18 DE OCTUBRE 19 DE OCTUBRE 20 DE OCTUBRE 21 DE OCTUBRE
Actividad ASUMIMOS CON RESPONSABILIDAD NUESTROS DEBERES EN EL CONSUMO DE ENERGÌA EN EL HOGAR Y EN LA ESCUELA
Propósito Leemos sobre un texto Aprenderán a resolver Aprenderemos a poner Elaborarán carteles sobre el -Identificamos las diferentes
instructivo del lavado situaciones problemáticas en práctica el valor del lavado de manos usando su fuentes de energía que
respeto durante creatividad. encontramos en nuestro entorno.
correcto de manos. realizando acciones de juntar
situaciones de diversos - Hoy cantarán con devoción el
con números menores a 100.
juegos. himno al Señor de los Milagros
- Aprenderemos sobre la
importancia de la energía y que
acciones podemos realizar para su
ahorro
Área COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
RELIGIÓN, TUTORÍA
Sesión Leemos un texto instructivo Resolvemos problemas con Nos tratamos con Elaboración de carteles La energía y fuentes de energía
acerca del lavado de manos acciones juntar respeto al jugar sobre el Día mundial del renovable y no renovable.
lavado de manos. CELEBREMOS CON FE LA VISITA DEL
SEÑOR DE LOS MILAGROS
Día mundial del ahorro de energía.
Competenci SE COMUNICA ORALMENTE RESUELVE PROBLEMAS DE CONVIVE Y PARTICIPA CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
as -Obtiene información de textos CANTIDAD DEMOCRÁTICAMENTE LENGUAJES ARTÍSTICOS. BASÁNDOSE EN
orales. -Traduce cantidades a expresiones EN LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
- Infiere e interpreta información numéricas. BIEN COMÚN. -Explora y experimenta los SERES VIVOS; MATERIA Y
de textos orales. -Comunica su comprensión sobre -Interactúa con todas lenguajes artísticos. ENERGÍA; BIODIVERSIDAD,
- Adecua, organiza y desarrolla los números y las operaciones. las personas. TIERRA Y UNIVERSO.
-Aplica procesos creativos. - Comprende y usa
las ideas de forma coherente y -Usa estrategias y procedimientos -Construye y asume conocimientos sobre los seres
cohesionada. de estimación y cálculo. acuerdos y normas. -Evalúa y comunica sus
vivos materia y energía;
- Utiliza recursos no verbales y - Argumenta afirmaciones sobre -Maneja conflictos de procesos y proyectos.
biodiversidad, Tierra y universo.
paraverbales de forma las relaciones numéricas y las manera constructiva. -Evalúa las implicancias del saber y
estratégica. operaciones -Delibera sobre asuntos del quehacer científico y
- Interactúa estratégicamente públicos.
con distintos interlocutores. tecnológico.
- Participa en acciones
- Reflexiona y evalúa la forma, el CONSTRUYE SU IDENTIDAD
que promueven el
contenido y el contexto del texto COMO PERSONA HUMANA,
bienestar común. AMADA POR DIOS, DIGNA,
oral.
LIBRE Y TRASCENDENTE,
2 “B”
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO COMPRENDIENDO LA
EN SU LENGUA MATERNA DOCTRINA DE SU PROPIA
-Obtiene información del texto RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
escrito.
SON CERCANAS.
-Infiere e interpreta información
-Conoce a Dios y asume su
del texto. identidad religiosa como persona
-Reflexiona y evalúa la forma, el digna, libre y trascendente.
contenido y contexto del texto. - Cultiva y valora las
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE manifestaciones religiosas de su
TEXTOS. entorno argumentando su fe de
- Adecúa el texto a la situación manera comprensible y respetuosa
comunicativa.
GESTIONA
- Organiza y desarrolla las ideas
RESPONSABLEMENTE EL
de forma coherente y
ESPACIO DEL AMBIENTE
cohesionada.
-Utiliza convenciones del -Comprende las relaciones entre los
lenguaje escrito de forma elementos naturales y sociales.
pertinente. -Maneja fuentes de información
- Reflexiona y evalúa la forma, el para comprender el espacio
contenido y el contexto del texto geográfico y el ambiente.
escrito.
-Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Criterios de -Obtener información del texto -Emplea estrategias para resolver -Participar en juegos y - Crear una frase sobre el -Explica que es energía renovable y
evaluación leído. el problema. dinámicas grupales. correcto del lavado de no renovable.
Identificar información explicita y -Utiliza material concreto para manos. Ejemplifica la energía renovable y
Demostrar respeto a mis
relevante del texto. representar problemas. -Escribe la frase en el cartel no renovable.
compañeros durante el
-Opinar sobre información que -Explica el procedimiento que y decora con imágenes -Escuche con fe el himno del señor
juego.
esta en el texto. utilizó para resolver el problema. referentes al tema. de los milagros.
Responder preguntas de acuerdo . Establecer acuerdos -Narra la historia del señor de los
al texto leído. para jugar. milagros mediante la lectura en
cadena.
- Explica la importancia de la energía
eléctrica en la vida de las personas.
-Propone acciones para cuidar la
energía eléctrica en su hogar.
-Asume un compromiso para cuidar
la energía eléctrica.

2 “B”

desempeño -Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
-Opina como hablante y oyente
sobre las comidas ancestrales de
su comunidad en textos escritos
que; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Evidencia -Ficha del texto instructivo:
Lavado correcto de manos
CÓMO Y CUÁNDO SE RECIBIRÁN LAS EVIDENCIAS
Participación directa y durante la clase.
CÓMO Y CUÁNDO SE REALIZARÁ LA RETROALIMENTACIÓN
Durante la clase, formulando preguntas para verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de las actividades.
Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podrían obtenerse
al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Así
mismo explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema.
- Resuelve problemas usando
cantidades con resultados menores
a 100.
-.
- Establecer relaciones -Presenta sus trabajos y -Relaciona las actividades cotidianas
con sus compañeros creaciones en forma con el uso de la energía.
respetando sus individual y describe de Relaciona los objetos tecnológicos
características físicas o manera sencilla cómo ha con su utilidad para satisfacer las
culturales. Identifica sus elaborado y organizado su necesidades de las personas y opina
derechos y cumple con trabajo. sobre cómo su uso impacta en ellos.
sus deberes en el aula Se relaciona con su prójimo de
de acuerdo a su edad manera fraterna y respeta las
para beneficio de todos. expresiones de fe de los demás.
- Identifica las posibles causas y
consecuencias de los problemas
ambientales ( contaminación de
aire, suelo y agua) que afecta su
espacio cotidiano, participa de
acciones sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente
-Participa en juegos y Pancarta: Día mundial del - Ficha de trabajo: La energìa.
dinámicas grupales lavado de manos. - Responde preguntas en una ficha
respetando sus relacionado al tema sobre el señor
compañeros. de los milagros.
Hoja gráfica para colorear.
- Elabora un cartel para difundir el
ahorro de energía.
2 “B”
SEGUNDA SEMANA

ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA - Adecua el texto a la Hablamos sobre los
MATERNA. situación comunicativa DIALOGAMOS Y derechos del niño a Palabra hablada Lista de
O -Obtiene información del texto oral. considerando el propósito DEDUCIMOS LA través de un cuento cotejo
-Infiere e interpreta información del texto oral. comunicativo y el IDEA PRINCIPAL DE
M -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma destinatario. Recurre a su UN CUENTO “ EL
coherente y cohesionada. experiencia previa para NIÑO GIGANTE”
U -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de escribir.
forma estratégica.
N
-Interactúa estratégicamente con distintos Revisa el texto con ayuda del
I interlocutores. docente, para determinar si
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y se ajusta al propósito y
C contexto del texto oral. destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
A fin de mejorarlo.

C LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA Establece relaciones entre las LEEMOS UN CUENTO - Leí un cuento “ el niño
MATERNA “ EL NIÑO GIGANTE” gigante” sobre los -Infiere relaciones Lista de
ideas, como adición y SOBRE LOS
I -Obtiene información del texto escrito. derechos del niño de causa y efecto cotejo
secuencia, utilizando DERECHOS DEL NIÑO
-Infiere e interpreta información del texto. en la lectura de un
algunos conectores.
O -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cuento. “El niño
Incorpora vocabulario de
contexto del texto. gigante”
N uso frecuente

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Escribe textos en torno a un ESCRIBIMOS LA -Escribimos Ficha del CUENTO Lista de
MATERNA tema. Agrupa las ideas en IDEA PRINCIPAL respondiendo la ficha “EL NIÑO Cotejo
oraciones y las desarrolla DE UN CUENTO “ del CUENTO “EL NIÑO GIGANTE” sobre
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. para ampliar la información, EL NIÑO GIGANTE” sobre los los derechos del
- Organiza y desarrolla las ideas de forma aunque en ocasiones puede GIGANTE” derechos del niño. niño.
coherente y cohesionada. reiterar información

2 “B”
 -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma innecesariamente.
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
M RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa con diversas RESTAMOS -Usa material concreto -Ficha de problemas Lista de
-Traduce cantidades a situaciones numéricas. representaciones y lenguaje USANDO para comparar usando restas con cotejo
A
-Comunica su comprensión sobre los números. numérico (números, signos y ESQUEMAS cantidades. esquemas.
T -Usa estrategias y procedentes de estimación y expresiones verbales), su -Emplea estrategias y
E cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las comprensión de las procedimientos como
relaciones numéricas y las operaciones. operaciones de adición y las retas con esquemas.
M
sustracción con números
Á hasta 99.
T
I
C
A
S
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN Participa en acciones que CONOCEMOS -Menciona sus derechos - Ficha sobre Lista de
P. LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN fomentan el reconocimiento y NUESTROS de niño y/o niña. conozcamos cotejo
-Se valora a sí mismo. el respeto de sus derechos nuestros derechos
DERECHOS -Explica porque es
-Autorregula sus emociones. como niño: a la vida, al del niño.
S. -Reflexiona y argumenta éticamente. nombre, a la recreación, a la
importante que los
niños tengan derechos.
-Vive su sexualidad de manera plena y responsable. educación, al buen trato y a la
salud a partir de situaciones -Participa activamente
cotidianas. en el juego de derechos
del niño.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN -Relaciona las actividades LA ENERGÌA SOLAR -Explicar cómo la -Ficha sobre el uso Lista de
C CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; cotidianas con el uso de la energía solar es de la energía solar. cotejo
MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y energía. Ejem. el estudiante aprovechada por un
UNIVERSO. relaciona el uso de gas en su panel solar para
Y -Comprende y usa conocimientos sobre los cocina con la cocción de sus producir electricidad.
seres vivos materia y energía; biodiversidad, alimentos, o el uso de las
T Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber pilas con el funcionamiento

2 “B”
 y del quehacer científico y tecnológico. de sus juguetes

ASUME LA EXPERIENCIA EN EL ENCUENTRO CONSTRUYE SU CELEBREMOS -Entonan con fe la -Se relaciona con su Lista de
R PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU IDENTIDAD COMO CON ALEGRÍA LA canción “Tierra mía” prójimo de manera cotejo
PERSONA HUMANA, Narra la historia de la fraterna y respeta
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU FIESTA DE LA
AMADA POR DIOS, virgen de Chiquinquirà. las expresiones de
E CREENCIA RELIGIOSA. DIGNA, LIBRE Y VIRGEN DEL
Transforma su entorno desde el encuentro ROSARIO DE fe de los demás.
TRASCENDENTE,
-Reconoce lo bueno
L. personal y comunitario con Dios y desde la fe COMPRENDIENDO LA CHIQUINQUIRÀ.
y lo malo de sus
que profesa. DOCTRINA DE SU
acciones y asume
2.- Actúa coherentemente en razón de su fe PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO actitudes de cambio
según los principios de su conciencia moral en para imitar a María.
CON LAS QUE LE SON
situaciones concretas de la vida. CERCANAS.
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES -Explora ideas libremente a HACEMOS TEATRO -Crea argumentos para Realiza una Lista de
A ARTÍSTICOS. partir de su imaginación, sus DE LOS DERECHOS representar con un representación del cotejo
experiencias u observaciones, guion el teatro guion de teatro
-Explora y experimenta los lenguajes artísticos. DEL NIÑO
y experimenta maneras en -Presenta una sobre los derechos
R -Aplica procesos creativos. que los elementos del arte escenificación usando del niño
-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. (movimientos, acciones, vestuario y un escenario
T. forma, colores, sonidos) -Emplea movimientos
pueden usarse o ser repetidos corporales y gestos para
para comunicar una idea participar en el guion
teatral

C -Propone al menos una ESTRATEGIAS PARA -Propone estrategias Fichas de

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA estrategia para realizar la REALIZAR LA para realizar una tarea. autoevaluación del Escala de
O AUTÓNOMA tarea y explica cómo se TAREA -Explica cómo se estudiante valoración

2 “B”
 M. - Gestiona información del entorno virtual. organizan para lograr las organiza para lograr una
- Interactúa en entornos virtuales. metas. meta.
T - Crea objetos virtuales en diversos formatos.
R -Define metas de aprendizaje. - Determina con ayuda de un -Evalúa sus acciones
A adulto qué necesita aprender ACCIONES CORTAS para la realización de
PARA REALIZAR LA sus tareas
S
TAREA.
V.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES - Navega en entornes TRABAJOS DE -Usa navegadores de Uso de aplicaciones
GENERADOS POR LAS TIC virtuales, realiza búsquedas INVESTIGACIÓN internet (Google) para (WhatsApp) y de Lista de
-Personaliza entornos virtuales. de información y utiliza REALIZADOS POR buscar fuentes navegadores cotejo
- Gestiona información del entorno virtual. herramientas digitales para LOS NIÑOS Y confiables de (Google)
- Interactúa en entornos virtuales. afianzar sus aprendizajes de NIÑAS información.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. las áreas curriculares.
-Utiliza herramientas
digitales para compartir
sus evidencias de
aprendizaje (WhatsApp)

SEGUNDA SEMANA
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE 26 DE OCTUBRE 27 DE OCTUBRE 28 DE OCTUBRE
Actividad HAGO RESPETAR MIS DERECHOS CUMPLIENDO MIS DEBERES
Propósito Deducirán la idea principal de un Resolver problemas de Conocen sus derechos Aprenderán a realizar una Conocerán sobre la energía solar
cuento sobre los derechos. restas utilizando esquemas. como niña y/o niña representación teatral Conocerán una breve historia del
usando el guion teatral Rosario de Chiquinquirà.
sobre los derechos del Organización y uso adecuado del
niño tiempo libre para optimizar y mejorar
su rendimiento escolar
Área COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, TUTORÍA Y
RELIGIÓN
DEDUCIMOS LA IDEA PRINCIPAL DE RESTAMOS USANDO CONOCEMOS NUESTROS HACEMOS TEATRO LA ENERGÌA SOLAR
UN CUENTO “ EL NIÑO GIGANTE” ESQUEMAS Mi educación es importante
DERECHOS
Sesión Celebremos con alegría la fiesta de la
virgen del Rosario de Chiquinquirà.
Competen SE COMUNICA ORALMENTE RESUELVE PROBLEMAS DE CONVIVE Y PARTICIPA CREA PROYECTOS DESDE EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
cias -Obtiene información de textos CANTIDAD. DEMOCRÁTICAMENTE EN LOS LENGUAJES EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
2 “B”
orales.
- Infiere e interpreta información de
textos orales.
- Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del
texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
1.- Traduce cantidades a LA BÚSQUEDA DEL BIEN ARTÍSTICOS. VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA;
expresiones numéricas. COMÚN BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
2.- Comunica su -Se valora a sí mismo. -Explora y experimenta los
-Comprende y usa conocimientos
comprensión sobre los -Autorregula sus lenguajes artísticos.
sobre los seres vivos materia y
números y las operaciones. emociones. -Aplica procesos creativos. energía; biodiversidad, Tierra y universo. -
3.- Usa estrategias y -Reflexiona y argumenta Evalúa las implicancias del saber y del
procedimientos de éticamente. -Evalúa y comunica sus quehacer científico y tecnológico.
estimación y cálculo. -Vive su sexualidad de procesos y proyectos. CONVIVE Y PARTICIPA
4.- Argumenta afirmaciones manera plena y DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
sobre las relaciones responsable. BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
numéricas y las - Interactúa con todas las personas.
operaciones. - Construye y asume acuerdos y normas.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS.
-Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
2 “B”
 Criterios -Deduce las características de los
de personajes.
evaluación -Ordena hechos o acciones usando
expresiones que hagan referencia al
paso del tiempo: ayer, hoy, mañana,
antes, ahora, al inicio y al final.
-Grafica la parte que más le gustó del
cuento.
desempeñ -Participa en diversos intercambios
o orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema.
-Opina como hablante y oyente
sobre el cuento: “El niño gigante” en
el texto escrito que ; da razones a
partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Evidencia -Infiere relaciones de causa y efecto
de en la lectura de un cuento. “El niño
Aprendizaj gigante”
e -Pancarta sobre la importancia de que
-Usa material concreto para
comparar cantidades.
-Emplea estrategias y
procedimientos como las
retas con esquemas.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales), su
comprensión de las
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 99.
-Ficha de problemas usando
restas con esquemas.
-Menciona sus derechos
de niño y/o niña.
-Explica porque es
importante que los niños
tengan derechos.
-Participa activamente en
el juego de derechos del
niño.
Participa en acciones que
fomentan el
reconocimiento y el
respeto de sus derechos
como niño: a la vida, al
nombre, a la recreación, a
la educación, al buen trato
y a la salud a partir de
situaciones cotidianas.
- Ficha sobre conozcamos
nuestros derechos del
niño.
-Crea argumentos para
representar con un guion
el teatro
-Presenta una
escenificación usando
vestuario y un escenario
-Emplea movimientos
corporales y gestos para
participar en el guion
teatral
-Explora ideas libremente
a partir de su imaginación,
sus experiencias u relaciona el uso de gas en su cocina con
observaciones, y la cocción de sus alimentos, o el uso de
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
forma, colores, sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea
Realiza una representación
del guion de teatro sobre
los derechos del niño
-Explicar cómo la energía solar es
aprovechada por un panel solar para
producir electricidad.
-Entonan con fe la canción “Tierra mía”
Narra la historia de la virgen de
Chiquinquirà.
-Reconoce que la educación es
importante y les permite hacer valer sus
derechos.
-Expresa cómo se sienten estudiando en
el aula
-Representa mediante un dibujo el
derecho a la educación
- Relaciona las actividades cotidianas con
el uso de la energía. Ejem. el estudiante
las pilas con el funcionamiento de sus
juguetes
-Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe
de los demás.
-Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones y asume actitudes de cambio
para imitar a María.
-Menciona las consecuencias que
conllevan la falta de educación y limita la
capacidad para disfrutar de otros de sus
derechos
-Ficha sobre el uso de la energía solar.
-Ficha de preguntas acerca de la reseña
histórica de la virgen.
2 “B”
 los niños y las niñas reciban educación

CÓMO Y CUÁNDO SE RECIBIRÁN LAS EVIDENCIAS

Participación directa y durante la clase.
CÓMO Y CUÁNDO SE REALIZARÁ LA RETROALIMENTACIÓN
Durante la clase, formulando preguntas para verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de las actividades

TERCERA SEMANA

ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - Dice de qué trata el DIALOGAMOS SOBRE UN -Adecue mi texto a la
LENGUA MATERNA. texto y cuál es su CUENTO SOBRE LOS situación comunicativa -Palabra hablada Lista de cotejo
O -Obtiene información del texto oral. DERECHOS DEL NIÑO considerando mi
propósito
-Infiere e interpreta información del texto planificación.
M comunicativo; para
oral.
ello, se apoya en la
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
U forma coherente y cohesionada. información
-Utiliza recursos no verbales y recurrente del texto y
N en su experiencia.
paraverbales de forma estratégica.
I -Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
C -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
A -LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU -- Identifica información LEEMOS UN CUENTO -Ubica información que se

C
LENGUA MATERNA explicita a que se SOBRE LOS DERECHOS encuentra en el texto. -Lee un cuento Lista de cotejo
-Obtiene información del texto escrito. encuentra en distintas DEL NIÑO -Predice de que tratará el siguiendo su
-Infiere e interpreta información del texto. partes del texto. texto y su utilidad. estructura y usando
I -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido -Explica el significado de algunos conectores de
Distingue esta
y contexto del texto. palabras según el texto. secuencia
O información de otra
-Opina sobre el contenido
semejante, en diversos del texto.
N tipos de textos de
estructura simple, con
2 “B”
 palabras conocidas e
ilustraciones.

-Predice de qué tratan el

texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, y palabras
que se encuentran en los
textos que Ie leen o que
lee por sí mismo.

- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones
texto- ilustración
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS. - Adecua el texto a la ESCRIBIMOS UN CUENTO -Planifiqué la escritura de -Escribe un cuento
situación comunicativa SOBRE LOS DERECHOS mi cuento según el siguiendo su Lista de Cotejo
-Adecúa el texto a la situación DEL NIÑO destinatario estructura y usando
considerando el
comunicativa. -Escribí el cuento según la algunos conectores de
propósito comunicativo secuencia
- Organiza y desarrolla las ideas de forma estructura
y el destinatario. Recurre
coherente y cohesionada. Revisé mi cuento con la
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito a su experiencia previa
ayuda de la maestra para
de forma pertinente. para escribir.
que se entienda
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido -Mejoré mi texto
-Escribe en nivel
y el contexto del texto escrito. considerando lo que le
alfabético en torno a un
tema, aunque en falta
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas sobre
todo de adición

2 “B”
 utilizando algunos
conectores

- Revisa el texto con

ayuda del docente, para
determinar si se ajusta at
propósito y destinatario,
si existen
contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la cohesión
entre ellas.
M RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. -Expresa con diversas APRENDEMOS EL DOBLE -Usa material concreto -Resuelve Lista de cotejo
A representaciones y para representar el doble problemas
-Traduce cantidades a expresiones lenguaje numérico de una cantidad relacionados al
T numéricas. -Emplea estrategias para doble con
(números, signos y
E - Comunica su comprensión sobre los resolver el problema resultados menores
expresiones verbales) su
números y las operaciones. -Explica el procedimiento a 100
M comprensión de la
- Usa estrategias y procedimientos de que utiliza para resolver el
Á decena como una unidad
estimación y cálculo. problema
T. - Argumenta afirmaciones sobre las en el sistema de
relaciones numéricas y las operaciones numeración decimal y el
valor posicional de una
cifra en números hasta el
100

-Realiza afirmaciones
sobre los resultados que
podrían obtener al
sumar o restar y las
explica con apoyo de
material concreto. Así
mismo, explica los pasos
que siguió en la
resolución de un
problema

2 “B”
 CONVIVE Y PARTICIPA -Delibera sobre asuntos APRENDEMOS A TOMAR -Reflexiona como tomar -Responde Lista de cotejo
P. DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA de interés común BUENAS DECISIONES decisiones a partir de interrogantes de
DEL BIEN COMÚN. enfatizando en los que algunas situaciones cómo toman
se generan durante la escolares decisiones en el
S. -Interactúa con todas las personas. -Participa en la elaboración aula
convivencia diaria en el
-Construye y asume acuerdos y normas. aula, para proponer y de propuesta para mejorar -elabora un dibujo y
Maneja conflictos de manera constructiva. participar en actividades la convivencia escolar escribe en donde da
-Delibera sobre asuntos públicos. colectivas orientadas al interactuando con a conocer como
-Participa en acciones que promueven el reconocimiento y amabilidad participa en la toma
bienestar común. respeto de sus derechos de decisiones en su
como niños y niñas a escuela
partir de situaciones
cotidianas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN - Relaciona las LA ENERGÍA SOLAR -Relaciona las actividades -Explica como la
C. CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; actividades cotidianas cotidianas con el uso de la energía solar es Lista de cotejo
MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, con el uso de la energía. aprovechada por un
TIERRA Y UNIVERSO. energía. Ejemplo: El panel solar para
Y estudiante relaciona producir
-Comprende y usa conocimientos sobre el uso de gas en su electricidad, realiza
T. los seres vivos materia y energía; cocina con la cocción un esquema de la
biodiversidad, Tierra y universo. de sus alimentos o el energía solar con su
- Evalúa las implicancias del saber y del uso de las pilas con el indagación y la ficha
quehacer científico y tecnológico funcionamiento de de aplicación
sus juguetes

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES - Explora ideas -Crear una escena de la En la escuela crean
A. ARTÍSTICOS. libremente a partir de su INTERCAMBIAMOS ROLES vida diaria en la que las una escena de la Lista de cotejo.
imaginación, sus PARA ACTUAR decisiones tengan vida diaria en la que
-Explora y experimenta los lenguajes consecuencias que afecten las decisiones
experiencia u
Y artísticos. la convivencia escolar tengan
observaciones y
-Aplica procesos creativos. experiencias maneras en consecuencias que
C. que los elementos del afecten la
-Evalúa y comunica sus procesos y arte (colores) que convivencia escolar
proyectos.sus procesos y proyectos
pueden usarse o ser
repetidos para

2 “B”
 comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos, así mismo describe
las características de sus
propios trabajo y los de
sus compañeros

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO -Explica que tomar LA BIBLIA -Explica con sus propias -Compromiso de
R PERSONA HUMANA, AMADA POR decisiones tiene una palabras el significado de la tomar decisiones Lista de cotejo
DIOS, DIGNA, LIBRE Y importancia relativa en toma de decisiones correctas en su vida
TRASCENDENTE, el desarrollo de nuestra -Explica los pasos que debe diaria
E COMPRENDIENDO LA DOCTRINA de seguir al momento de
vida, mientras otros son
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO tomar decisiones
gravitantes en ella
L AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON -Reflexiona sobre un texto
CERCANAS. pantalones mojados para
-Conoce a Dios y asume su identidad
I religiosa como persona digna, libre y
tomar buenas decisiones
.
trascendente.
G. - Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.

C -Propone al menos una ESTRATEGIAS PARA -Propone estrategias para Fichas de

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA estrategia para realizar REALIZAR LA TAREA realizar una tarea. autoevaluación del Escala de
O AUTÓNOMA la tarea y explica cómo -Explica cómo se organiza estudiante valoración
M. se organizan para lograr para lograr una meta.
 Define metas de aprendizaje. las metas.
T
 Organiza acciones estratégicas
R para alcanzar sus metas de ACCIONES CORTAS PARA -Evalúa sus acciones para la
- Determina con ayuda
A aprendizaje. de un adulto qué REALIZAR LA TAREA. realización de sus tareas
S necesita aprender
 Monitorea y ajusta su considerando sus
V
desempeño durante el proceso experiencias y saberes
E de aprendizaje. previos para realizar una

2 “B”
 R tarea. Fija metas de
duración breve que Ie
S permitan lograr dicha
A tarea.
L
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS - Navega en entornes TRABAJOS DE -Usa navegadores de Uso de aplicaciones
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC virtuales, realiza INVESTIGACIÓN internet (Google) para (WhatsApp) y de Lista de cotejo
- Personaliza entornos virtuales. búsquedas de REALIZADOS POR LOS buscar fuentes confiables navegadores
- Gestiona información del entorno información y utiliza NIÑOS Y NIÑAS de información. (Google)
virtual. herramientas digitales
- Interactúa en entornos virtuales. para afianzar sus -Utiliza herramientas
- Crea objetos virtuales en diversos aprendizajes de las digitales para compartir sus
formatos. áreas curriculares. evidencias de aprendizaje
(WhatsApp)

TERCERA SEMANA
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 7 DE NOVIEMBRE 8 DE NOVIEMBRE 9 DE NOVIEMBRE 10 DE NOVIEMBRE 11 DE NOVIEMBRE
Actividad TOMAMOS DECISIONES PARA EL MEJORAMIENTO DE NUESTRA I.E
Propósito Aprenderán a escribir un cuento Aprenderemos a calcular el Dialogarán y analizarán Aprenderemos a dibujar -Conocerán sobre la energía solar
para compartirlo con nuestra doble de una cantidad casos sobre la toma de aves usando hojas secas de
familia resolviendo problemas decisiones en la escuela su comunidad -Exploren las diferentes fases del
proceso de toma de decisiones que
sean conscientes de que el decidir
es una situación habitual en la vida
-Con ayuda de la biblia tomamos
buenas decisiones
Área COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, TUTORÍA,
RELIGIÓN
Sesión ESCRIBIMOS UN CUENTO SOBRE APRENDEMOS EL DOBLE APRENDEMOS A TOMAR INTERCAMBIAMOS ROLES LA ENERGÍA SOLAR
LOS DERECHOS DEL NIÑO BUENAS DECISIONES PARA ACTUAR TOMA DE DECISIONES
LA BIBLIA
2 “B”
Competencias ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE RESUELVE PROBLEMAS DE CONVIVE Y PARTICIPA CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
TEXTOS. CANTIDAD. DEMOCRÁTICAMENTE EN LENGUAJES ARTÍSTICOS. BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
LA BÚSQUEDA DEL BIEN SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y
-Adecúa el texto a la situación -Traduce cantidades a COMÚN. -Explora y experimenta los ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
comunicativa. expresiones numéricas. - Interactúa con todas las lenguajes artísticos. UNIVERSO.
- Organiza y desarrolla las ideas - Comunica su comprensión personas. -Aplica procesos creativos. -Comprende y usa conocimientos
de forma coherente y sobre los números y las -Construye y asume
cohesionada. operaciones. acuerdos y normas. -Evalúa y comunica sus sobre los seres vivos materia y
- Utiliza convenciones del - Usa estrategias y - Maneja conflictos de procesos y proyectos. energía; biodiversidad, Tierra y
lenguaje escrito de forma procedimientos de estimación y manera constructiva. universo.
pertinente. cálculo. - Delibera sobre asuntos - Evalúa las implicancias del saber y
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Argumenta afirmaciones sobre públicos. del quehacer científico y tecnológico.
contenido y el contexto del texto las relaciones numéricas y las - Participa en acciones que
escrito. operaciones promueven el bienestar Construye su identidad.
común. 1.- Se valora a sí mismo.
2.- Autorregula sus emociones.
3.- Reflexiona y argumenta
éticamente.
4.- Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

.
2 “B”
DESEMPEÑO -Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
-Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas sobre
todo de adición utilizando
algunos conectores
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta at propósito y destinatario,
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
-Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como una unidad en el sistema
de numeración decimal y el
valor posicional de una cifra en
números hasta el 100
-Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podrían obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material
concreto. Así mismo, explica los
pasos que siguió en la
resolución de un problema
-Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando
en los que se generan
durante la convivencia
diaria en el aula, para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños
y niñas a partir de
situaciones cotidianas
- Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencia u observaciones
y experiencias maneras en
que los elementos del arte
(colores) que pueden usarse
o ser repetidos para
comunicar una idea.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos, así mismo describe las
características de sus
propios trabajo y los de sus
compañeros.
- Relaciona las actividades
cotidianas con el uso de la
energía. Ejemplo: El estudiante
relaciona el uso de gas en su
cocina con la cocción de sus
alimentos o el uso de las pilas con
el funcionamiento de sus juguetes
-Explica que tomar decisiones tiene
una importancia relativa en el
desarrollo de nuestra vida,
mientras otros son gravitantes en
ella
Reconoce el amor de Dios presente
en la sagrada escritura del libro de
la biblia
Expresa su amor a Dios y al
aprójimo realizando acciones que
promuevan las prácticas de la
palabra escrita
-

Criterios de -Planifiqué la escritura de mi
evaluación cuento según el destinatario
Escribí el cuento según la
estructura
Revisé mi cuento con la ayuda de
la maestra para que se entienda
-Mejoré mi texto considerando lo
que le falta
-Usa material concreto para -Reflexiona como tomar -Crear una escena de la vida -Relaciona las actividades cotidianas
representar el doble de una decisiones a partir de diaria en la que las con el uso de la energía
cantidad algunas situaciones decisiones tengan -Explica con sus propias palabras el
-Emplea estrategias para escolares consecuencias que afecten significado de la toma de decisiones
resolver el problema -Participa en la elaboración la convivencia escolar -Explica los pasos que debe de
-Explica el procedimiento que de propuesta para mejorar seguir al momento de tomar
utiliza para resolver el problema la convivencia escolar decisiones
interactuando con -Reflexiona sobre un texto
amabilidad pantalones mojados para tomar
. buenas decisiones
Conoce las partes de la biblia
dividido en el antiguo y nuevo
testamento
Explica y reflexiona que al leer la
biblia aumenta la fe y la sabiduría

2 “B”
Evidencia de - Escribe un cuento siguiendo su
Aprendizaje estructura y usando algunos
conectores de secuencia
-Resuelve problemas
relacionados al doble con
resultados menores a 100
-Responde interrogantes de
cómo toman decisiones en
el aula
-elabora un dibujo y escribe
en donde da a conocer
como participa en la toma
de decisiones en su escuela
En la escuela crean una
escena de la vida diaria en la
que las decisiones tengan
consecuencias que afecten
la convivencia escolar
-Explica como la energía solar es
aprovechada por un panel solar para
producir electricidad, realiza un
esquema de la energía solar con su
indagación y la ficha de aplicación
-Compromiso de tomar decisiones
correctas en su vida diaria
-Dibuja y escribe las partes de la
biblia

CÓMO Y CUÁNDO SE RECIBIRÁN LAS EVIDENCIAS

Participación directa y durante la clase.
CÓMO Y CUÁNDO SE REALIZARÁ LA RETROALIMENTACIÓN
Durante la clase, formulando preguntas para verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de las actividades
MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Materiales para estimular la lectura y escritura: Imágenes, tarjetas, imágenes, etc.
 DCN
 Rutas de aprendizaje
 Videos.
 Canciones
 Hojas impresas
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Nuevo Currículo Nacional 2017.MINEDU

2 “B”
II. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Cascas, 17 de OCTUBRE del 2022

Heidy Zoila
Navarrete Pérez
Profesora de aula

2 “B”