I. E. “CARLOS PEDRO SILVA LUYO”– LA QUEBRADA/SAN LUIS.

ÁREA
COMUNICACION.

DOCENTE ANCASI QUISPE PERICLES ALEJANDRO. SECCIÓNGRADO Y 3° “U” SEMANA 31

FECHA 15 al 19 11 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Reflexionamos sobre la valoración y conservación de nuestro

patrimonio natural
PLATAFORMA VIRTUAL: GRUPO WHATSAPP/GOOGEL MEET I.E. CPSL - “COMUNICACION” –
ESTUDIANTES.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAP. CRITERIOS DE EVALUACION DESEMPEÑO PRECISADO
 Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita, relevante  Explica el tema, los sub temas y el propósito
escritos en su lengua y complementaria de los textos comunicativo en el” Análisis de textos sobre algunos
materna
expositivos que lee seleccionando datos y detalles factores que nos han limitado como pais, a valorarla y
específicos. quererla.” proponiendo acciones que benefician a mi
 Obtiene información del • Infiere e interpreta la información de familia y mi Localidad de la Quebrada/San
texto oral.
los textos expositivos que lee señalando el Luis“(Actividad2). Distingue lo relevante de lo
tema, el propósito y las ideas implícitas. complementario clasificando y sintetizando la
 Infiere e interpreta información. Establece conclusiones sobre lo
• Integra, a través de organizadores comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
información del texto oral. visuales, información explícita e
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
implícita  Reflexiona y evalúa la de distintas partes de los textos
expositivos forma, el contenido y que lee. contexto del texto oral. •
Opina sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos
expositivos que lee considerando los efectos del texto en los
lectores, y lo contrasta con su experiencia Persona.
DESEMPEÑO
Accede a plataformas virtuales (whatsapp/Meet) para
COMPETENCIAS CAPACIDAD desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación
TRANSVERSALES seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
Se desenvuelve en entornos virtuales realizando configuraciones de manera autónoma y
Personaliza entornos virtuales responsable.
generados por las TIC. ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUES El docente promueve oportunidades para que los y las
TRANSVERSALES VALORES estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
Enfoque de orientación al aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el
Responsabilidad bien Común de la colectividad de su familia.

Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 

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PROPOSITO:  En esta actividad, el estudiante conocerán algunos factores que nos han limitado como pais, a
valorarla y quererla.”..
RETO :  “En esta actividad, nuestro reto será:“¿Qué acciones pueden proponer y llevar a cabo
adolescentes como Ruth y sus amigos para contribuir a la defensa del bosque seco?¿Qué
compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu
comunidad?
EVIDENCIA:  Socializa y reflexiona sobre el análisis de textos expositivos, dando opinión de los
agentes contaminantes del agua y la repercusión de la pequeña minería en la
población” .
¡Hola! ¡Bienvenidos! En la actividad anterior, hemos reconocido la variedad del
patrimonio natural en nuestra localidad y país. Ahora, vamos a conocer algunos
factores que nos han limitado, como país, a valorarla y conservarla. Iniciemos esta
actividad con entusiasmo.
Planteamiento de la situación.-
Ruth es una estudiante de cuarto de secundaria que vive en la provincia de Morropón,
en Piura. Desde hace mucho tiempo, ella y sus amigos de la escuela oyen a sus
familiares y a otras personas de su comunidad hablar con preocupación de la
reducción del bosque seco. En la escuela, la importancia del bosque seco es un tema
recurrente. Aunque Ruth y sus amigos no entienden del todo las consecuencias de su
reducción o desaparición, son conscientes de su importancia.

Por eso, conversan al respecto y se preguntan entre todos qué pueden hacer para
contribuir con los esfuerzos colectivos en su provincia y en su región para proteger ese
ecosistema.

¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural

de tu comunidad?

1. Leemos el texto “Contaminación del agua por minería de pequeña escala”, que se
encuentra como “Recurso 1” en la sección “Recursos de esta actividad”.
Observamos las imágenes y damos respuesta a las preguntas.

Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 

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Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 
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Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 
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a. Según el texto, ¿qué actividad económica constituye un agente contaminante
de nuestro patrimonio natural? ¿De qué manera deteriora nuestro medio?

……………………………………………………………………………………………………………..........
..…........................

b. Observamos la primera imagen del texto. ¿Cómo está el agua? ¿Cómo se

encuentra el paisaje? ¿Qué repercusiones puede haber en los seres que habitan ese
ambiente?

……………………………………………………………………………………………………………..........
..…........................

c. ¿Qué metales contaminan nuestro patrimonio natural? ¿Qué consecuencias se

producen en los seres humanos?

……………………………………………………………………………………………………………..........
..…........................

d. ¿Qué información aportan los estudios efectuados por organizaciones como la

Autoridad Nacional del Agua? ¿Qué opinas de los resultados? Sustenta tu respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………..........
..…........................

e. ¿En nuestra región o localidad suceden situaciones similares a las presentadas

en el texto? ¿Qué acciones adoptan las autoridades? ¿Qué acciones tomas tú como
ciudadano?

……………………………………………………………………………………………………………..........
..…........................

A continuación, observamos la infografía “La biodiversidad de la Amazonía

amenazada”, que se encuentra como "Recurso 2" en la sección “Recursos de esta
actividad”.

Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 

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Respondemos.

Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 

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a. ¿Qué factores amenazan la flora de nuestra exuberante selva?

b. ¿Conoces otro(s) factor(es) que atente(n) contra la biodiversidad peruana o la

de nuestra región? Amplía tu respuesta.

c. ¿Qué países abarca la Amazonía amenazada?, ¿qué regiones abarca en nuestro

país? ¿Se encuentra nuestra región?

d. ¿Cuáles son las especies de la fauna que se encuentran en situación de peligro?

e. ¿En nuestra región hay animales en situación de vulnerabilidad por peligros

semejantes? Menciona algunos ejemplos.

f. Como peruanos que amamos nuestro país, y encontrándonos muy cerca de la

conmemoración del Bicentenario de la independencia, ¿consideramos que el
cuidado de nuestro patrimonio natural constituye un asunto público?, ¿por
qué?

g. Desde tu rol de estudiante, ¿qué acciones podrías ejecutar? Explica tu

respuesta.

h. Conversa con los familiares con quienes convives en casa. Preséntales esta
actividad y elaboren juntos una lista breve de propuestas que contribuyan a
que conozcan, difundan, valoren, protejan y conserven el patrimonio natural de
su localidad. Lidera y guía la actividad. Luego, elabora un organizador gráfico
para mostrar dichas propuestas, “Animo”.

Autoevaluación.-para saber cómo me está yendo en cada actividad, respondo

las siguientes preguntas:
- ¿Tengo claro el reto de la experiencia?
- Las actividades propuestas, ¿ayudan a lograr el reto?
- ¿Estoy participando activamente?
- ¿Qué dificultades tengo?
- ¿Qué necesito mejorar en las actividades propuestas?
Recuerden que todos sus trabajos deberán guardarlos en su portafolio y revisarlos
siempre, reflexionando sobre sus avances y lo que les falta mejorar.
PLAN LECTOR. -(Noviembre) *Ahora revisaras tu texto de Antología 3ero y
leemos y reflexionamos: ANNA KARENINA. Pág. 127 León Tolstoi.
Hemos culminado esta experiencia
¡Felicitaciones, lo lograste! Hemos culminado la experiencia de aprendizaje.
Aprendimos a promover el consumo de alimentos ricos en hierro en nuestra familia y
comunidad, para así evitar la anemia con una alimentación saludable.
¡Reto cumplido!

Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 

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Profesor.Pericles Alejandro Ancasi Quispe 
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