3 Bgu

Planificación Curricular Anual para Segundo de BGU
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “Dr. TELMO HIDALGO DIAZ”

Barrio San Isidro Calle Panzaleos y San Carlos Fajardo Teléfono: 2866150
Telefax: 2862 318 E-MAIL colegiotelmohidalgo@gmail.com
Sangolquí - Ecuador AÑO LECTIVO: 2017-2018
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Tglo. Xavier Godoy
Grupo/Grado/curso: Segundo curso de BGU Nivel Educatvo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
4 horas pedagógicas 4 semanas propedéutico 1 semana 24
20 semanas clase semana
3. OBJETIVOS GENERALES s
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y -Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de problemas relacionados con otras áreas del conocimiento.
razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los -Comprender información presente en otras áreas del conocimiento al
resultados en un contexto. utilizar los vectores geométricos y las operaciones en R^2 presentes en
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfca y/o problemas de Física que describan el movimiento.
tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable -Comunicar de forma oral, escrita y simbólica información relativa a
y honesto de las fuentes de datos para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y la distancia entre dos puntos.
potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social. -Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y mejor método para resolver sistemas de ecuaciones
escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas -Desarrollar la curiosidad sobre las diferentes formas de representar
del medio. la recta(ecuación vectorial y paramétrica)
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada -Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el cálculo de las
y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos utilizados y medidas de tendencia central y de dispersión, e interpretar la información
juzgando la validez de los resultados. estadística obtenida.
OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la vinculación de
los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales para
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educatva.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la Objetivos específicos
Duración en
unidad de de la unidad de
planificación Conteni Orientaciones metodológicas Evaluación semanas
planificación
dos
Proponer soluciones M.5.1. (1, 2) Aplicar las Proponer actividades donde se CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos 5 semanas
creativas propiedades apliquen estos aprendizajes en la resolución y de las propiedades algebraicas de
Unidad 1 mediante la aplicación algebraicas de los números reales, despejes de fórmulas, y la resolución de los números reales para optimizar
de las propiedades de la potenciación y radicación ecuaciones e inecuaciones en Matemática procesos, realizar simplificaciones y
algebraicas de los para la simplificación y resolución y en otros campos. resolver ejercicios de ecuaciones e
números reales en la de expresiones algebraicas con Presentar varios ejemplos de Física, inecuaciones, aplicados en
resolución de distintos niveles de complejidad Química, Biología, Sociales, etc. que contextos reales e hipotéticos.
problemas presentes en problemas de Física, requieran el uso de las propiedades I.M.5.1.1. Aplica las propiedades
relacionados con otras Química, Biología, entre otras. algebraicas con números reales. Identificar algebraicas de los números reales en
áreas del M.5.1. (3, 4) Transformar raíces n- de la importancia que tienen las productos notables, factorización,
conocimiento. ésimas de un número real en propiedades algebraicas a fin de facilitar el potenciación y radicación. (I.3)
Comprender potencias con exponentes cálculo de problemas. CE.M.5.9. Emplea la estadística
información presente racionales para simplificar Proponer actividades donde los descriptiva para resumir, organizar,
en otras áreas del expresiones numéricas y jóvenes y adultos utilicen el producto de un graficar e interpretar datos
conocimiento al utilizar algebraicas útiles en la resolución número por un vector, el agrupados y no agrupados.
los vectores de fórmulas de Física, Química, producto escalar entre vectores, la I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
geométricos y las Biología, entre otras. ortogonalidad, la distancia entre dos puntos, las TIC, las medidas de centralización
operaciones en R^2 el ángulo entre dos vectores; determinar la y dispersión para datos agrupados y
presentes en M.5.3. (1, 2, 3) Interpretar y posición relativa de dos rectas, resolver no agrupados, representa la
problemas de Física resolver problemas, que aplicaciones geométricas de vectores en R^2. información en gráfcos estadísticos
que describan el requieren el uso de las medidas Utilizar videos interactivos sobre los vectores. apropiados y los interpreta,
movimiento. de tendencia central y de Plantear problemas que requieren la juzgando su validez. (J2, I3).
Utilizar las TIC dispersión para datos no aplicación de vectores en el plano.
como herramientas agrupados y agrupados, dentro de CE.M.5.6. Emplea vectores
que facilitan el un contexto social próximo (por Proponer actividades donde los participantes geométricos en el plano y
cálculo de las medidas ejemplo estaturas, gastos, puedan aplicar, interpretación y usar de las operaciones en R², con aplicaciones
de tendencia central e productos) con el apoyo de las TIC medidas de tendencia central de datos en física y en la ecuación de la
interpretar la útiles para describir el recolectados del entorno. recta; utiliza métodos gráficos,
información estadística comportamiento de una población. analíticos y tecnológicos.
obtenida.
M.5.2. (1, 2) Graficar vectores en el plano I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano, halla
(coordenadas) identificando sus características: su módulo y realiza operaciones de suma,
dirección, sentido y longitud o norma conocimiento resta y producto por un escalar, resuelve
útil en la ubicación y localización de pueblos o problemas aplicados a la geometría y a la
comunidades, elevaciones y demás recursos naturales física. (I2).
y demás objetos resaltando su importancia empleando I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
el cálculo de la norma de un vector. M.5.2. (3, 4) espacio vectorial R² calcula la distancia entre
Plantear y resolver problemas de dos puntos, el módulo y la dirección de un
aplicaciones geométricas y físicas con el uso de vector, reconoce cuando dos vectores son
vectores en el plano, interpretar y juzgar la validez ortogonales y aplica este conocimiento en
de las soluciones obtenidas dentro del contexto problemas físicos, apoyado en las TIC. (I3).
del problema permitiendo la comprensión y utilidad
de los vectores en fenómenos reales CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las
(movimiento de objetos, incremento de una fuerza, propiedades algebraicas de los números
etc.) en consideración del impacto ambiental reales para optimizar procesos, realizar
producto de las diversas actividades del hombre. simplificaciones y resolver ejercicios de
M.5.2. (5, 6, 7, 8) Realizar las operaciones de adición ecuaciones e inecuaciones, aplicados
entre elementos de R², producto escalar, de producto en contextos reales e hipotéticos. I.M.5.1.2.
por un número escalar y norma para determinar Halla la solución de una ecuación de
distancias de manera geométrica y analítica primer grado, con valor
aplicando propiedades de los números reales en absoluto, con una o dos variables, resuelve
relación a la incidencia de estos conocimientos con analíticamente una inecuación, expresa su
otras áreas. M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre respuesta en intervalos y la gráfca en la recta
dos vectores, la norma de un vector, la distancia numérica, despeja una variable de una
entre dos puntos, el ángulo entre dos vectores y fórmula para aplicarla en diferentes
la proyección ortogonal de un vector sobre otro contextos. (I2)
para resolver problemas geométricos, reales o
hipotéticos en R^2, por ejemplo, la proyección
ortogonal de la aceleración sobre la velocidad para
comprender como inciden las componentes del
vector aceleración en el movimiento de un cuerpo.
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill Se consignarán las novedades en el
Serway Raymond A. y Jewet Jhon W. (2008). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. cumplimiento de la planificación. Además, puede
Spiegel Murray R. (1991) Estadística. Madrid - España. McGraw – Hill. sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de planificado en el instrumento.
https://www.geogebra.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Tglo. Xavier Godoy NOMBRE: Lic. Ximena Tualombo NOMBRE: Msc. Sara Echeverria
Firma: Firma: Firma:
Fecha:09 de Mayo del 2018 Fecha: Fecha:

Grupo/Grado/curso: Segundo curso de BGU Nivel Educatvo: Bachillerato General
2. TIEMPO Unificado
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
4 horas pedagógicas trabajo
4 semanas 1 semana 24 semanas
propedéutico
Objetivos 20 semanas
N.º de la específicos de la Durac
unidad de unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación ión en
planificación planificación sema
nas
Proponer M.5.1. (5, 6) Resolver un sistema de dos Organizar grupos de trabajo donde se CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos 5
soluciones ecuaciones con dos incógnitas utilizando el resuelvan sistemas de ecuaciones por de las propiedades algebraicas de semana
Unidad 2 creativas método analítico y gráfico para la varios métodos, incluyendo el gráfico, los números reales para optimizar s
mediante la comprensión de situaciones reales, por aplicando las propiedades de orden y las procesos, realizar simplificaciones y
aplicación de las ejemplo, el punto de equilibrio de un propiedades de las igualdades y resolver ejercicios de ecuaciones e
propiedades modelo lineal de la oferta y demanda desigualdades. inecuaciones, aplicados en
algebraicas de mejorando su comprensión y posición frente al contextos reales e hipotéticos.
los números consumo y producción de bienes y servicios. Analizar los diferentes métodos para la I.M.5.1.2. Halla la solución de una
reales en la M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación solución de sistemas de ecuaciones. ecuación de primer grado, con valor
resolución de vectorial y paramétrica de una recta a partir de absoluto, con una o dos variables,
problemas un punto de la recta y de un vector director o a Proponer actividades donde los jóvenes y resuelve analíticamente una
relacionados partir de dos puntos de la recta ampliando la adultos puedan aplicar el conocimiento de inecuación, expresa su respuesta en
con otras áreas concepción espacial del entorno descrito los sistemas de ecuaciones en la intervalos y la gráfca en la recta
del de forma matemática. solución de problemas prácticos. numérica, despeja una variable de
conocimiento. M.5.2.10. Identificar la pendiente de una Desarrollo de las destrezas necesarias una fórmula para aplicarla en
recta a partir de la ecuación vectorial de para el manejo de vectores en el diferentes contextos. (I.2)
la recta para escribir la ecuación cartesiana plano y sus características, graficación,
de la recta y la ecuación general de la norma, operaciones con vectores
recta y la implicación de la pendiente en algebraicas, en forma gráfica y en forma
su representación gráfica. analítica, así como para la resolución de
problemas de aplicación.
M.5.2.11. Determinar la posición
relativa de dos rectas en R^2 (rectas paralelas, CE.M.5.6. Emplea vectores
que se cortan, perpendiculares) en la geométricos en el plano y
resolución de problemas, como por ejemplo, la operaciones en R², con aplicaciones
trayectoria de aviones, de barcos o de en física y en la ecuación de la
personas para comprender la aplicación de recta; utiliza métodos gráficos,
estos conocimientos en los diferentes analíticos y tecnológicos.
instrumentos tecnológicos como radares, GPS I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
entre otros. la recta de forma vectorial y
paramétrica, identifica su pendiente,
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente la distancia a un punto y la posición
de variación de un conjunto de datos relativa entre dos rectas, la ecuación
(agrupados y no agrupados) para una mayor de una recta bisectriz, sus
comprensión de la representatividad que aplicaciones reales, la validez de sus
tienen las medidas de tendencia central y tener resultados y el aporte de las TIC y
un juicio crítico sobre las respuestas obtenidas describe ecuaciones de las cónicas
o presentadas en medios de información. como lugares geométricos en el
plano (I3).
CE.M.5.9. Emplea la estadística

descriptiva para resumir, organizar,
graficar e interpretar datos
agrupados y no agrupados.
I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
las TIC, las medidas de centralización
y dispersión para datos agrupados y
no agrupados, representa la
información en gráfcos estadísticos
apropiados y los interpreta,
juzgando su validez. (J2, I3).


2. TIEMPO Unificado
propedéutico
N.º de la Objetivos 20 semanas
unidad de específicos Dur
planificación de la unidad Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación ació
de n en
planificación sem
Elegir sobre M.5.1. (9, 10, 11) Resolver sistemas de ecuaciones Plantear actividades dónde los CE.M.5.2. Emplea sistemas de 5
la base del lineales compatibles (determinadas, indeterminadas) participantes puedan identificar los ecuaciones 3x3 aplicando diferentes seman
Unidad 3 pensamiento e incompatibles, con dos y tres incógnitas, diferentes tipos de sistemas de métodos, incluido la eliminación as
crítico, utilizando los métodos (sustitución y de ecuaciones. gaussiana, opera con matrices
creativo y eliminación gaussiana) más adecuados, para Organizar grupos de trabajo para que los cuadradas y de orden mxn.
reflexivo el reconocer la utilidad del método en el que se basan los jóvenes y adultos resuelvan los diferentes I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
mejor método ordenadores al resolver sistemas de ecuaciones. tipos de sistemas de ecuaciones ecuaciones mxn con diferentes tipos
para resolver M.5.1. (14, 15, 16) Realizar operaciones de aplicando diferentes herramientas. de soluciones y empleando varios
sistemas de métodos, y los aplica en funciones
adición, producto (escalar-matriz, vector-matriz, matriz-
ecuaciones
matriz) y potencia, con matrices M_(2×2) [R] aplicables a Realizar ejercicios en clase sobre el racionales y en problemas de
Desarrollar la
ecuaciones que resultan de problemas cotidianos como por producto de un número por un vector, el aplicación, juzga la validez de sus
curiosidad producto escalar entre vectores, la hallazgos. (I2)
ejemplo en aplicaciones de manufactura
sobre las I.M.5.2.2. Opera con matrices de
M.5.1. (17, 18, 19) Calcular la determinante de una ortogonalidad, la distancia entre dos
diferentes
matriz, su inversa con determinante no nulo ( puntos, el ángulo entre dos vectores; hasta tercer orden, calcula el
formas de determinar la posición relativa de dos determinante, la matriz inversa y las
) por el método de
representar la rectas; describir la recta (tanto en su aplica en sistemas de ecuaciones.
Gauss (matriz ampliada M=(A⋮I)) para
ecuación de resolver sistemas forma cartesiana como en su forma (I3)
una recta de ecuaciones lineales ajustables a problemas que paramétrica), y, en general, resolver
(vectorial y resultan de la aplicación matemática a la industria. aplicaciones geométricas de vectores en
paramétrica). R^2.
M.5.2.12. Calcular la distancia perpendicular de un CE.M.5.6. Emplea vectores
punto P a la recta P´, utilizando la condición de geométricos en el plano y
ortogonalidad del vector dirección de operaciones en R², con aplicaciones
la recta y el vector en física y en la ecuación de la
recta; utiliza métodos gráficos,
(⃗ analíticos y tecnológicos.
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
⃗) en la
resolución de problemas vinculados a la recta de forma vectorial y
fenómenos naturales como la caída paramétrica, identifica su pendiente,
libre de objetos o empleados en la construcción de la distancia a un punto y la posición
edificaciones simples. relativa entre dos rectas, la ecuación
M.5.2.13. Determinar la ecuación de de una recta bisectriz, sus
la recta bisectriz de un ángulo como aplicación de la aplicaciones reales, la validez de sus
distancia de un punto a una recta. resultados y el aporte de las TIC y
M.5.2.14. Plantear y resolver problemas de aplicación describe ecuaciones de las cónicas
usando la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana como lugares geométricos en el
de la recta con apoyo de las TIC, aplicados en problemas plano (I3).
como ubicación de lugares geográficos.


2. TIEMPO Unificado
propedéutico
N.º de la Objetivos 20 semanas
específicos de la Duració
unidad de
unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación n en
planificación
planificación semana
s
fenómenos que se producen en esta elipse e hipérbola (tanto en su forma relativa entre dos rectas, la ecuación
Elegir sobre la M.5.1.12. Descomponer funciones Se pretende comprobar la capacidad de CE.M.5.2. Emplea sistemas de 5
para comprenderla y cuidar de ella. cartesiana como en su forma de una recta bisectriz, sus
base del racionales en fracciones parciales los participantes para aplicar las ecuaciones 3x3 aplicando diferentes semanas
ELABORADO M.5.2.17. Escribir y reconocer las paramétrica), y, en general, resolver APROBADO aplicaciones reales, la validez de sus
Unidad 4 pensamiento resolviendo los sistemas REVISADOde ecuaciones propiedades y procedimientos de métodos, incluido la eliminación
ecuaciones cartesianas de la aplicaciones geométricas de vectores resultados y el aporte de las TIC y
DOCENTE(S):crítico, creativo
Tglo. Xavier y correspondientes y reconocer
Godoy que esLic.
NOMBRE: una resolución
Ximena Tualombo de sistemas de ecuaciones gaussiana, NOMBRE: opera
Msc. Saracon matrices
Echeverria
técnica útil circunferencia,
para facilitar o de la parábola,
simplificar los la en R^2. describe ecuaciones de las cónicas
Firma: reflexivo el mejor lineales
Firma: con centro en el (con dos incógnitas y con tres cuadradas
Firma:y de orden mxn.
elipse y la hipérbola como lugares geométricos en el
método para cálculos que se requieran. incógnitas) a través de varios métodos, I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
origen y con centro fuera del origen Realizar ejercicios en clase donde se plano (I3).
resolver sistemas M.5.1.13. Plantear y resolver problemas y para graficar e interpretar dichas ecuaciones mxn con diferentes tipos de
de aplicaciónpara resolver de
de sistemas plantear problemas observen las ecuaciones de la
y ecuaciones
de ecuaciones. gráficas, apoyándose en la utilización de soluciones y empleando varios métodos,
(por ejemplo en
lineales (hasta tres ecuaciones lineales física: órbitas circunferencia, la parábola, la elipse y CE.M.5.9. Emplea la estadística
TIC (software, calculadoras, etc.) y su y los aplica en funciones racionales y
planetarias, tiro parabólico, etc.) la hipérbola. descriptiva para resumir, organizar,
Utilizar las TIC con hasta tres incógnitas) interpretar y aplicación en problemas. en problemas de aplicación, juzga la
identificando la validez y pertinencia graficar e interpretar datos
Fecha:09 decomo
Mayo del 2018 juzgar la validez de Fecha: las soluciones validezFecha:
de sus hallazgos. (I.2.)
de los resultados obtenidos. Con este criterio se pretende agrupados y no agrupados.
herramientas que obtenidas dentro del contexto del Con este criterio se pretende comprobar
comprobar la capacidad de los I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
facilitan el cálculo problema por ejemplo producción de una el desarrollo de las destrezas necesarias CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos
M.5.3. (5, 6) Determinar y representar participantes para realizar diagramas las TIC, las medidas de centralización
de las medidas de fábrica, compras de supermercado, para el manejo de vectores en el plano y en el plano y operaciones en R², con
en diagramas los cuantiles, mediana, los cuantiles, mediana, valor máximo, y dispersión para datos agrupados y
tendencia central puntaje de un campeonato deportivo, sus características, graficación, norma, aplicaciones en física y en la
valor máximo, valor mínimo para valor mínimo para datos agrupados y no agrupados, representa la
y de dispersión, e entre otros. operaciones con vectores algebraicas, en ecuación de la recta; utiliza métodos
datos agrupados y no agrupados y no agrupados. información en gráfcos estadísticos
interpretar la forma gráfica y en forma analítica, así gráficos, analíticos y tecnológicos.
problemas prácticos como apropiados y los interpreta,
información M.5.2.16. Describir la circunferencia, la comoporpara la resolución de problemas I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la
ejemploy laenhipérbolala información de Buscar datos estadísticos en diversas juzgando su validez. (J2, I3).
estadística parábola, la elipse como aplicación. También, el joven o adultos recta de forma vectorial y paramétrica,
lugares geométricos en el plano en debe serfuentes
inventarios de una industria, y determinar el los cuantiles.
obtenida. capaz de describir la identifica su pendiente, la distancia a un
información
relación con la naturaleza y los de un determinado Organizar grupos de trabajo para que
circunferencia, parábola, punto y la posición
censo, etc. básicos para comprender los participantes puedan interpretar la
la información provista en los distintos información proporcionado por los
medios de comunicación. cuantiles.

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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “Dr. TELMO HIDALGO DIAZ”

Fecha:09 de Mayo del 2018 Fecha: Fecha:

CE.M.5.9. Emplea la estadística

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:09 de Mayo del 2018 Fecha: Fecha:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:09 de Mayo del 2018 Fecha: Fecha:

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